1 古代传说中的艺术形象 教案
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岭南版 美术六年级下册
《古代传说中的艺术形象》教学设计
一、教材内容分析
本课内容由六个部分组成：1、介绍取材于中国古代传说故事的动画片形象——哪吒；2、介绍动物题材动画片中和敦煌壁画中的九色鹿形象；3、介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中外文化艺术的对比；4、介绍小沉香战胜二郎神的故事；5、介绍年画和黑白线描形式的《西游记》人物形象，了解艺术形象表现手法的多样性；6、学习建议。教材选择的《哪吒闹海》、《九色鹿》、《一千零一夜》、《宝莲灯》、《西游记》等故事都是学生非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义以及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，能熏陶学生，促使他们形成健康的情感，体现了浓郁的人文性质。
古代传说故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的古代传说人物形象，更能激发学生的学习兴趣。哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等古代传说人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的手法，既符合学生的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。但古代传说人物不是先天存在的，他们是如何被创作出来的？与真实生活中的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。
这一课既有古典的、传统的色彩，也有当代的、创新的风格。在古代传说中，大量违反自然规律的“奇迹”构成了古代经典文化的核心部分，作为一种文化源泉，留给后世无穷的创造能量，而且将这种文化形态以物化的形式固定下来，这类作品在美术史上也占有重要的地位。其中，以古代传说题材创造的动画片，尤其为少年儿童所喜爱。
二、教学时数：1课时。
三、学习领域：欣赏?评述
四、教学目标：
知识与技能：
①、 认识古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和
服饰特征，并能用简单的句子描述出来。
②、 能用简单的线条描绘喜欢的古代传说人物形象。
2、过程与方法： 了解神话故事、神话人物的产生过程与创作手法。
3.?情感、态度、价值观：
能辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
五、学习者特征分析
小学高年级的学生在心智成长方面已达到较成熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力都适合从事艺术欣赏评述活动。小学高年级的美术欣赏课程不仅仅是以观看来体验美感，而且还需要了解作品美感的因素及表现的意义。所以，教师要善于提炼欣赏要素，引导学生分析经典作品，获得审美经验。
六、教学策略选择与设计
本课是“欣赏?评述”课型，本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用多元的教学方法，以教师展示课件、图片、视频等元素，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，提高学生的学习兴趣，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维，构建自主、合作、探究的学习形式，引导学生讨论、体验、描述与分析古代传说的艺术形象。
七、教学要点
1、重点：认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征及表现手法。
2、难点：分析和描述古代传说艺术形象的造型特点。
3、兴趣点：观看古代传说的影视作品；模仿古代传说人物形象的动作和造型。
八、教学方法：情境教学法、启发谈话法
九、教学环境及资源准备
在教学过程中，将课件与动画相结合，增强直观性，趣味性；并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
十、教学过程
（一）、创设情境，导入课题。
1、看一看：播放《哪吒闹海》动画片段，创设情景，激发学生的兴趣，导入教学主题。
2、说一说：结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
①、师提问：你们知道这是谁吗？他在干什么呢？同学们能模仿一下他的动作吗？（角色扮演游戏，激发学习兴趣。小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。）
②、他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？生汇报。
为什么我们能猜出这个艺术形象呢？（从动作表情）
小结：每个古代传说艺术形象都有其独特的造型特色。
（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个古代传说艺术形象的特点。）
③、同学们最喜欢这个形象的哪些方面？为什么？
师小结：今天我们一起学习欣赏古代传说中的艺术形象，请同学们打开课本第4页。（板书课题：《古代传说中的艺术形象》）
3、想一想：比较分类，扩展欣赏范围。
①、同一个古代传说里的艺术形象是唯一的吗？同学们从哪里
找到证据呢？
②、课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有什么不同？有时候单单凭动作也不能猜到是谁，为什么？
小结：古代传说人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
③、你能说说古代传说形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）
