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写作
修改润色
第二课时
写作实践
一、阅读下面的短文（见教材P89），根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
习作要求：
文题一要求修改润色一篇习作。写作时要先阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是润色的重点；其次要注意从内容和语言两个角度润色文章，动笔时要反复斟酌推敲，以便点石成金。
修改润色：
寻人启事
①一节作文课上，老师一边讲解寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
②“最前面的是姓名和性别。”（“首先，寻人启事要先说明所寻找之人的姓名。”同学们快速地写下几个字。“紧接着写出性别。”女。大家刷刷写下。）同学们快速地写下几个字。
③“然后就是年龄”。（“接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄是多少，便于帮助别人更好地辨认妈妈。”老师有条不紊地说着。）我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。（还有的同学涂涂抹抹写了好几次，最后也没写出准确的数来。）
④“写好了吗？再然后就是外貌特征。（过了一会儿，老师问：“同学们写好了吗？写好了我们就要描述妈妈的外貌特征了。）你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。（同学们歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么外貌特征呢？脸上好像有颗痣，可我怎么知道在哪儿？她胳膊上到底有没有疤呢？在不确定中，我只能胡编乱造了几个特征赶忙写上去。）
⑤“下面很重要的一点——穿着。（老师接着说：“此外还有一项很重要的内容——穿着。同学们想一想，今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”）今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌，大家很快就都发现了；（这时，我突然想到
，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌，大家很快就都发现了；
）虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上送自己来上补习班的妈妈穿什么样子的衣服，却没有注意过。（可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留意，从来也没有留意。想到这，我内心满是愧疚。
）
⑥最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（回到家，我请妈妈写一则寻找我的寻人启事，只见她稍作思考，便迅速又具体地写好了。）（妈妈很爱我们，总是时刻关注着我们的一举一动，一言一行，给予我们无微不至的关怀。可作为孩子的我们，又为妈妈做了什么呢？）
【修改小贴士】
1.修改文章时，要仔细阅读全文，找出文章的长处与不足。保留长处，修改不足。
2.修改文章时，注意句式的变化，往往能够带来意想不到的效果。
3.修改文章时，去掉“最前面”、“然后”、“再然后”、“下面”等口语化地表述，语言会更加典雅通顺。
4.体现文章主旨的内容，修改时要增加细节，细致描写，不吝笔墨。
5.修改结尾时，适时添加议论，揭示主旨，点明中心，起到画龙点睛的效果。
二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
习作要求：
文题二是修改这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。修改时反复朗读，边朗读边修改，通过朗读，发现需要修改的地方，并作出修订。修改之后要和原作比较，说明修改理由。
习作诊断
学生原文：等
(1)等待也许是一种焦虑，等待也许是一种无奈，等待也许是一缕情思，等待也许是一种幸福……世界上有你在等待别人，也有别人为你而默默等待。(读来拗口）
(2)等待如箭，穿越时光的缝隙，串起了我们平常的故事。(这个比喻需推敲）闲时的夜晚，我无数次想起母亲等待的背影，（确定是背影吗？）那月光下微微驼了背的身影，是等待归家的孩子。（这是什么时间的事？应该是第三段的小时候以后的事吧？）
