一年级下册数学教案-3.3 《整十数加一位数及相应的减法》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.3 《整十数加一位数及相应的减法》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-02 15:57:29 | ||
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文档简介
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：学生能利用数的组成，进行整十数加一位数及相应减法的计算。
2、能力目标：通过经历动手操作、探索交流的过程，掌握计算方法，体验算法的多样化，学生能提高发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过解决实际问题，学生能感悟到生活中处处有数学，激发学习和应用数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
教学难点：通过在具体情境中对算法进行讨论，学生能掌握整十数加一位数及相应减法的算理，能准确判断数量间的关系，解决实际问题。
三、教学方法：自主、合作、探究
教具、学具准备：课件、小棒
教学流程
一、复习旧知，引入新课
1、同学们，这节课我们有一个重要任务，就是见证我们班男生和女生谁更优秀！你们认为呢？好，这节课就让我们展开男女生PK赛，（出示评比栏）看看到底哪一方更优秀，你们有信心吗？
2、那就先来个热身赛吧！（填空）
80里面有（ ）个十；6个十是（ ）。
3个十和2个一合起来是（ ）。
5个十和8个一合起来是（ ）。
46里面有（ ）个十和（ ）个一。
28里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、师：观察80、60这两个数有什么共同点？生：它们的个位上都是0。你真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书：整十数）把6、3、2、5、8叫做？一位数（板书：一位数）
4、这节课我们就一起来探究如何计算整十数加一位数及相应的减法。师板书课题，生齐读课题。
二、自主合作，探求算法
（一）创设情境，引发思考
1、老师要去文具店给同学们买一些新的写字本。出示课件，仔细观察，（板书：观察）从老师买写字本的这个情境中，你发现了什么数学信息呢？（板书：发现）学生认真观察、发现，然后汇报。评价：你的眼睛可真亮！
2、你能根据这两个数学信息，提出数学问题吗？（提问）（预设：一共有多少本？）你提的问题真好，正是老师想要问的。
（二）合作交流，探究算法
1、谁能把这道题连起来完整的读一读？你回答问题的声音真响亮。要想解决“一共有多少本？”这个问题，应该用什么方法来解答呢？怎样列式？学生口头列式，教师板书：30+2=
2、好奇怪，这道题为什么要用加法来计算呢？也就是要把老师手里的2本和桌上的30本，怎么样呀？（合起来）很好，所以要用加法来计算。
3、那么30+2=？你是怎样思考的？（板书：思考）
学习单：（1）想一想怎么算，再用小棒再摆一摆。
（2）小组内交流，你是怎么算的？
4、全班交流：（哪个小组想到黑板上来摆一摆、说一说？）
看谁是专心的小听众！（生汇报板贴）你们摆得清楚，说得完整，真棒！同学们，你们和他们的结果一样吗？看来同学们的计算都是正确的！你们真善于思考！
5、师归纳算理（边演示课件边叙述）：30表示3个十，2表示2个一，合起来3个十和2个一也就是32，所以30+2=32。）
6、你能像老师这样说一说吗？学生练习说算理，然后说给你的同桌听一听，看谁说的好！开始！学生汇报。
7、那么在列算式的时候你们还有不同的列法吗？2+30=32，
对比思考：
（1）这两个算式有什么不同之处？得数呢？
（2）为什么30和2交换了位置后，得数还是32呢？
因为都是把3个十和2个一组合在一起，所以得数都是32，板书32。也就是说，交换了加数的位置，和不变。
8、练一练并说说是怎么算的：20+5= 3+50=
9、再仔细观察，（课件）如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？
（板书：32-2=）为什么又用减法来做呢？那32-2等于多少呢？（板书：30）能说说你是怎么想的吗？生回答，师归纳算理（边演示课件边叙述）：32表示3个十和2个一，2表示2个一，想：3个十和2个一减去2个一就是3个十，也就是30。所以32-2=30。
10、再观察（课件），如果老师拿走30本，还剩几本？你打算怎么解决？（板书：32-30=2）说一说你是怎么想的？生回答，师归纳算理（边演示课件边叙述）：32表示3个十和2个一，30表示3个十，想：3个十和2个一减去3个十就是2个一，也就是2。所以32-30=2。
11、练一练并说说是怎么算的：78-70= 25-5=
概括整理，总结方法
同学们，刚才我们通过观察主题图，发现数学信息，提出数学问题，最后通过思考解决了问题，这是我们数学学习中常用的数学方法，也是我们开启数学王国的金钥匙，希望你们能够掌握并运用它，去解决生活中的数学问题。
三、课中操《我真的很棒》
同学们，你们真是太棒了！让我们活动起来夸夸自己吧！
四、知能应用，反馈练习
休息过后，现在男生得到（ ）朵花，女生得到（ ）朵花，（ ）们要加油了！我们来继续PK！
看图列式：教材第48页做一做第1题
口算：看谁算得又对又快
教材第49页练习十一第4题，学生做题，集体订正，并指名说说自己是怎样做78-8，3+90这两道题的。
教材第49页练习十一第5题
数学游戏：烤玉米（教材第48页做一做第2题）
熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？
作业：练习册第24页
6、思考题：教材第50页练习十一第8题
五、梳理知识，总结提升
1、同学们，今天我们学习了整十数加一位数及相应的减法。通过今天的学习，你有什么收获？想对老师、同学或自己说些什么？（谈收获：知识、方法、合作、评价）