（设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种古代传说形象、在不同时期的艺术表现有所不同。）
4、做一做：欣赏评述。
①、再次观看一个学生喜欢的古代传说片段。
②、你能用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说人物形象吗？
（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。）
5、猜一猜：（板书：艺术形象、角色。）
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）
（二）、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
①、?现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是古代传说？什么是艺术形象？……）
②、请同学们利用收集的古代传说资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。（艺术形象指能被人的视觉直接接受的形象，包括有关文艺和审美的对象。）
（三）、问题引领，欣赏思考。
1、自主阅读、欣赏课本图片，了解古代传说中的艺术形象及其
造型特点。（板书：造型特点）
2、出示问题：
①、什么是古代传说？
学生思考汇报，师出示课件小结。
②、《哪吒闹海》中哪吒的形象是如何表现哪吒的各种特征？
学生思考汇报，师板书：动作、表情、服饰、道具（兵器）
③、《阿拉丁》是什么国家的神话故事？你从哪些地方可以看出？
学生汇报，教师小结。
3、试一试角色扮演，体验神话故事中角色的造型及性格特点。
游戏：（你演我猜）
师出示分别写着《西游记》角色名称的卡片，学生上讲台随机抽出一张。要求学生用动作、表情、语言、道具等把演绎角色，其余学生猜故事角色是谁。
4、比较分类，拓展欣赏范围。
①、请学生欣赏第五页两幅《西游记》的人物造型，思考：说说他们有什么不同？（指名汇报）
②、师小结：同一古代传说形象，在不同时期的艺术表现有所不同。
作业要求：用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说艺术形象，并写出对古代传说艺术形象的性格、造型特点的评述。
（四）、评价与小结
1、《我最喜欢的古代传说艺术形象》自评互评活动。
2、举办墙报，展示全班作品。
（评价内容示例：①我听到了许多有趣的古代传说故事，丰富了文化知识。②我能评析一些古代传说人物形象，从中体会艺术形象的魅力。③我懂得应当从人物动态、表情特征、服饰道具、环境气氛等方面欣赏和表达古代传说故事中的艺术形象。④我认识到人生应当追求真、善、美，摒弃假、恶、丑）
（五）、课后延伸
课外阅读古代传说故事，辨别古代传说故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
十一、 板书设计
古代传说故事中的艺术形象
艺术形象：角色
造型特点：动作、表情、服饰、道具（兵器）
《古代传说中的艺术形象》教学设计
一、教材内容分析
本课内容由六个部分组成：1、介绍取材于中国古代传说故事的动画片形象——哪吒；2、介绍动物题材动画片中和敦煌壁画中的九色鹿形象；3、介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中外文化艺术的对比；4、介绍小沉香战胜二郎神的故事；5、介绍年画和黑白线描形式的《西游记》人物形象，了解艺术形象表现手法的多样性；6、学习建议。教材选择的《哪吒闹海》、《九色鹿》、《一千零一夜》、《宝莲灯》、《西游记》等故事都是学生非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义以及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，能熏陶学生，促使他们形成健康的情感，体现了浓郁的人文性质。
古代传说故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的古代传说人物形象，更能激发学生的学习兴趣。哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等古代传说人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的手法，既符合学生的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。但古代传说人物不是先天存在的，他们是如何被创作出来的？与真实生活中的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。
这一课既有古典的、传统的色彩，也有当代的、创新的风格。在古代传说中，大量违反自然规律的“奇迹”构成了古代经典文化的核心部分，作为一种文化源泉，留给后世无穷的创造能量，而且将这种文化形态以物化的形式固定下来，这类作品在美术史上也占有重要的地位。其中，以古代传说题材创造的动画片，尤其为少年儿童所喜爱。
二、教学时数：1课时。
三、学习领域：欣赏?评述
四、教学目标：
知识与技能：
①、 认识古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和
服饰特征，并能用简单的句子描述出来。
②、 能用简单的线条描绘喜欢的古代传说人物形象。
2、过程与方法： 了解神话故事、神话人物的产生过程与创作手法。
3.?情感、态度、价值观：
能辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
五、学习者特征分析
小学高年级的学生在心智成长方面已达到较成熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力都适合从事艺术欣赏评述活动。小学高年级的美术欣赏课程不仅仅是以观看来体验美感，而且还需要了解作品美感的因素及表现的意义。所以，教师要善于提炼欣赏要素，引导学生分析经典作品，获得审美经验。