(3)记得小时候，母亲在学校门口等待的情景：她的目光不断地向嘈嘈杂杂的人群里观望，
(病句，需推敲）焦急却有耐心，当我终于与其目光对视时，她脸上便浮现出舒心的微笑，仿佛等待是一种幸福，等待是一种满足，然后我便跑上前去抓住她的手，将书包恶狠狠的摔进她怀里，（不合情理）蹦蹦跳跳地走在她前头，也不时地注意她匆匆的脚步（这样结束似乎仓促，与后一句衔接生硬。）母亲的等待也在我心里越积越厚重。而后，我才知道，这是一种爱。
(4)渐渐地我长大了，我渐渐明白，从小学到初中，我的学习顺理成章谈不上，但也没有经历太大的风风雨雨，母亲在此期间也一直在等待。（这游离了主题，需修改）
她看着我一天天比她高，看着我拿着奖状回家，看着我逐渐独立，看着我一丝不苟的学习生活，这些小小的变化让她变得更坚定而幸福的等下去，等待我拥有自己的前途，这种等待（看来前面应该是写母亲的等待的画面。）复杂得在我脑海里已不能分辨，
（有语病，需修改）这记忆的碎片连成了漫长的画卷，这幅画的主题叫等待，这幅画的灵魂是厚重的母爱。（
理解深刻，新颖，夺人眼球。）
(5)等待一点点渗透，由我到每一个人，我们承载着期望，承载着等待。（这句话表达比较模糊，由自己到别的人，由自己的母亲到天下的母亲，爱的范围扩大，立意深化。不过，需组织好语言，才能明确表达好这个意思。）
◆修改思路：
1.开头由各种各样的等待，引出母亲对我的等待。
2.以“母亲的等待”为线索组材，先描述母亲等待的画面，再解释这种等待的意义或它带给我的感受。
3.各阶段母亲等待的画面各异，我对母亲的态度也不应一成不变。应写出各阶段“等待”的特点，写出“我”情感的变化；最好情节与情感能一波三折。
4.结尾由我及人，将自己母亲的等待推及到天下母亲的等待，立意升华。应锤炼语言，明确表达好这个意思；或可写写母亲的等待给“我”带来的动力，这样也自然些。
5.题目为“等”不很合适；最起码应是“等待”，或具体为“母亲的等待”。这都会使文章感觉上更集中于发力点，习作应朝“集中”努力，切记！
修改润色
母亲的等待
(1)等待也许是一种焦虑、一种无奈；等待也许是一缕情思、一种幸福……这世上有你在等待别人，也有人在默默地等待着你。
(2)等待如线，穿越时光的缝隙，串起了我们平凡的故事。闲时的夜晚，我总会无数次想起母亲等待的身影。
(3)幼儿园，每每放学，我总能在校门口看到母亲。她不断地向嘈杂的人群里张望，焦急却有耐心。当我终于与她目光对视时，她脸上便浮现出舒心的微笑，仿佛等待是一种幸福，是一种满足。然后我便跑上前去，将书包马虎地塞进她的怀里，自己则蹦蹦跳跳地跑在前面。
这时，母亲总是小心招呼：“慢点跑，小心车！”我嘻嘻哈哈，回转身大声喊：“快点追我呀！”母亲加快脚步，追上我，牵着我的小手，任我怎样挣扎，那只手总是不松开，直到我们一起走过了那人来人往的马路。
(4)上了小学，母亲依然每晚等在校门口。月光下，母亲那翘首盼望的身影，拉得很长很长……而每次，我都会赌气走在前面，嘟嘟囔囔地说：“我都这么大了，同学们都笑话我呢。”母亲很失落，走在后面，眼睛却不离不弃注视着远距离的“我”……六年的时光，母亲的等待在我心里越积越重。而后，我才知道，那是一种爱。
(5)升入初中，我独自骑车上学，母亲接我的地点改在了家门口。每次，远远地我就看到了家门口张望的母?亲……?走近了，母亲忙伸手推车，我则习惯性地放开车把。“看你回来了，妈就放心了”，母亲总是这样说。两年里，我习惯了母亲这样的等待；两年里，我努力学习,为了母亲。
母亲看着我一丝不苟地学习，看着我拿着奖状回家；看着我一天天比她高，看着我独立……这让她更坚定、幸福地等下去，等待我拥有好前途。
(6)如今，我升入初三，早已习惯了熬夜，母亲也习惯了陪我熬夜，她等我入睡，为我关灯……
(7)种种等待，复杂得使我有些难以分辨，它们连成了漫长的画卷，惹我流泪，却又焕发我学习的激情。我知道：这幅画卷的主题叫等待，这幅画卷的灵魂是厚重的母爱。
(8)母亲的等待一点点渗透到我的心里；每一天，我都承载着母亲的等待奔向新的开始。（或：母亲的等待一点点渗透到我的心里，渗透到如我一般的每个孩子的心里；每一天，我们都承载着母亲们的等待奔向新的开始。）
◆点评：
初中作文，最需要学习的是如何扎实地叙事。原文的首尾还是有思考深度的，问题就在于叙事不扎实，有点“飘”，因而有点乱。这尤其体现在原文表现主题的方式上，似乎是各种事件素材一阵乱战之后，主题有点突然就跳了出来，令人接受这样的“等待”总觉得不太自然。
我们的修改主要方向，就是截取母亲一路上等待的典型画面，按“我”的成长时间叙述成一幅画卷，等读者对这种深情的等待有了感性的认识，最后才揭示主题，这就水到渠成，很好接受了
