青岛版（五四制2017秋）三年级下册1.1.土壤的成分教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）三年级下册1.1.土壤的成分教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-02 18:56:54 | ||
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文档简介
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版本科目年级课时教学设计
课题
1.土壤的成分
单元
1
学科
科学
年级
三下
学习目标
1.知道组成土壤的主要成分;知道土壤是地球上重要的资源。2.在教师引导下，能用多种感官直接感知土壞;能制订简单的探究土壤成分的实验计划,并运用分析、比较推理、概括等方法，分析结果，得出结论。3.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。4.意识到要珍惜地球土壤资源，并善于用学到的科学知识改善生活。
重点
了解土壤的主要成分。
难点
能制订简单的探究土壤成分的实验计划,并运用分析、比较推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
教学过程
一、创设情景,导入新课1.同学们大家你们都带来了土壤。老师想问一下，这些土壤你们是从哪甲取米的?挖土的时候，你们有什么感想?发生过什么有趣的事吗？谁来说说?师生交流课前挖土壤的感受、发现。2.读话:刚才同学们谈挖土的感受和发现。对于土壤，你们想研究、了解哪些方面呢?师生交流土壤是怎样形成的、土壤里有什么等。3.谈话:同学们提出的问题都很有意义。要知道.提出一个问题与解决一个问题同样有价值。今天,我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分。板书课题:土壤的成分。二、师生交流，提出问题活动一:土壤为我们提供了什么?1.谈话:大家知道土壤是人类赖以生存的重要基础，课前大家也搜集了一些资料。
谁来说说土壤为我们提供了什么?2.学生根据课前搜集的资料回容，全新学生一起交流，小组之间互相补充。3.教师小结:土壤是的植物的“母亲”，为植物提供养料和水分。土壤也为动物提供了生在栖息之地。人类的生存也离不开土壤。土壤是地球上重要的资源。活动二:观察土壤，有什么发现。谈话:猜猜,土壤的成分有哪些?学生提出自已的猜想。2.谈话:刚才许多同学说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现源于猜测。刚才积极猜测的同学，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过验证才能得出结论。想知道土壤的成分有哪些吗?现在我们一起来观察吧。三、设计实验,探究土壤的主要成分1.观察土壤。(1)谈话:请同学们把自己带来的土壤倒在纸上，认真观察下土壤里有什么。(2)谈话:取一块干燥的土壤，捻碎，用牙签把上壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察。土壤的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗?(3)提出观察要求:要把自己的发现记录下来。观察结束后,把土壤倒回到杯中。(4)学生观察土壤，记录各自的发现，教师巡视引导(5)交流汇报。学生交流观察到的现象:上:壤里面有枯树叶、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒等。谈话:你们看到的土壤里的颗粒大小一样吗?你们是怎样描述的?学生交流，汇报。总结:地质学家为了分清颗粒就根据它们的大小取了专用的名字。教师用课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒。谈话:从你们桌上的土壤里找-一找，你们能分别找出沙砾沙、粉沙和黏土颗粒吗?你们能想办法分清它们吗?学生交流。谈话:我们虽然没有先进的仪器.但是通过实验，也能大概区分出不同的土壤颗粒。2.实验探究。(1)师生共同设计实验。谈话,把干煤的土块例人装有水的杯子中，观察有什么现象。再用小棒搅拌一下，搅拌彻底，观察会出现什么现象。把这怀泥水混合物放在一边不动它，观察过会儿会出现什么现象。沉入水底的泥沙有什么规律?为什么会这样?（2）提示学生注意事项。学生做实验，教师巡视。
（4）引导学生汇报土壤中有什么。
各小组汇报实验中的发现：把土块放人水中，有气泡冒出来，说明土壤中有空气。用小棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙沉人了水底，枯叶等漂在水面上。沉人水底的泥沙有分层现象：底层的颗粒大，上层的颗粒小。
3.土壤的加热实验。
（1）提问：土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗？
（2）学生猜测。（教师引导：土壤中的植物要成长需要什么？）
（3）设计实验方案，验证自己的猜想。
（4）交流方案，小组内达成共识。（5）介绍实验注意事项。
豺师介绍酒精灯的使用方法，学生练习使用酒精灯。（6）小组做实验，验证猜想。
（7）汇报交流，得出结论。
4.总结土壤的成分。
谈话，说一说：土壤里有哪些成分？总结：土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。我研究土壤成分的实验记录方法现象用手捻用放大镜观察把土放进水中把土放入水中搅拌后静置把土壤在铁盘上加热我的发现：四、拓展活动