六、教学策略选择与设计
本课是“欣赏?评述”课型，本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用多元的教学方法，以教师展示课件、图片、视频等元素，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，提高学生的学习兴趣，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维，构建自主、合作、探究的学习形式，引导学生讨论、体验、描述与分析古代传说的艺术形象。
七、教学要点
1、重点：认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征及表现手法。
2、难点：分析和描述古代传说艺术形象的造型特点。
3、兴趣点：观看古代传说的影视作品；模仿古代传说人物形象的动作和造型。
八、教学方法：情境教学法、启发谈话法
九、教学环境及资源准备
在教学过程中，将课件与动画相结合，增强直观性，趣味性；并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
十、教学过程
（一）、创设情境，导入课题。
1、看一看：播放《哪吒闹海》动画片段，创设情景，激发学生的兴趣，导入教学主题。
2、说一说：结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
①、师提问：你们知道这是谁吗？他在干什么呢？同学们能模仿一下他的动作吗？（角色扮演游戏，激发学习兴趣。小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。）
②、他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？生汇报。
为什么我们能猜出这个艺术形象呢？（从动作表情）
小结：每个古代传说艺术形象都有其独特的造型特色。
（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个古代传说艺术形象的特点。）
③、同学们最喜欢这个形象的哪些方面？为什么？
师小结：今天我们一起学习欣赏古代传说中的艺术形象，请同学们打开课本第4页。（板书课题：《古代传说中的艺术形象》）
3、想一想：比较分类，扩展欣赏范围。
①、同一个古代传说里的艺术形象是唯一的吗？同学们从哪里
找到证据呢？
②、课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有什么不同？有时候单单凭动作也不能猜到是谁，为什么？
小结：古代传说人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
③、你能说说古代传说形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）
（设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种古代传说形象、在不同时期的艺术表现有所不同。）
4、做一做：欣赏评述。
①、再次观看一个学生喜欢的古代传说片段。
②、你能用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说人物形象吗？
（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。）
5、猜一猜：（板书：艺术形象、角色。）
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）
（二）、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
①、?现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是古代传说？什么是艺术形象？……）
②、请同学们利用收集的古代传说资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。（艺术形象指能被人的视觉直接接受的形象，包括有关文艺和审美的对象。）
（三）、问题引领，欣赏思考。
1、自主阅读、欣赏课本图片，了解古代传说中的艺术形象及其
造型特点。（板书：造型特点）
2、出示问题：
①、什么是古代传说？
学生思考汇报，师出示课件小结。
②、《哪吒闹海》中哪吒的形象是如何表现哪吒的各种特征？
学生思考汇报，师板书：动作、表情、服饰、道具（兵器）
③、《阿拉丁》是什么国家的神话故事？你从哪些地方可以看出？
学生汇报，教师小结。
3、试一试角色扮演，体验神话故事中角色的造型及性格特点。
游戏：（你演我猜）
师出示分别写着《西游记》角色名称的卡片，学生上讲台随机抽出一张。要求学生用动作、表情、语言、道具等把演绎角色，其余学生猜故事角色是谁。
4、比较分类，拓展欣赏范围。
①、请学生欣赏第五页两幅《西游记》的人物造型，思考：说说他们有什么不同？（指名汇报）
②、师小结：同一古代传说形象，在不同时期的艺术表现有所不同。
作业要求：用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说艺术形象，并写出对古代传说艺术形象的性格、造型特点的评述。
（四）、评价与小结
1、《我最喜欢的古代传说艺术形象》自评互评活动。
2、举办墙报，展示全班作品。
（评价内容示例：①我听到了许多有趣的古代传说故事，丰富了文化知识。②我能评析一些古代传说人物形象，从中体会艺术形象的魅力。③我懂得应当从人物动态、表情特征、服饰道具、环境气氛等方面欣赏和表达古代传说故事中的艺术形象。④我认识到人生应当追求真、善、美，摒弃假、恶、丑）
（五）、课后延伸
课外阅读古代传说故事，辨别古代传说故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
十一、 板书设计
古代传说故事中的艺术形象
艺术形象：角色
造型特点：动作、表情、服饰、道具（兵器）