各种叙事的典型素材，需扎扎实实并有条不紊地组合，才符合我们认识事物的规律。这是我们修改本文要学习的方法。
大家仔细读一读，就明白了。
三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
习作点拨：
首先回顾自己三年来或一年内的写作积累，用简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍。接着结合具体几篇作文分析作文中表现好的和不足之处，提出改进的办法。作文可以趁热打铁马上修改，也可以放置一段时间后，有了新的创意再修改。要“言”和“意”兼顾，讲究谋篇布局、立意和结构的和谐统一。
佳作展台：
谈谈我的写作
回顾三年来的语文学习，大大小小的作文写过不少。其中，有写得好的，也有写得不好的。那么，成功与失败的原因各是什么呢?①（①总领全文，言简意赅。）
我认为，要写好作文，首先必须要有真情实感。
我始终忘不了那一个中秋之夜。非住校生都回家过节了，平日热闹欢腾的校园静悄悄的，我们几个无法回家的住校生待在寝室里。难得有此闲暇，我们天南海北地胡吹神侃，一时间，好不热闹。
不久，一轮圆月爬上窗户，皎洁的月光将我们吸引到了窗前。②（②景物描写渲染气氛，推动情节发展。）先前还兴致勃勃的室友凝视着白玉盘似的明月，一下子沉默下来。我伫立窗前，不由想起了远方的父母，在这阖家团聚的时刻，他们是否也在想我这个在外苦读的女儿？想想往年的中秋，我们总是一家人围坐桌旁，一边赏着圆圆的月亮，一边品尝圆圆的月饼。而此刻……我看着室友们黯然的神情，鼻子酸酸的，一滴热泪，沿着脸颊,缓缓而下……
后来，月考的作文题是《难忘的______》。
看到这一题目时，那天晚上的情景闪电般地在脑海中重现，我文思泉涌，提起笔在纸上唰唰地书写起来。尽管我没有运用很多华丽的词语，但仍然获得了很高的分数。这次写作的成功告诉我：只有先感动自己，才能打动别人。③（③用生动的故事诠释“要写好作文，首先必须要有真情实感”。）
其次，要写好作文，必须精心选材。基于此，在写作时，我总要反复思考这个材料是否新颖。如写题为《我第一次_____》
的作文时，我决不会选择写“第一次洗衣服”“第一次炒菜”等，这些材料虽然真实，但毕竟太陈旧，写来也很难出彩。同时，选材还要注意时代特色，比如同是学校生活，过去和现在就有极大的不同，如果没有平时的留心观察和认真积累，是很难体察其中的差别的。其实，生活中有很多事情值得我们去写，只要我们有一双善于发现的眼睛，就不难精选到新颖别致的材料。④（④突出了选材要“新颖别致”，还要注意时代特色，紧扣中心。）
再次，写文章不能啰嗦。有时，为了要凑够老师规定的字数，我常把一件简单明了的事写得很复杂。字数倒是凑够了，文章却乏善可陈，自己都不愿读第二遍，这样写出来的作文自然不佳。⑤（⑤介绍写作成功的原因，由主到次，有详有略。“首……其次……再……”的使用，使文章条理非常清晰。）
作文写得不好，主要原因有两点：⑥（⑥由写作成功的原因过渡到写作失败的原因，过渡醒目。）
第一，体裁不明。八年级第一次练习要求以“学校”为说明对象写说明文，我却写成了游记；第一次写议论文《说“让”》，我却花了一半以上的篇幅在讲谦让的故事。以后一定要牢记文体要求，避免犯这样的大忌。
第二，重复旧作。写作练习不免出现重复的题目，例如我们七、八、九年级分别写过作文《读书与成长》《读书之味长》《阅读，真好》，我三篇作文内容基本一样，都写的阅读《小王子》，都写的同样的感悟，作文水平也就原地踏步。以后要克服惰性，挑战自我，力争常写常新。⑦（⑦对写作失败的原因分析得很实在，很中肯。）
“贤者能自反，则无往不善。”多看，多练，扬我所长，补我所短，我，我们的作文一定都能不断“完善”。⑧（⑧借助名句收束全文，增加了文化底蕴。）
名师总评：
作者认真反思了自己的写作经历，用翔实的事例总结了自己写作的经验与教训，有代表性，有说服力，有启发意义，并且思路清晰，语言简明，值得借鉴。
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精品试卷·第
2
页
（共
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第二课时
一、阅读下面的短文（见教材P89），根据你的
理解和感受，试着修改润色这篇习作。
写作实践
文题一要求修改润色一篇习作。写作时要先阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是润色的重点；其次要注意从内容和语言两个角度润色文章，动笔时要反复斟酌推敲，以便点石成金。
