《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计
永城市第八小学 张艳
一、教学目标：
（1）知识和能力目标：
积累生动的词语和优美、深刻的语句。以读为主，读写结合。开展“读动物，写动物”的活动。
（2）过程和方法目标：
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
（3）情感态度、价值观目标：
激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系过程和方法目标。
二、教学重、难点：
教学重点：
1. 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.提高对课文的感悟能力及学习拟人化语言的运用。
教学难点：
领会“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的深刻内涵。
三、教法、学法
教法：1.朗读型美读鉴赏法 2． 讨论法 3、解疑法
学法：1.朗读鉴赏法 2.自主合作探究法
四、教学过程：
（一）、创设情境，以情入文
①珍珠鸟的介绍
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
②有关鸟的古诗词
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐·白居易《钱塘湖春行》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》
③冯骥才介绍
冯骥才　1942年出生于天津，祖籍宁波慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有：《义和拳》、《神鞭》。其中《神鞭》被改编为同名影片。
他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
④请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。（提示学生本文学习的重点是“人与鸟”的关系）
（二）、整体感知，融情入境
结合几个问题欣赏课文视频朗读，多媒体课件出示：
（1）归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）
（2）珍珠鸟对我有什么反应？
（3）我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？
下面就是学生欣赏完视频朗读后，自主、合作、探究出的结果：
（三）、合作探究，拓展延伸
多媒体出示问题：我们应该怎样对待动物,对待生命？
为了帮助学生解决这个问题，出示两组画面，第一组图片是四张令人触目惊心的画面，动物在人类的贪婪和残暴面前显得是那么地弱小和无助。而第二组的三张图片不禁让我们会心一笑，动物和人之间的那份和谐和美好，绽放在人脸上的灿烂笑容，都不由地让人怦然心动，这几张图片则告诉我们：动物与我们同根同源，它们是我们的兄弟而不是征服的对象，任何生物的存在都是平凡的奇迹，自然反对征服者，反对专制的暴君，我们只能以平等眼光看待一切生灵。
（四）、（课内小练笔）小小作家：
细心观察画面，以两幅图片中动物和人物的神态、动作为主写一段话。将自己对小动物的喜爱之情融注在描写之中。
（五）、作业布置：
收集人和人，人和动物，甚至是动物和动物之间的和谐相处创造出和谐美好境界的故事，下节课讲给同学们听。
板书设计：
珍　珠　鸟
冯骥才
我 　 珍珠鸟
爱————————　 信赖
“我”和珍珠鸟相处
“我”
蒙盖
很少扒、瞧
决不掀开，不睁
不管、不伤害
笑、写
享受
抚
停
珍珠鸟
胆小
渐渐胆大
开始亲近
完全相信我
逐渐亲近的过程：
信赖