人美 版（北京）四年级美术下册《第10课 画家凡高》教学设计

教学内容 画家梵 高 课时 1
教学 目标 1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。
2. 通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。
教学重难点 通过了解、分析凡?高的一生，学习凡?高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。
? 教
学
过
程 （一）、创设情境，引出凡·高
1、教师：本堂课我们来一起认识一位著名画家，他被称为是“后印象派”的创始人，他的作品以及绘画技法对二十世纪的艺术发展产生了深远影响。他37岁的一生虽然短暂，却创造了大量艺术价值极高的作品，比如我们熟悉的《向日葵》、《唐吉老爹》、《阿尔附近的吊桥》、《嘉歇医生像》……
教师：他就是我们这堂课的主人公，他的名字叫做？
2、教师：今天就让我们透过梵高作品走近这位伟大的画家，与大师对话。
（二）、阅读资料，欣赏自画像
1、教师：通过课前资料的查阅，想必你们对梵高有了一定的了解，咱们来一次机智抢答吧！
（1）梵高哪一年出生于哪个国家？
你还知道哪些有关梵高的资料？
1877年到1879年，他在比利时贫困的矿区做传教士，27岁开始作画
矿区的工作辛苦又危险，梵高为自己的“画家梦”努力着，他依然在业余时间坚持绘画，这表现了他艺术上的何种精神？
此时的梵高生活困苦，甚至连买油画颜料的钱都得靠亲戚朋友资助，为了使自己的人物肖像画水平迅速提高，请不起模特的梵高，只能画镜中的自己。
（2）教师：这是两幅梵高早期的自画像，画面整体采用什么样的色调？
此时梵高还没有受到印象画派的影响，画作整体色调还比较深沉，给人压抑的感觉。此时的梵高的确处于比较忧郁的阶段，他开始挨饿，还要接受梅毒病的治疗。由于拔了 10 颗牙，梵高因此蓄起胡须来掩盖脸颊的缺陷。这灰暗的色调也是梵高当时心情的写照。
（3）教师：这两幅作品是梵高后期的自画像，与前期作品相比，最大区别是什么？
梵高开始选用了哪些色彩？
（4）教师：你们查阅到梵高自画像色彩强烈转变的原因了吗？
随着梵高在艺术学院美术知识的积累，“印象派”技法已经远远不能满足于梵高对艺术的追求，他厌倦了“印象派”的画风，艺术创作没有了激情。
32岁时，他来到法国阿尔。阿尔是梵高一生最热爱的地方，碧蓝的天空清澈的一尘不染，成片的麦田显现出刺目的黄色；淡黄、金黄、土黄层次分明；清澈、透明的湖水波光粼粼，吊桥的倒影随波荡漾，两岸似火般鲜艳的花朵盛开着。这里的一切都拥有强烈的色彩，这都让喜爱绚丽、明亮的梵高兴奋，情绪时刻处于被色彩深深感染中。
虽然梵高在阿尔的时间不到3个月，但却是他一生中创作作品最丰富、最投入的阶段，200多幅画作几乎是他在巴黎两年时间所画作品的总和。
（5）教师：欣赏梵高阿尔时期的作品，梵高的作品色调又有了哪些转变？
梵高的代表作，也是其最具想象力的作品——《星月夜》也与梵高有在阿尔创作的这段经历分不开。画面中那轮放射耀眼明黄色的月亮，星星；散发耀眼光芒的星云，依稀能够看出梵高对明亮色彩的追求。
（三）、赏析作品，评述凡·高
1、欣赏想象风景画《星月夜》
（1）教师：梵高的《星月夜》描画的是怎样的一番场景？
（2）教师：曾经有位艺术家欣赏过梵高的《星月夜》后，兴奋的说，“长线，曲线，短线，整个画面是一片笔触的狂欢！”艺术家这段话里提到的“笔触”是什么意思呢？
可不认为只有大画家的作品中才会出现“笔触”，殊不知，笔触一直默默无闻的藏在你们创作的每一幅美术作业里呢，尝试着用自己的话解释一下吧！
（3）教师：用小手在桌面模仿梵高这种短小的笔触，感受下梵高式笔触给你一种什么样的的心理感受?
