一年级下册数学教案-3.3 《整十数加减整十数》 青岛版

《整十数加减整十数》
教学内容：
教学目标：1、运用多种直观手段，数形结合理解整十数加、减整十数的算理，掌握计算的方法。
2、利用新旧知识对比和类比等多种学习方法，加深“计算单位相同的数才能直接相加减”的认识。
3、进一步激发学习兴趣及培养主动学习，积极探索的学习精神。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内的整十数加、减整十数。
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备：课件、小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境，引出课题
1、口算：2+3= 20+3= 2+30= 20+30=
2、比较上面4道算式，你有什么发现？
3、20和30这两个两位数，他们的个位都是0，像这样的数我们把他叫做“整十数”（板书：整十数）
4、除了20和30之外，你知道还有哪些整十数？
5、揭示课题（板书：整十数加减整十数）
二、自主编题，激发动力
1、你能选用2个整十数，编写出一些整十数加整十数，或者整十数减整十数的算式吗？
2、根据学生编题老师板书相应算式
三、动手操作、探究算理
（一）探究问题
1、你们会算20+30=吗？怎么算出 50这个得数？
2、回忆方法，借助学具（小棒、计数器），摆一摆、拨一拨、说一说怎样算出50，并把你的想法与同桌交流。
（二）汇报想法
方法一：摆一摆
让学生展示摆小棒的方法
说说你是怎样摆？又是怎样算的？
方法二、拨一拨
让学生展示拨计数器的方法
说说你是怎样拨的？又是怎样算的？
方法三：想一想
1、如果没有小棒也没有计数器，我们还可以怎样想呢？
2、小结：原来我们还可以直接用数的组成的方法算出结果。
（三）方法比较
1、摆一摆、拨一拨、想一想的方法都算出20+30=50，这些方法之间有什么联系呢？
2、其实各种想法都可以用数的组成计算：2个十+3个十=5个十，在计算的时候，我们算出有几个十，就可以知道计算的结果是几十。
3、练习：口算30+40= 60+10= 20+70=
（四）类推迁移
1、如果把算式改为50-20你又会怎样算呢？你是怎样想的？（同桌交流）
2、再个别汇报，说出算理
3、练习：口算70-40 60-20 50-50
（五）指导看书
四、梯度练习、巩固提升
1、口算课前自编题目
2、书本第62页做一做第1题
3、做书本第62页做一做第2题
1）先让学生独立完成
2）对4+5 40+50进行类比
3）适时小结
4、做书本第63页第3题
1）先让学生独立完成
2）对40+3 40+30进行对比
3）适时小结
4）从这两组题目中，今后我们在计算时，你觉得要提醒小朋友注意什么？
5、口算对对碰
6、拓展练习（机动）
1）想一想40+60=？你是怎样想的？
2）想一想（ ）+（ ）=100，引导有序思考
五、全课总结
1、今天你有什么收获？
2、总结：今天我们不仅学习了整十数加减整十数的计算方法，更加重要的是明白其中的道理。
六、板书设计
整十数加减整十数
20+30=50
2+3=5
想一想 2个十+3个十=5个十
摆一摆 小棒图
拨一拨 计数器图
50-20=30
5-2=3
5个十-2个十=3个十