人美 版（北京）四年级美术下册《第1课 小小旅行壶》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版（北京）四年级美术下册《第1课 小小旅行壶》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-03 12:05:57 | ||
图片预览
文档简介
《小小旅行壶》备课教案
课 题 《小小旅行壶》第一课时 课 型 设计·应用
日 期 年 级 四年级
教 具 Ipad 多媒体电脑 教 师
教 学
目
标 1.知识与技能：① 通过对视图的观察，比较分析。了解旅行壶形态与功能的关系。②根据旅行壶的功能特点以手绘草图的方式展示设计意图。
2.过程与方法：通过视频对旅行壶造型、功能的分析，感悟设计的含义，培养学生的设计意识，以及创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察生活中事物的不足，并能利用所学知识解决事物中所存在的问题。
重 点 旅行壶的造型特点
难 点 旅行壶的功能设计
教 学 过 程 反思记录
课程思维整体导图 引入 → 新授 → 尝试 → 评价 → 实践 → 展示 → 拓展
活动设计：观察分析→尝试设计→完善设计→展示评价
调查记录单图样
教学思路：观察生活中真实的旅行壶，并能运用绘画方法设计旅行壶。
课前三分钟展示 1.学生：介绍 ——— 唐代 《舞马衔杯纹银壶》
2.学生评价打分活动
3.教师总结：通过演讲让我们了解到唐代工匠们高超的设计水平与一流
的制作工艺，让我们再次用掌声致敬古人的智慧与勤劳。
引入课题
教师：接下来也请小设计们分享一下自己的水壶。（出示课题）
学生①：我的水壶整体造型是（形状）3维（壶盖、壶身、壶底）
学生②：我的水壶整体造型是（形状）3维（壶盖、壶身、壶底）
学生③：我的水壶整体造型是（形状）3维（壶盖、壶身、壶底）
教师：感谢小设计师们更具体的解析了水壶的特点。
新授知识
旅行水壶特点
教师：水壶是日常生活中必不可少的物品，那我们手中的水壶适合旅行
吗？水壶与旅行壶的区别又是什么？请你通过视频来寻找答案。
学生活动：（观看分析视频内容）
教师：结合视频信息谁谈谈自己的水壶是否适合旅行使用呢？
学生①：通过视频发现我的水壶---------旅行使用，因为---------所以----使用
学生②：通过视频发现我的水壶---------旅行使用，因为---------所以----使用
教师：谁在来谈谈水壶与旅行壶的区别？
学生①：我分析发现水壶与旅行壶的相同点是（3维：壶盖、壶身、壶底）
不同点是（旅行壶造型设计上更方便携带，功能需求适合室外使用）。
学生②：水壶与旅行壶相同点是 -------- 不同点是 --------- 。
教师：旅行壶的主要特点是什么？（板书，学生记录单）
学生①：旅行壶的特点是：携带方便，功能实用。
教师：接下来请根据旅行壶的特点评价几幅学生作品，并谈谈你的感受。
学生①：通过观察我发现他设计旅行壶，造型独特，功能新颖，符合旅行
出游使用，我给他点赞。
学生②：通过观察我发现他设计旅行壶，美观时尚，方便携带，唯一不足
是画面构图较小，希望他在设计时应注意构图。
学生③：通过观察我发现他设计旅行壶，过于夸张，没有掌握旅行壶特点。
师：感谢这几位细心的小设计师们精彩的评价，看来大家都有自己的设 计想法，那就给大家五分钟，尝试着设计一款旅行壶草图。
学生：（5分钟尝试设计）
师：请设计师们分享一下你的设计草图。
学生①：我设计的旅行壶造型是 ------ 主要特点是---------。
学生②：我设计的旅行壶造型是 ------ 主要特点是---------。
师：两位设计师都很有想象力，那想不想看看老师是怎样设计旅行壶的？
学生：想
师：那就请你看图分析我的设计思路与绘画的方法。（出示图片）
图（一） 壶盖的设计绘画方法
图（二） 壶身的设计绘画方法
图（三） 壶底的设计绘画方法
图（四） 关于携带方便与功能方面的设计绘画方法
学生：观察分析解说与评价
艺术实践
师：经过以上的观察与分析，接下来就让我们一起开动设计思维，激发
我们的设计灵感，创造出更方便、更实用的小小旅行壶。
（15至20分）
学生设计方向
①.方便实用 ②. 美观时尚 ③. 科技创新
课前三分钟：1--3 分钟 引入：1-5分钟
新授：5-10 分钟
实践：15-20 分钟
展示： 5-8分钟
拓展：5分钟 时间安排
展评活动设计方案
展示评价与拓展 1.展示评价
①组展师评
②组展生评
③生展生评
④生展师评
拓展创新
