二年级下册数学教案-7.2 时钟的书 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-7.2 时钟的书 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-02 15:47:42 | ||
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文档简介
《时钟的书》教学设计
教学内容：《时钟的书》绘本
教材分析：1、本节课的主要内容有：时、分的认识，以及时、分之间的关系。2、教材都在注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。
学情分析：
1、学生在生活中常常用到时间，有一定的生活经验，教师在教学中要联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。
2、具体教学中，教师要设计不同层次的数学体验活动，强化学生运用数学解决问题的意识。教学中，以任务驱动的方式组织学生采用不同的方法来完成对新知的探索，在做中学。
教学目标：
认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。认识钟面上几时几分，能读出这个时刻。
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分，初步培养学生的观察能力和分析解决问题能力。
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写、拨几时几分。
教学难点：几时几分的认读、
环节一：初步感知，引出问题。
①提出问题，引出故事。
师：小朋友们，你们喜欢读绘本吗？今天我们要上一节数学绘本课。看，这就是绘本的封面（如图1）！
仔细观察，你知道了哪些信息？关于这绘本你还想知道什么？
生：这本绘本讲了什么故事？
…………
师：那我们就带着这些问题走进这本绘本，看看它到底讲了一个怎样的故事。
小结：在这本绘本中，短短的时针叫作小个子，长长的分针叫作大个子。这里还有三个小幽灵，它们都是我们今天的主人公。
②唤醒旧知，引发新知。
师：天色越来越暗了，大个子和小个子拖着数字和卡片越走越累，心里可着急了。幸好，前面有两个油灯正等着大个子和小个子。不过，它们需要答对问题才能得到这两个油灯，你们愿意帮助它们回答问题吗？ ?
生（齐）：愿意！
师：请大家先来看图2最上面两个钟面，想一想它们分别是几时。回忆一下，我们是怎样认出它们的？
生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：下面两个时间你们认识吗，谁来读一读？
（生答略。）
师：生活中还有其他的时间，今天我们就借助这本绘本进一步认识时间。
策略２：循序渐进地展现绘本内容，让学生借助多样的学习方式经历解决问题的过程。
环节二：展开情节，深入研究。
①角色扮演，引发探究欲。
师：谁来模仿小幽灵的语气读一读它们说的话（如图3）？（学生扮演略。）
师：真奇怪，大个子和小个子没有急着去回答问题，他们正在干什么呀？
生：他们想造一面钟。
师（板贴）：是的，他们就打算利用数字和卡片做一面钟，有了钟才能告诉小幽灵几点了。仔细观察，这些卡片条（每5张卡片连在一起。）有什么特点（如图4）？（生答略。）
②多元计数，理解绘本核心内容。
师：想知道这些卡片有什么用吗？其实，这些卡片能帮我们更加准确地认识时间。看，大个子和小个子已经把数字安在钟面上了（如图5）。猜猜看，你觉得摆满这个钟面一共需要几张卡片条？（学生猜测，并摆放。）
师：刚才我们在一条直线上数出了卡片的数量，现在我们把卡片摆到圆形的钟面上，你还会数吗（如图6）数卡片
（学生数数，上台边指边说。）
师：谁来说说你是怎么数的，这一圈里藏着多少张卡片？（生答略。）
教师相机在钟面外围5、10、15、…、60地标数。
师：小幽灵看我们摆得这么好，想来考考我们，你们愿意接受挑战吗？如果你是小幽灵，你会提出什么问题来考考大家呢？
生生互动，提出问题并解决问题。
师：现在，我们给钟面补上大个子和小个子就是一个完整的钟面了。
③认识时间，掌握方法。
师：谁知道，在钟面上大个子走过1张卡片表示什么意思？
生：1分钟
板书：分针走一小格的时间是一分
走过２张呢？3张呢？走过1张卡片条呢？
小结：在钟面上，大个子走到第几张卡片的位置就表示经过了几分钟。
师拿钟表，拨分针大个子走一圈，时针小个子有什么变化？
小结：分针走一圈，走了60小格，是60分。时针走了一大格是1时。
板书：时针走1大格的时间是1时