习作要求：
寻人启事
①一节作文课上，老师一边讲解寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
②“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“首先，寻人启事要先说明所寻找之人的姓名。”同学们快速地写下几个字。
“紧接着写出性别。”
女。大家刷刷写下。
修改润色
③
“然后就是年龄”。我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
“接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄是多少，便于帮助别人更好地辨认妈妈。”老师有条不紊地说着。
还有的同学涂涂抹抹写了好几次，最后也没写出准确的数来。
④
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说“要写出具体位置哦。”
过了一会儿，老师问：“同学们写好了吗？写好了我们就要描述妈妈的外貌特征了。
我们都努力地回想着。脸上好像有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
同学们歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么外貌特征呢？脸上好像有颗痣，可我怎么知道在哪儿？她胳膊上到底有没有疤呢？在不确定中，我只能胡编乱造了几个特征赶忙写上去。
⑤“下面很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”
……
老师接着说：“此外还有一项很重要的内容——穿着。同学们想一想，今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”
平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上送自己来上补习班的妈妈穿什么样子的衣服，却没有注意过。
这时，我突然想到
，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌，大家很快就都发现了；
可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留意，从来也没有留意。想到这，我内心满是愧疚。
⑥最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
回到家，我请妈妈写一则寻找我的寻人启事，只见她稍作思考，便迅速又具体地写好了。
妈妈很爱我们，总是时刻关注着我们的一举一动，一言一行，给予我们无微不至的关怀。可作为孩子的我们，又为妈妈做了什么呢？
【修改小贴士】
1.修改文章时，要仔细阅读全文，找出文章的长处与不足。
保留长处，修改不足。
2.修改文章时，注意句式的变化，往往能够带来意想不到的效果。
3.修改文章时，去掉“最前面”、“然后”、“再然后”、
“下面”等口语化地表述，语言会更加典雅通顺。
4.体现文章主旨的内容，修改时要增加细节，细致描写，
不吝笔墨。
5.修改结尾时，适时添加议论，揭示主旨，点明中心，起到
画龙点睛的效果。
二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
文题二是修改这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。修改时反复朗读，边朗读边修改，通过朗读，发现需要修改的地方，并作出修订。修改之后要和原作比较，说明修改理由。
习作要求：
(1)等待也许是一种焦虑，等待也许是一种无奈，等待也许是一缕情思，等待也许是一种幸福……世界上有你在等待别人，也有别人为你而默默等待。
学生原文：
等
(读来拗口）
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习作诊断
(2)等待如箭，穿越时光的缝隙，串起了我们平常的故事。
闲时的夜晚，我无数次想起母亲等待的
背影，
那月光下微微驼了背的身影，是等待归家的孩子。
(这个比喻需推敲）
（确定是背影吗？）
（这是什么时间的事？应该是第三段的小时候以后的事吧？）
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(3)记得小时候，母亲在学校门口等待的情景：她的目光不断地向嘈嘈杂杂的人群里观望，
