2020--2021学年人教版七年级生物下册4.6.4 激素调节 教案
文档属性
| 名称 | 2020--2021学年人教版七年级生物下册4.6.4 激素调节 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 419.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-03 22:36:10 | ||
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文档简介
激素调节
教学设计
一、教材分析
本节是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。教材利用插图和资料分析，按照科学探索的过程层层深入，通过分析现象、分析病例、对照实验归纳总结得出结论，为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生在本章的第三节已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节。但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。在学习本节课之前，学生在第二章人的生殖一章已经对激素有一定的认识，在本节课的第一课时已经学习过人体的内分泌系统，能够说出人体主要内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。但对主要激素的功能以及分泌异常时的表现，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
三、教学目标
1.认知目标
（1）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能以及分泌异常时的表现。
（2）举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2.能力目标
（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）培养学生小组合作、团结协作精神。教学重点
3.情感目标
（1）关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
四、教学重难点
重点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素和肾上腺素的生理功能。
难点：人体激素参与生命活动的调节。
五、教学模式
本节课采用实例、视频资料和课本资料分析等探究活动激起学生的学习兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流和“请你当医生”的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学的情感。五、教学准备
教
师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学
生：以学习小组为单位，搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学过程
1.温故知新（预计3分钟）
读图“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”说出人体主要内分泌腺及它们分泌的激素。
设计意图：以图文结合的方式复习人体内分泌系统及分泌的激素，培养识图能力，减少错别字，规范书写。
情景导入（预计2分钟）
播放视频：世界最高的人与世界最矮的人相会，
让学生正确认识巨人症和侏儒症，可增强学生的视觉感受和直观印象，增强学生的学习兴趣。同时渗透情感态度价值观教育，树立人人平等的价值观。
合作探究（预计5分钟）
本节课利用资料分析，学生先自主阅读，提取信息，然后小组合作，分析、总结归纳甲状腺激素和胰岛素的来源和作用，以及分泌异常时对生命活动的影响。学生通过分析资料得出两种激素的主要作用，而不是教师直接告诉学生的。这样的设计，可以培养学生提取、分析和归纳信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力。同时培养了团队合作意识。
4.展示点拨（预计20分钟）
小组代表汇报交流，归纳书上的知识点，其余组进行补充，同时老师要讲述深藏的知识点，让学生把教材学透，避免学生的探究活动只是停留在知识的表层上。这个环节突出了以学生为“主体”，教师为“主导”的地位。这个环节是本节课的重点，关系到知识的领悟。其间，老师还加入了一系列图片、课外知识，以辅助教学。
5.归纳总结（预计3分钟）
通过“请你当医生”这个环节归纳总结出本节的重点内容，让学生做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生的学习兴趣。以下几位患者让学生说出患了什么病，病因是什么，如何治疗等。
6.当堂检测（预计5分钟）
从教师的角度来看，当堂检测是老师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段，它是教学效果的反馈；从学生的角度来看，当堂检测能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，体现时效性。
7.科学家的故事（预计2分钟）
介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，领略中国科学家的风采，增强学生的民族自豪感。同时让他们学习科学家身上光辉的闪耀点，为了科研，坚持不懈，终身为之奋斗。
板书设计
课堂评价
课堂评价学生其实是对学生学习过程的评价,目的是为了刺激学生的学习动机，有助于学生个性发展,能够激发学生内在潜力。本节课采用了以下几种评价方式：
个人评价。
小组评价。
学生互评。
教学反思
优点：本节课采用生活中的实例和视频资料激起学生的学习兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流和“请你当医生”的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，充分调动了学生的积极性，使学生真正成了学习的主人，学生也能够用所学知识解决生活中的一些问题，取得了较好的学习效果，也让学生学会热爱生活、关心他人、珍爱生命。一节好课的标准在于是否促进了每一位学生的发展，是否利用了学生已有的生活经验，调动了学生学习的积极性，本节课达到了预期的教学效果。