师：通过欣赏大家今天的设计作品，我看到你们就是未来的高级设计师，当然也别忘了我们传承着五千年文化的审美元素，看这是融入了中国风的旅行壶设计作品，所以老师更希望大家在以后的设计上，要考虑到我们的文化，我们美学，和我们的国际视野，让我们中华之美绽放在世界的舞台上！
师：下课。
生：老师再见。
课 题 《小小旅行壶》第一课时 课 型 设计·应用
日 期 年 级 四年级
教 具 Ipad 多媒体电脑 教 师
教 学
目
标 1.知识与技能：① 通过对视图的观察，比较分析。了解旅行壶形态与功能的关系。②根据旅行壶的功能特点以手绘草图的方式展示设计意图。
2.过程与方法：通过视频对旅行壶造型、功能的分析，感悟设计的含义，培养学生的设计意识，以及创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察生活中事物的不足，并能利用所学知识解决事物中所存在的问题。
重 点 旅行壶的造型特点
难 点 旅行壶的功能设计
教 学 过 程 反思记录
课程思维整体导图 引入 → 新授 → 尝试 → 评价 → 实践 → 展示 → 拓展
活动设计：观察分析→尝试设计→完善设计→展示评价
调查记录单图样
教学思路：观察生活中真实的旅行壶，并能运用绘画方法设计旅行壶。
课前三分钟展示 1.学生：介绍 ——— 唐代 《舞马衔杯纹银壶》
2.学生评价打分活动
3.教师总结：通过演讲让我们了解到唐代工匠们高超的设计水平与一流
的制作工艺，让我们再次用掌声致敬古人的智慧与勤劳。
引入课题
教师：接下来也请小设计们分享一下自己的水壶。（出示课题）
学生①：我的水壶整体造型是（形状）3维（壶盖、壶身、壶底）
学生②：我的水壶整体造型是（形状）3维（壶盖、壶身、壶底）
学生③：我的水壶整体造型是（形状）3维（壶盖、壶身、壶底）
教师：感谢小设计师们更具体的解析了水壶的特点。
新授知识
旅行水壶特点
教师：水壶是日常生活中必不可少的物品，那我们手中的水壶适合旅行
吗？水壶与旅行壶的区别又是什么？请你通过视频来寻找答案。
学生活动：（观看分析视频内容）
教师：结合视频信息谁谈谈自己的水壶是否适合旅行使用呢？
学生①：通过视频发现我的水壶---------旅行使用，因为---------所以----使用
学生②：通过视频发现我的水壶---------旅行使用，因为---------所以----使用
教师：谁在来谈谈水壶与旅行壶的区别？
学生①：我分析发现水壶与旅行壶的相同点是（3维：壶盖、壶身、壶底）
不同点是（旅行壶造型设计上更方便携带，功能需求适合室外使用）。
学生②：水壶与旅行壶相同点是 -------- 不同点是 --------- 。
教师：旅行壶的主要特点是什么？（板书，学生记录单）
学生①：旅行壶的特点是：携带方便，功能实用。
教师：接下来请根据旅行壶的特点评价几幅学生作品，并谈谈你的感受。
学生①：通过观察我发现他设计旅行壶，造型独特，功能新颖，符合旅行
出游使用，我给他点赞。
学生②：通过观察我发现他设计旅行壶，美观时尚，方便携带，唯一不足
是画面构图较小，希望他在设计时应注意构图。
学生③：通过观察我发现他设计旅行壶，过于夸张，没有掌握旅行壶特点。
师：感谢这几位细心的小设计师们精彩的评价，看来大家都有自己的设 计想法，那就给大家五分钟，尝试着设计一款旅行壶草图。
学生：（5分钟尝试设计）
师：请设计师们分享一下你的设计草图。
学生①：我设计的旅行壶造型是 ------ 主要特点是---------。
学生②：我设计的旅行壶造型是 ------ 主要特点是---------。
师：两位设计师都很有想象力，那想不想看看老师是怎样设计旅行壶的？
学生：想
师：那就请你看图分析我的设计思路与绘画的方法。（出示图片）
图（一） 壶盖的设计绘画方法
图（二） 壶身的设计绘画方法
图（三） 壶底的设计绘画方法
图（四） 关于携带方便与功能方面的设计绘画方法
学生：观察分析解说与评价
艺术实践
师：经过以上的观察与分析，接下来就让我们一起开动设计思维，激发
我们的设计灵感，创造出更方便、更实用的小小旅行壶。
（15至20分）
学生设计方向
①.方便实用 ②. 美观时尚 ③. 科技创新
课前三分钟：1--3 分钟 引入：1-5分钟
新授：5-10 分钟
实践：15-20 分钟
展示： 5-8分钟
拓展：5分钟 时间安排
展评活动设计方案
展示评价与拓展 1.展示评价
①组展师评
②组展生评
③生展生评
④生展师评
拓展创新
师：通过欣赏大家今天的设计作品，我看到你们就是未来的高级设计师，当然也别忘了我们传承着五千年文化的审美元素，看这是融入了中国风的旅行壶设计作品，所以老师更希望大家在以后的设计上，要考虑到我们的文化，我们美学，和我们的国际视野，让我们中华之美绽放在世界的舞台上！
师：下课。
生：老师再见。