焦急却有耐心，当我终于与其目光对视时，她脸上便浮现出舒心的微笑，仿佛等待是一种幸福，等待是一种满足，然后我便跑上前去抓住她的手，将书包恶狠狠的摔进她怀里，
蹦蹦跳跳地走
(病句，需推敲）
（不合情理）
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在她前头，也不时地注意她匆匆的脚步
母亲的等待也在我心里越积越厚重。而后，我才知道，这是一种爱。
（这样结束似乎仓促，与后一句衔接生硬。）
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(4)渐渐地我长大了，我渐渐明白，从小学到初中，我的学习顺理成章谈不上，但也没有经历太大的风风雨雨，母亲在此期间也一直在等待。
她看着我一天天比她高，看着我拿着奖状回家，看着我逐渐独立，看着我一丝不苟的学习生活，这些小小的变化让她变得更坚定而
（这游离了主题，需修改）
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幸福的等下去，等待我拥有自己的前途，这种等待（看来前面应该是写母亲的等待的画面。）复杂得在我脑海里已不能分辨，
这记忆的碎片连成了漫长的画卷，这幅画的主题叫等待，这幅画的灵魂是厚重的母爱。
（有语病，需修改）
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理解深刻，新颖，夺人眼球。）
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（这句话表达比较模糊，由自己到别的人，由自己的母亲到天下的母亲，爱的范围扩大，立意深化。不过，需组织好语言，才能明确表达好这个意思。）
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1.开头由各种各样的等待，引出母亲对我的等待。
2.以“母亲的等待”为线索组材，先描述母亲等待的画面，再解释这种等待的意义或它带给我的感受。
3.各阶段母亲等待的画面各异，我对母亲的态度也不应一成不变。应写出各阶段“等待”的特点，写出“我”情感的变化；最好情节与情感能一波三折。
4.结尾由我及人，将自己母亲的等待推及到天下母亲的等待，立意升华。应锤炼语言，明确表达好这个意思；或可写写母亲的等待给“我”带来的动力，这样也自然些。
5.题目为“等”不很合适；最起码应是“等待”，或具体为“母亲的等待”。这都会使文章感觉上更集中于发力点，习作应朝“集中”努力，切记！
◆修改思路：
(1)等待也许是一种焦虑、一种无奈；等待也许是一缕情思、一种幸福……这世上有你在等待别人，也有人在默默地等待着你。
(2)等待如线，穿越时光的缝隙，串起了我们平凡的故事。闲时的夜晚，我总会无数次想起母亲等待的身影。
(3)幼儿园，每每放学，我总能在校门口看到母亲。她不断地向嘈杂的人群里张望，焦急却有耐心。当我终于与她目光对视时，她脸上便浮现出舒心的微笑，仿佛等待是一种幸福，是一种满足。然后我便跑上前去，将书包马虎地塞进她的怀里，自己则蹦蹦跳跳地跑在前面。
这时，母亲总是小心招呼：“慢点跑，小心车！”我嘻嘻哈哈，回转身大声喊：“快点追我呀！”母亲加快脚步，追上我，牵着我的小手，任我怎样挣扎，那只手总是不松开，直到我们一起走过了那人来人往的马路。
母亲的等待
修改润色
(4)上了小学，母亲依然每晚等在校门口。月光下，母亲那翘首盼望的身影，拉得很长很长……而每次，我都会赌气走在前面，嘟嘟囔囔地说：“我都这么大了，同学们都笑话我呢。”母亲很失落，走在后面，眼睛却不离不弃注视着远距离的“我”……六年的时光，母亲的等待在我心里越积越重。而后，我才知道，那是一种爱。
(5)升入初中，我独自骑车上学，母亲接我的地点改在了家门口。每次，远远地我就看到了家门口张望的母?亲……?走近了，母亲忙伸手推车，我则习惯性地放开车把。“看你回来了，妈就放心了”，母亲总是这样说。两年里，我习惯了母亲这样的等待；两年里，我努力学习,为了母亲。
母亲看着我一丝不苟地学习，看着我拿着奖状回家；看着我一天天比她高，看着我独立……这让她更坚定、幸福地等下去，等待我拥有好前途。
(6)如今，我升入初三，早已习惯了熬夜，母亲也习惯了陪我熬夜，她等我入睡，为我关灯……
(7)种种等待，复杂得使我有些难以分辨，它们连成了漫长的画卷，惹我流泪，却又焕发我学习的激情。我知道：这幅画卷的主题叫等待，这幅画卷的灵魂是厚重的母爱。
