2020-2021学年人教版八年级物理下册11.3动能和势能 教案 表格式

课题
动能和势能
课型
新课
教
材
分
析
本节内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础。教材用生活实例引出动能、势能的概念，通过探究让学生明白其决定因素。符合学生认知规律，能够体现物理生活化的特点，注重科学探究的新课程理念。由于在探究过程中要牵扯到控制变量法、转换法等学习物理的基本方法，而学生对学习的物理基本方法感到陌生。因此，我确定“探究动能大小与什么因素有关”为本节的难点。为了分散难点，我通过学生实验、演示实验以及学生练习三个方面，提高学生学习兴趣，让学生在动手操作中掌握知识，进而突破难点。
教
学
目
标
知识技能
知道动能、重力势能、弹性势能,能通过实验探究了解动能的大小跟哪些因素有关
过程方法
学生通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
情感态度价值观
通过学习有关动能知识及其在生活中的应用，激发学习物理的兴趣，树立理论联系实际的观念。
重点
理解动能的初步概念，初步学会探究影响动能的因素。
难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素
教学准备
多媒体课件、小车、砝码、斜槽、木块。
教学过程
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导
入
(1)复习提问
(2)播放新闻
什么叫能量？能量的
单位是什么？
《一铁路职工“中弹”昏倒》，为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。
学生思考并回答。
学生观看思考
复习旧知，为新课做铺垫。
从生活到物理，以引发学生的求知欲。
1分钟
新
课
新
课
新
课
新
课
引入新课
一、动能、重力势能、弹性势能概念的建立
二、影响动能的因素
三、知识应用
下列物体具有能吗？试分为三类，说出分类依据。
动能? 重力势能 弹性势能的概念
1、动能
（1）请同学们讨论一下
①⑦⑨这些物体有什么共同特点？
（2）根据它们的特点，大家认为这种形式的能应该怎样命名？
（3）同学们能否试着给动能下一个定义？
2、重力势能
（1）请同学们讨论一下③⑥⑧这些物体有什么共同特点？
（2）物体被举高了为什么也有能量是因为物体受到什么力作用而要下落？下落时速度会越来越快还是越来越慢？所以这种能量叫什么势能
3、弹性势能
②④⑤物体又有什么共同特点？所以这种能量叫什么势能？
重力势能和弹性是能我们统称为势能。今天我们这节课主要研究影响动能的因素。
1、下面请同学们结合生活实例猜想一下，动能的大小可能与哪些因素有关？
哪个小组愿意发表自己的见解并举例证明自己的观点？
综合不同学生的猜想，有选择地板书学生的各种猜想： 1.与速度有关???2.与质量有关???
2、现在我们要利用桌上的斜面、木块、砝码、小车来探究动能的大小与物体的质量、运动的速度有怎样的关系。实验前，我们先思考几个问题：?
（1）动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应采用什么方法探究？
（2）实验时如何比较动能的大小？?
?（3）研究动能与质量关系时，应该改变哪一个物理量？应该让哪一个物理量不改变？如何控制质量不同的小车撞击物体时的速度相同？?
（4）研究动能与速度关系时，应该改变哪一个物理量？应该让哪一个物理量不改变？如何控制质量相同的小车撞击物体的速度不同？?
（5）讨论设计实验方案并填在学生活动卡上。?
3、请同学们实验同时把结果填在活动卡上并写出实验结论。（教师巡视指导）
4、实物投影几组学生活动卡，请同学们评价该组同学实验结果及结论。
ppt出示城市最高速度限制图片：
１、为什么要对机动车的行驶速度进行限制？
２、为什么在同样的道路上，不同的车型的限制速度不一样？
学生观察分析并
回答。
思考回答：它们都是运动的。
思考回答：应该叫动能。
思考回答：它们都被举高了。
思考回答
思考回答
小组讨论猜想。
讨论回答。
讨论思考并回答
讨论设计方案，
在交流的基础上小结设计方案。
分组实验，学生观察、记录并讨论完成学习活动卡。
小组之间进行共同探讨最后
归纳得出结论。
思考并回答
运用事例 对比进行思考，学生易于接受新知 识。??
根据物体的特点学生自己下定义有利于学生概括能力的提高。
引导学生自主思考，用规范科学的语言表示物理概念。
能根据生活中的物理现象提出合理的猜想
运用转换 和控制变量的思想设计并进行实验，培养学生科学探究能力。
培养学生动手和团结协作能力。
学生的思维会聚
理论联系生活实际，初步体会到物理知识的重要性。
2分钟
5分钟
25分钟
3分钟
练
习
课堂练习
1、为什么小小馒头会把人砸伤？
2、ppt出示学生练习题目
思考回答
前后呼应
2分钟
小
结
小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
梳理
回顾新知，促进知识的巩固掌握。
2分钟
作
业
（1）练习纸
（2）利用身边的物品探究影响重力势能和弹性势能大小的因素。
知识强化及巩固
板书设计
动能和势能

动能
与质量和速度有关
能量 重力势能
势能
弹性势能
课后反思
本课在教学过程中，将多半的时间用在学生实验探究上，主要侧重于以下几个环节:一是制定计划与设计方案环节，使学生明确探究目的和已有条件，学会考虑影响问题的主要因素，培养学生选择科学探究的方法及选择所需要的器材的能力，有控制变量的初步意识；二是进行实验和收集证据环节，主要培养学生能驾驭简单的实验器材，正确合理地操作实验的能力；三是分析与论证环节，培养学生能从经历过的物理现象和实验中归纳出正确的科学规律的能力。看似简单的一节课，对老师来说是很容易理解的，但对于学生来说概念的理解始终是抽象的，通过一些简单的实验器材，可以帮助学生理解抽象的概念，何乐而不为。这节课利用启发引导学生进行实验探究，这样做有两个利处：一是利用最简单的器材，让学生参与实验操作的全过程，有利于帮助学生理清思路，明确操作方法。二是用少量简单器材，引导学生进行探究活动，并不是一种多余，而是一种学习的好方法。
但本节课有很多不足之处，在课堂语言简洁化、形象化方面，我本来打算不说无用处的话，但是在实际教学过程中，学生的回答出现困难时我就忍不住给学生说出了结果，有点越俎代疱。对于探究影响动能大小的因素，我本打算让学生分组讨论制定计划和实验的，但是学生不善于思考，不善于总结概括，在以后的教学过程中应该鼓励学生大胆说出自己的想法，提高学生的实验探究和概括能力。