（4）教师：在阿尔那段时期，尽管是面对自然写生，梵高的绘画作品完全推翻了眼睛对自然物象的真实反映，更注重通过随心所欲的色彩和淋漓尽致的笔触表达情感；这使得他的艺术表达方式更不被人承认，众人对他精心创作出来的作品不加理睬；尽管现实如此残酷，梵高依旧没有放弃对艺术的执着追求，他以每天一张的速度要求自己，没有完成作品，他可以不吃不喝，终因疲劳过度导致精神失常；这时他最好的朋友——高更也离他而去，他从此失去了赖以生存的精神支持。现实是如此的残酷，而梵高试图用画笔展示出来的理想世界又是那么的美丽，这都使得梵高变得发狂。
教师：凡高想通过《星月夜》表达怎样的情绪？
2、欣赏静物画《向日葵》
（1）教师：梵高的《向日葵》是以什么颜色为主调？
（2）教师：黄色的花瓶、黄色的背景、黄色的葵花、甚至空气中流动着金黄色的阳光。整幅作品运用的是同一种黄色吗？通过观察，你们能发现哪些不同的黄色？
（3）黄色和橙色属于哪种色系？
（4）教师：通过前期的学习，我们了解到不同的色彩会带给不同的心理感受。暖色系的色彩给你们一种什么样的感受？
（5）除了黄色和橙色，你们还在这两幅作品里发现了那种醒目的色彩？
（6）教师：梵高的《向日葵》将冷暖色同时放在一个画面中，产生了怎么样的效果？
（8）教师：梵高曾说过：“我想画上半打的《向日葵》来装饰我的画室，让纯净的或调和的铬黄，在各种不同的背景上，在各种程度的蓝色底子上，从最淡的维罗内塞的蓝色到最高级的蓝色，闪闪发光；我要给这些画配上最精致的涂成橙黄色的画框，就像哥特式教堂里的彩绘玻璃一样。
（四）、总结升华，敬缅凡·高
教师：如今，随着人们对梵高的热爱越来越强烈，梵高作品中的《向日葵》形象也被运用在生活的各个方面。自20世纪开始，梵高的作品开始受到艺术家和收藏家们的青睐，10年来，他作品的复制数量远远超过了其他任何一位大师的作品；2009年有近145万自世界各地的游客来到为纪念他而建的博物馆，参观、欣赏珍贵藏品；有关于他的传记迄今已译成三十几种文字，全世界售出1400多万册；甚至在他逝世的那天，全世界最大的搜索引擎”谷歌”的图标也为他而变改……
（五）、拓展小结，再探梵高
教师：梵高在37岁那年，举枪自杀结束自己备受争议、坎坷曲折的一生，他在世时，甚至还曾经因疲劳过度“割耳自残”，这些都充满着深刻的悲剧意味，这是不值得我们学习的！如果你们在生活中遇到挫折，会用什么样的方法调整好自己的心态？
同学们现在和将来面对的是充满竞争的世界，最需要的就是承受和调节各种压力的心态，只要拥有积极、乐观、健康的心态，即便是遇到困难，也会轻而易举的化解。人生的道路曲折漫长，充满着成功与失败、顺境与逆境、幸福与不幸等矛盾。对挫折我们不能消极地忍耐或回避，而应直视、面对，积极寻求克服和战胜挫折的有效途径。
作业 设计 了解梵高，选一幅印象最深刻的作品，试着用一段文字把它简单地描述下来,或者回家把学到的讲给家长听。
教 学
反
思 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏?评述课。凡?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。
这一课是教材第一次出现专题介绍一位画家，而且是一位世界有名的大师。教材出现在高中无可厚非，学生的绘画体验和经验都很容易理解凡高。可教材出现在小学四年级，四年级的孩子如何来理解这么有个性的画家？如果单单把凡高的作品一一罗列介绍的话，学生会显得无趣，也不易理解；所以，在进行教学设计时，要抓住孩子的兴趣和好奇心理，以学生已有的生活经验入手。