2、能不能看着我们的评比结果提出问题并解答呢？再次列4个算式并计算。
3、今天我们利用所学的知识解决了身边的数学问题，只要同学们学会观察、发现、提问、思考，一定能解决生活中更多的数学问题，加油！
师总结：学生活中的数学，解决生活中的数学问题。学以致用！
一、教学目标
1、知识目标：学生能利用数的组成，进行整十数加一位数及相应减法的计算。
2、能力目标：通过经历动手操作、探索交流的过程，掌握计算方法，体验算法的多样化，学生能提高发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过解决实际问题，学生能感悟到生活中处处有数学，激发学习和应用数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
教学难点：通过在具体情境中对算法进行讨论，学生能掌握整十数加一位数及相应减法的算理，能准确判断数量间的关系，解决实际问题。
三、教学方法：自主、合作、探究
教具、学具准备：课件、小棒
教学流程
一、复习旧知，引入新课
1、同学们，这节课我们有一个重要任务，就是见证我们班男生和女生谁更优秀！你们认为呢？好，这节课就让我们展开男女生PK赛，（出示评比栏）看看到底哪一方更优秀，你们有信心吗？
2、那就先来个热身赛吧！（填空）
80里面有（ ）个十；6个十是（ ）。
3个十和2个一合起来是（ ）。
5个十和8个一合起来是（ ）。
46里面有（ ）个十和（ ）个一。
28里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、师：观察80、60这两个数有什么共同点？生：它们的个位上都是0。你真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书：整十数）把6、3、2、5、8叫做？一位数（板书：一位数）
4、这节课我们就一起来探究如何计算整十数加一位数及相应的减法。师板书课题，生齐读课题。
二、自主合作，探求算法
（一）创设情境，引发思考
1、老师要去文具店给同学们买一些新的写字本。出示课件，仔细观察，（板书：观察）从老师买写字本的这个情境中，你发现了什么数学信息呢？（板书：发现）学生认真观察、发现，然后汇报。评价：你的眼睛可真亮！
2、你能根据这两个数学信息，提出数学问题吗？（提问）（预设：一共有多少本？）你提的问题真好，正是老师想要问的。
（二）合作交流，探究算法
1、谁能把这道题连起来完整的读一读？你回答问题的声音真响亮。要想解决“一共有多少本？”这个问题，应该用什么方法来解答呢？怎样列式？学生口头列式，教师板书：30+2=
2、好奇怪，这道题为什么要用加法来计算呢？也就是要把老师手里的2本和桌上的30本，怎么样呀？（合起来）很好，所以要用加法来计算。
3、那么30+2=？你是怎样思考的？（板书：思考）
学习单：（1）想一想怎么算，再用小棒再摆一摆。
（2）小组内交流，你是怎么算的？
4、全班交流：（哪个小组想到黑板上来摆一摆、说一说？）
看谁是专心的小听众！（生汇报板贴）你们摆得清楚，说得完整，真棒！同学们，你们和他们的结果一样吗？看来同学们的计算都是正确的！你们真善于思考！
5、师归纳算理（边演示课件边叙述）：30表示3个十，2表示2个一，合起来3个十和2个一也就是32，所以30+2=32。）
6、你能像老师这样说一说吗？学生练习说算理，然后说给你的同桌听一听，看谁说的好！开始！学生汇报。
7、那么在列算式的时候你们还有不同的列法吗？2+30=32，
对比思考：
（1）这两个算式有什么不同之处？得数呢？
（2）为什么30和2交换了位置后，得数还是32呢？
因为都是把3个十和2个一组合在一起，所以得数都是32，板书32。也就是说，交换了加数的位置，和不变。
8、练一练并说说是怎么算的：20+5= 3+50=
9、再仔细观察，（课件）如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？
（板书：32-2=）为什么又用减法来做呢？那32-2等于多少呢？（板书：30）能说说你是怎么想的吗？生回答，师归纳算理（边演示课件边叙述）：32表示3个十和2个一，2表示2个一，想：3个十和2个一减去2个一就是3个十，也就是30。所以32-2=30。
10、再观察（课件），如果老师拿走30本，还剩几本？你打算怎么解决？（板书：32-30=2）说一说你是怎么想的？生回答，师归纳算理（边演示课件边叙述）：32表示3个十和2个一，30表示3个十，想：3个十和2个一减去3个十就是2个一，也就是2。所以32-30=2。
11、练一练并说说是怎么算的：78-70= 25-5=
概括整理，总结方法
同学们，刚才我们通过观察主题图，发现数学信息，提出数学问题，最后通过思考解决了问题，这是我们数学学习中常用的数学方法，也是我们开启数学王国的金钥匙，希望你们能够掌握并运用它，去解决生活中的数学问题。
三、课中操《我真的很棒》
同学们，你们真是太棒了！让我们活动起来夸夸自己吧！
四、知能应用，反馈练习
休息过后，现在男生得到（ ）朵花，女生得到（ ）朵花，（ ）们要加油了！我们来继续PK！
看图列式：教材第48页做一做第1题
口算：看谁算得又对又快
教材第49页练习十一第4题，学生做题，集体订正，并指名说说自己是怎样做78-8，3+90这两道题的。
教材第49页练习十一第5题
数学游戏：烤玉米（教材第48页做一做第2题）
熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？
作业：练习册第24页
6、思考题：教材第50页练习十一第8题
五、梳理知识，总结提升
1、同学们，今天我们学习了整十数加一位数及相应的减法。通过今天的学习，你有什么收获？想对老师、同学或自己说些什么？（谈收获：知识、方法、合作、评价）
2、能不能看着我们的评比结果提出问题并解答呢？再次列4个算式并计算。
3、今天我们利用所学的知识解决了身边的数学问题，只要同学们学会观察、发现、提问、思考，一定能解决生活中更多的数学问题，加油！
师总结：学生活中的数学，解决生活中的数学问题。学以致用！