土壤是怎样形成的？请同学们课下查阅资料继续了解。板书设计1.土壤的成分土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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课题
1.土壤的成分
单元
1
学科
科学
年级
三下
学习目标
1.知道组成土壤的主要成分;知道土壤是地球上重要的资源。2.在教师引导下，能用多种感官直接感知土壞;能制订简单的探究土壤成分的实验计划,并运用分析、比较推理、概括等方法，分析结果，得出结论。3.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。4.意识到要珍惜地球土壤资源，并善于用学到的科学知识改善生活。
重点
了解土壤的主要成分。
难点
能制订简单的探究土壤成分的实验计划,并运用分析、比较推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
教学过程
一、创设情景,导入新课1.同学们大家你们都带来了土壤。老师想问一下，这些土壤你们是从哪甲取米的?挖土的时候，你们有什么感想?发生过什么有趣的事吗？谁来说说?师生交流课前挖土壤的感受、发现。2.读话:刚才同学们谈挖土的感受和发现。对于土壤，你们想研究、了解哪些方面呢?师生交流土壤是怎样形成的、土壤里有什么等。3.谈话:同学们提出的问题都很有意义。要知道.提出一个问题与解决一个问题同样有价值。今天,我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分。板书课题:土壤的成分。二、师生交流，提出问题活动一:土壤为我们提供了什么?1.谈话:大家知道土壤是人类赖以生存的重要基础，课前大家也搜集了一些资料。
谁来说说土壤为我们提供了什么?2.学生根据课前搜集的资料回容，全新学生一起交流，小组之间互相补充。3.教师小结:土壤是的植物的“母亲”，为植物提供养料和水分。土壤也为动物提供了生在栖息之地。人类的生存也离不开土壤。土壤是地球上重要的资源。活动二:观察土壤，有什么发现。谈话:猜猜,土壤的成分有哪些?学生提出自已的猜想。2.谈话:刚才许多同学说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现源于猜测。刚才积极猜测的同学，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过验证才能得出结论。想知道土壤的成分有哪些吗?现在我们一起来观察吧。三、设计实验,探究土壤的主要成分1.观察土壤。(1)谈话:请同学们把自己带来的土壤倒在纸上，认真观察下土壤里有什么。(2)谈话:取一块干燥的土壤，捻碎，用牙签把上壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察。土壤的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗?(3)提出观察要求:要把自己的发现记录下来。观察结束后,把土壤倒回到杯中。(4)学生观察土壤，记录各自的发现，教师巡视引导(5)交流汇报。学生交流观察到的现象:上:壤里面有枯树叶、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒等。谈话:你们看到的土壤里的颗粒大小一样吗?你们是怎样描述的?学生交流，汇报。总结:地质学家为了分清颗粒就根据它们的大小取了专用的名字。教师用课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒。谈话:从你们桌上的土壤里找-一找，你们能分别找出沙砾沙、粉沙和黏土颗粒吗?你们能想办法分清它们吗?学生交流。谈话:我们虽然没有先进的仪器.但是通过实验，也能大概区分出不同的土壤颗粒。2.实验探究。(1)师生共同设计实验。谈话,把干煤的土块例人装有水的杯子中，观察有什么现象。再用小棒搅拌一下，搅拌彻底，观察会出现什么现象。把这怀泥水混合物放在一边不动它，观察过会儿会出现什么现象。沉入水底的泥沙有什么规律?为什么会这样?（2）提示学生注意事项。学生做实验，教师巡视。
（4）引导学生汇报土壤中有什么。
各小组汇报实验中的发现：把土块放人水中，有气泡冒出来，说明土壤中有空气。用小棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙沉人了水底，枯叶等漂在水面上。沉人水底的泥沙有分层现象：底层的颗粒大，上层的颗粒小。
3.土壤的加热实验。
（1）提问：土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗？
（2）学生猜测。（教师引导：土壤中的植物要成长需要什么？）
（3）设计实验方案，验证自己的猜想。
（4）交流方案，小组内达成共识。（5）介绍实验注意事项。
豺师介绍酒精灯的使用方法，学生练习使用酒精灯。（6）小组做实验，验证猜想。
（7）汇报交流，得出结论。
4.总结土壤的成分。
谈话，说一说：土壤里有哪些成分？总结：土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。我研究土壤成分的实验记录方法现象用手捻用放大镜观察把土放进水中把土放入水中搅拌后静置把土壤在铁盘上加热我的发现：四、拓展活动
土壤是怎样形成的？请同学们课下查阅资料继续了解。板书设计1.土壤的成分土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分
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2
页
（共
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