缺点：由于换了陌生的环境上课，再加上有众多听课的领导，学生放不开，有些紧张。教师应该适时的鼓励和调动学生的积极性。今后会根据学生的实际情况，及时关注课堂，调整教学思路，让我的学生在轻松、愉快的教学中学到对自己有用的知识。因此，在以上的教学设计中，可能存在许多不足之处，请各位评委老师多加指导！谢谢！
教学设计
一、教材分析
本节是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。教材利用插图和资料分析，按照科学探索的过程层层深入，通过分析现象、分析病例、对照实验归纳总结得出结论，为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生在本章的第三节已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节。但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。在学习本节课之前，学生在第二章人的生殖一章已经对激素有一定的认识，在本节课的第一课时已经学习过人体的内分泌系统，能够说出人体主要内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。但对主要激素的功能以及分泌异常时的表现，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
三、教学目标
1.认知目标
（1）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能以及分泌异常时的表现。
（2）举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2.能力目标
（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）培养学生小组合作、团结协作精神。教学重点
3.情感目标
（1）关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
四、教学重难点
重点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素和肾上腺素的生理功能。
难点：人体激素参与生命活动的调节。
五、教学模式
本节课采用实例、视频资料和课本资料分析等探究活动激起学生的学习兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流和“请你当医生”的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学的情感。五、教学准备
教
师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学
生：以学习小组为单位，搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学过程
1.温故知新（预计3分钟）
读图“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”说出人体主要内分泌腺及它们分泌的激素。
设计意图：以图文结合的方式复习人体内分泌系统及分泌的激素，培养识图能力，减少错别字，规范书写。
情景导入（预计2分钟）
播放视频：世界最高的人与世界最矮的人相会，
让学生正确认识巨人症和侏儒症，可增强学生的视觉感受和直观印象，增强学生的学习兴趣。同时渗透情感态度价值观教育，树立人人平等的价值观。
合作探究（预计5分钟）
本节课利用资料分析，学生先自主阅读，提取信息，然后小组合作，分析、总结归纳甲状腺激素和胰岛素的来源和作用，以及分泌异常时对生命活动的影响。学生通过分析资料得出两种激素的主要作用，而不是教师直接告诉学生的。这样的设计，可以培养学生提取、分析和归纳信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力。同时培养了团队合作意识。
4.展示点拨（预计20分钟）
小组代表汇报交流，归纳书上的知识点，其余组进行补充，同时老师要讲述深藏的知识点，让学生把教材学透，避免学生的探究活动只是停留在知识的表层上。这个环节突出了以学生为“主体”，教师为“主导”的地位。这个环节是本节课的重点，关系到知识的领悟。其间，老师还加入了一系列图片、课外知识，以辅助教学。
5.归纳总结（预计3分钟）
通过“请你当医生”这个环节归纳总结出本节的重点内容，让学生做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生的学习兴趣。以下几位患者让学生说出患了什么病，病因是什么，如何治疗等。
6.当堂检测（预计5分钟）
从教师的角度来看，当堂检测是老师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段，它是教学效果的反馈；从学生的角度来看，当堂检测能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，体现时效性。
7.科学家的故事（预计2分钟）
介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，领略中国科学家的风采，增强学生的民族自豪感。同时让他们学习科学家身上光辉的闪耀点，为了科研，坚持不懈，终身为之奋斗。
板书设计
课堂评价
课堂评价学生其实是对学生学习过程的评价,目的是为了刺激学生的学习动机，有助于学生个性发展,能够激发学生内在潜力。本节课采用了以下几种评价方式：
个人评价。
小组评价。
学生互评。
教学反思
优点：本节课采用生活中的实例和视频资料激起学生的学习兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流和“请你当医生”的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，充分调动了学生的积极性，使学生真正成了学习的主人，学生也能够用所学知识解决生活中的一些问题，取得了较好的学习效果，也让学生学会热爱生活、关心他人、珍爱生命。一节好课的标准在于是否促进了每一位学生的发展，是否利用了学生已有的生活经验，调动了学生学习的积极性，本节课达到了预期的教学效果。
缺点：由于换了陌生的环境上课，再加上有众多听课的领导，学生放不开，有些紧张。教师应该适时的鼓励和调动学生的积极性。今后会根据学生的实际情况，及时关注课堂，调整教学思路，让我的学生在轻松、愉快的教学中学到对自己有用的知识。因此，在以上的教学设计中，可能存在许多不足之处，请各位评委老师多加指导！谢谢！