1时=60分
师：相信聪明的你肯定还发现，现在钟面上的每个数字其实还能表示别的意思。比如，1以前表示1时，现在还可以表示几分？那２呢？别的数字还可以表示什么意思？说给你的同桌听一听。
师：时钟造好了，我们就能认识时间了。3个小幽灵希望我们帮助它们分别来认识时间。
教师指导，第一个和第二个小幽灵需要认识的时间，学生自己学习第三个小幽灵需要认识的时间。
拨指定时间和自由拨钟（略）。
师：我们成功的解决了小幽灵让我们认识的所有时间，但是，它们还不服气，还想来考考大家，看大家会在钟表上拨时间吗？三个小幽灵分别给出了我们三个时间。
策略３：灵活选择练习素材，促进学生在运用中自我评价。
环节三：适当运用，检测学习成效。
师：大家不仅帮大个子和小个子战胜了小幽灵，还为他们赢得了一个金口袋。大个子用力一拉，跳出四面金钟（如图9），这些时间你都认识吗？
学生记录这四个时间。
探讨１：将8：15写成8：03的原因可能是什么？探讨2：将12时5分用电子表表示法应该怎么写？探讨3：第3幅图是1时50分还是2时50分？
师：我们表示时间有两种方法，第一种是我们刚写在学习单上的是文字表示法，还有一种是电子表示法。
比如：8时15分写成电子时间是8：15
环节四：学习结束，谈体会。
师：故事讲完了，大个子和小个子要和我们说再见了。如果你还想了解更多有关时间的知识，可以阅读其他的数学绘本，比如《时间的故事》。
师：今天的数学绘本课到这里就结束了，和平常的数学课相比，你有哪些不一样的体会呢？
教学反思：
第一次尝试绘本教学，绘本对于低年级的孩子来讲，不是教材而是游戏， 是感受快乐的途径。而对我自己而言，更是一次挑战。
以绘本为蓝图，带领学生模拟大、小个子解决问题的过程，让学生在故事情节中获得数学学习的乐趣。教学中，学生在教师的组织下充分融入绘本，经历了聆听、探索、解读时间的过程，成功地解决了小幽灵提出的问题，这大大提高了学生学习数学的自信心和愉悦感。
教学中，教师通过大量的时间激活、丰富学生关于钟面的经验，并以任务驱动的方式组织学生采用不同的方法来认识钟表。其实质是引导学生运用多样的计数方法来“计分”，为连续地计量分钟数积累了丰富的经验，也为接下来体会“几分”是怎么来的做好充分的铺垫。后续，我们还借助“在钟面上大个子走过１张卡片表示什么意思”“比如１以前表示１时，现在还可以表示几分”这样的追问，联结了数学绘本与学科数学，帮助学生实现了两个重要跨越：大个子走过几张卡片就是几分；钟面上的数字不仅能表示几时，还能表示几分。这大大提高了学生认读时间的能力。
但是，这节课也有我比较遗憾的地方。例如在课堂的调控上， 对学生的评价上没有及时跟上，时间的把握也不够好，到最后匆忙结束这堂课。
教学内容：《时钟的书》绘本
教材分析：1、本节课的主要内容有：时、分的认识，以及时、分之间的关系。2、教材都在注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。
学情分析：
1、学生在生活中常常用到时间，有一定的生活经验，教师在教学中要联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。
2、具体教学中，教师要设计不同层次的数学体验活动，强化学生运用数学解决问题的意识。教学中，以任务驱动的方式组织学生采用不同的方法来完成对新知的探索，在做中学。
教学目标：
认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。认识钟面上几时几分，能读出这个时刻。
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分，初步培养学生的观察能力和分析解决问题能力。
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写、拨几时几分。
教学难点：几时几分的认读、
环节一：初步感知，引出问题。
①提出问题，引出故事。
师：小朋友们，你们喜欢读绘本吗？今天我们要上一节数学绘本课。看，这就是绘本的封面（如图1）！
仔细观察，你知道了哪些信息？关于这绘本你还想知道什么？
生：这本绘本讲了什么故事？
…………
师：那我们就带着这些问题走进这本绘本，看看它到底讲了一个怎样的故事。
小结：在这本绘本中，短短的时针叫作小个子，长长的分针叫作大个子。这里还有三个小幽灵，它们都是我们今天的主人公。
②唤醒旧知，引发新知。
师：天色越来越暗了，大个子和小个子拖着数字和卡片越走越累，心里可着急了。幸好，前面有两个油灯正等着大个子和小个子。不过，它们需要答对问题才能得到这两个油灯，你们愿意帮助它们回答问题吗？ ?