(8)母亲的等待一点点渗透到我的心里；每一天，我都承载着母亲的等待奔向新的开始。（或：母亲的等待一点点渗透到我的心里，渗透到如我一般的每个孩子的心里；每一天，我们都承载着母亲们的等待奔向新的开始。）
初中作文，最需要学习的是如何扎实地叙事。原文的首尾还是有思考深度的，问题就在于叙事不扎实，有点“飘”，因而有点乱。这尤其体现在原文表现主题的方式上，似乎是各种事件素材一阵乱战之后，主题有点突然就跳了出来，令人接受这样的“等待”总觉得不太自然。
我们的修改主要方向，就是截取母亲一路上等待的典型画面，按“我”的成长时间叙述成一幅画卷，等读者对这种深情的等待有了感性的认识，最后才揭示主题，这就水到渠成，很好接受了
各种叙事的典型素材，需扎扎实实并有条不紊地组合，才符合我们认识事物的规律。这是我们修改本文要学习的方法。
大家仔细读一读，就明白了。
◆点评：
三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
习作点拨：
首先回顾自己三年来或一年内的写作积累，用简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍。接着结合具体几篇作文分析作文中表现好的和不足之处，提出改进的办法。作文可以趁热打铁马上修改，也可以放置一段时间后，有了新的创意再修改。要“言”和“意”兼顾，讲究谋篇布局、立意和结构的和谐统一。
佳作展台
谈谈我的写作
回顾三年来的语文学习，大大小小的作文写过不少。其中，有写得好的，也有写得不好的。那么，成功与失败的原因各是什么呢?①
我认为，要写好作文，首先必须要有真情实感。
我始终忘不了那一个中秋之夜。非住校生都回家过节了，平日热闹欢腾的校园静悄悄的，我们几个无法回家的住校生待在寝室里。难得有此闲暇，我们天南海北地胡吹神侃，一时间，好不热闹。
不久，一轮圆月爬上窗户，皎洁的月光将我们吸引到了窗前。②先前还兴致勃勃的室友凝视着白玉盘似的明月，一下子沉默下来。我伫立窗前，不由想起了远方的父母，在这阖家团聚的时刻，他们是否也在想我这个在外苦读的女儿？想想往年的中
名师点评
①总领全文，言简意赅。
②景物描写渲染气氛，推动情节发展。
秋，我们总是一家人围坐桌旁，一边赏着圆圆的月亮，一边品尝圆圆的月饼。而此刻……我看着室友们黯然的神情，鼻子酸酸的，一滴热泪，沿着脸颊,缓缓而下……
后来，月考的作文题是《难忘的______》。
看到这一题目时，那天晚上的情景闪电般地在脑海中重现，我文思泉涌，提起笔在纸上唰唰地书写起来。尽管我没有运用很多华丽的词语，但仍然获得了很高的分数。这次写作的成功告诉我：只有先感动自己，才能打动别人。③
其次，要写好作文，必须精心选材。基于此，在写作时，我总要反复思考这个材料是否新颖。如写题为《我第一次_____》
的作文时，我决不会选择写“第一次洗衣服”“第一次炒菜”等，这些材料虽然真实，但毕竟太陈旧，写来也很难出彩。同时，选材
③用生动的故事诠释“要写好作文，首先必须要有真情实感”。
还要注意时代特色，比如同是学校生活，过去和现在就有极大的不同，如果没有平时的留心观察和认真积累，是很难体察其中的差别的。其实，生活中有很多事情值得我们去写，只要我们有一双善于发现的眼睛，就不难精选到新颖别致的材料。④
再次，写文章不能啰嗦。有时，为了要凑够老师规定的字数，我常把一件简单明了的事写得很复杂。字数倒是凑够了，文章却乏善可陈，自己都不愿读第二遍，这样写出来的作文自然不佳。⑤
作文写得不好，主要原因有两点：⑥
第一，体裁不明。八年级第一次练习要求以“学校”为说明对象写说明文，我却写成了游记；第一次写议论文《说“让”》，我却花了一半以上的篇幅在讲谦让的故事。以后一定要牢记文体要求，避免犯这样的大忌。
④突出了选材要“新颖别致”，还要注意时代特色，紧扣中心。
⑤介绍写作成功的原因，由主到次，有详有略。“首……其次……再……”的使用，使文章条理非常清晰。
⑥由写作成功的原因过渡到写作失败的原因，过渡醒目。
第二，重复旧作。写作练习不免出现重复的题目，例如我们七、八、九年级分别写过作文《读书与成长》《读书之味长》《阅读，真好》，我三篇作文内容基本一样，都写的阅读《小王子》，都写的同样的感悟，作文水平也就原地踏步。以后要克服惰性，挑战自我，力争常写常新。⑦
“贤者能自反，则无往不善。”多看，多练，扬我所长，补我所短，我，我们的作文一定都能不断“完善”。⑧
⑦对写作失败的原因分析得很实在，很中肯。
⑧借助名句收束全文，增加了文化底蕴。
名师总评：
作者认真反思了自己的写作经历，用翔实的事例总结了自己写作的经验与教训，有代表性，有说服力，有启发意义，并且思路清晰，语言简明，值得借鉴。