生（齐）：愿意！
师：请大家先来看图2最上面两个钟面，想一想它们分别是几时。回忆一下，我们是怎样认出它们的？
生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：下面两个时间你们认识吗，谁来读一读？
（生答略。）
师：生活中还有其他的时间，今天我们就借助这本绘本进一步认识时间。
策略２：循序渐进地展现绘本内容，让学生借助多样的学习方式经历解决问题的过程。
环节二：展开情节，深入研究。
①角色扮演，引发探究欲。
师：谁来模仿小幽灵的语气读一读它们说的话（如图3）？（学生扮演略。）
师：真奇怪，大个子和小个子没有急着去回答问题，他们正在干什么呀？
生：他们想造一面钟。
师（板贴）：是的，他们就打算利用数字和卡片做一面钟，有了钟才能告诉小幽灵几点了。仔细观察，这些卡片条（每5张卡片连在一起。）有什么特点（如图4）？（生答略。）
②多元计数，理解绘本核心内容。
师：想知道这些卡片有什么用吗？其实，这些卡片能帮我们更加准确地认识时间。看，大个子和小个子已经把数字安在钟面上了（如图5）。猜猜看，你觉得摆满这个钟面一共需要几张卡片条？（学生猜测，并摆放。）
师：刚才我们在一条直线上数出了卡片的数量，现在我们把卡片摆到圆形的钟面上，你还会数吗（如图6）数卡片
（学生数数，上台边指边说。）
师：谁来说说你是怎么数的，这一圈里藏着多少张卡片？（生答略。）
教师相机在钟面外围5、10、15、…、60地标数。
师：小幽灵看我们摆得这么好，想来考考我们，你们愿意接受挑战吗？如果你是小幽灵，你会提出什么问题来考考大家呢？
生生互动，提出问题并解决问题。
师：现在，我们给钟面补上大个子和小个子就是一个完整的钟面了。
③认识时间，掌握方法。
师：谁知道，在钟面上大个子走过1张卡片表示什么意思？
生：1分钟
板书：分针走一小格的时间是一分
走过２张呢？3张呢？走过1张卡片条呢？
小结：在钟面上，大个子走到第几张卡片的位置就表示经过了几分钟。
师拿钟表，拨分针大个子走一圈，时针小个子有什么变化？
小结：分针走一圈，走了60小格，是60分。时针走了一大格是1时。
板书：时针走1大格的时间是1时
1时=60分
师：相信聪明的你肯定还发现，现在钟面上的每个数字其实还能表示别的意思。比如，1以前表示1时，现在还可以表示几分？那２呢？别的数字还可以表示什么意思？说给你的同桌听一听。
师：时钟造好了，我们就能认识时间了。3个小幽灵希望我们帮助它们分别来认识时间。
教师指导，第一个和第二个小幽灵需要认识的时间，学生自己学习第三个小幽灵需要认识的时间。
拨指定时间和自由拨钟（略）。
师：我们成功的解决了小幽灵让我们认识的所有时间，但是，它们还不服气，还想来考考大家，看大家会在钟表上拨时间吗？三个小幽灵分别给出了我们三个时间。
策略３：灵活选择练习素材，促进学生在运用中自我评价。
环节三：适当运用，检测学习成效。
师：大家不仅帮大个子和小个子战胜了小幽灵，还为他们赢得了一个金口袋。大个子用力一拉，跳出四面金钟（如图9），这些时间你都认识吗？
学生记录这四个时间。
探讨１：将8：15写成8：03的原因可能是什么？探讨2：将12时5分用电子表表示法应该怎么写？探讨3：第3幅图是1时50分还是2时50分？
师：我们表示时间有两种方法，第一种是我们刚写在学习单上的是文字表示法，还有一种是电子表示法。
比如：8时15分写成电子时间是8：15
环节四：学习结束，谈体会。
师：故事讲完了，大个子和小个子要和我们说再见了。如果你还想了解更多有关时间的知识，可以阅读其他的数学绘本，比如《时间的故事》。
师：今天的数学绘本课到这里就结束了，和平常的数学课相比，你有哪些不一样的体会呢？
教学反思：
第一次尝试绘本教学，绘本对于低年级的孩子来讲，不是教材而是游戏， 是感受快乐的途径。而对我自己而言，更是一次挑战。
以绘本为蓝图，带领学生模拟大、小个子解决问题的过程，让学生在故事情节中获得数学学习的乐趣。教学中，学生在教师的组织下充分融入绘本，经历了聆听、探索、解读时间的过程，成功地解决了小幽灵提出的问题，这大大提高了学生学习数学的自信心和愉悦感。
教学中，教师通过大量的时间激活、丰富学生关于钟面的经验，并以任务驱动的方式组织学生采用不同的方法来认识钟表。其实质是引导学生运用多样的计数方法来“计分”，为连续地计量分钟数积累了丰富的经验，也为接下来体会“几分”是怎么来的做好充分的铺垫。后续，我们还借助“在钟面上大个子走过１张卡片表示什么意思”“比如１以前表示１时，现在还可以表示几分”这样的追问，联结了数学绘本与学科数学，帮助学生实现了两个重要跨越：大个子走过几张卡片就是几分；钟面上的数字不仅能表示几时，还能表示几分。这大大提高了学生认读时间的能力。
但是，这节课也有我比较遗憾的地方。例如在课堂的调控上， 对学生的评价上没有及时跟上，时间的把握也不够好，到最后匆忙结束这堂课。