8　彩色的梦 教案+反思（2课时）

8 彩色的梦
教学目标
1．认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3．能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
人文主题
感受儿童对大自然的赞美与喜爱之情。
教学重难点
1．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2．能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学准备
课件。
课时安排
2课时
预习要求
朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本课预习卡。
课时目标
1．认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。
2．朗读课文第1、2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3．能展开想象，仿照课文第2小节，把自己想画的内容写下来。
教学过程
一、初读课文，识字学词
(一)导入新课，揭示课题
1．师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．指导书写生字“彩、梦”。
(二)学生自由朗读课文
1．读准字音，读通句子。
2．标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识记。
3．同桌交流生字的识记方法。
4．学生开火车认读词语，教师相机正音。
出示词语：铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　一般　精灵　叮咛
二、细读课文，想象画面
(一)学习第1小节
1．教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？
预设：梦怎么说是“一大把”？“我”有哪些彩色的梦？
2．指名读第二句，引导学生猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？你是怎么知道的？
3．指导朗读：配合俏皮的表情，用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。
4．师生合作朗读：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。
(二)学习第2小节
1．教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？
2．学生自由朗读，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标出来。
3．学生交流，教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明得能看见什么？
设计意图：
抓住文本空白，引导学生自由想象，按照第2小节的句式写一写，关注语言的形式，读写结合，培养学生的语言运用能力。
4.指导朗读。
(1)指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。
(2)教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！”
(3)指名学生再读。
5．师生合作朗读第2小节。
6．语言训练：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？试着仿照书上的句式写一写。
三、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡。
2．抄写本课重点词语。
课时目标
1．会写“森、拉”等7个字。
2．朗读课文第3、4小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学过程
一、复习导入
开火车读词语。
出示词语：铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　一般　精灵　叮咛
二、细读课文，想象画面
(一)学习第3小节
1．学生自由朗读，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“____”画出来。
2．学生交流，提取词语：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
3．朗读第一句。
(1)出示句子，指名读。
(2)教师引导：这是怎样的森林呢？谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？(出示一幅有着葱郁森林的图画)
(3)教师引导：葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？出示课文插图，请学生说一说。
①看图：拉着手的雪松是什么样子的？
②课堂演示：小朋友们，请站起来，伸出你们的双手，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。
③创设情境：小朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！
设计意图：
抓住“拉、请、留下、结”等字词，创设情境，引导学生补白想象，在学品词、练朗读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。
④启发想象：小鸟会留下怎样的歌声呢？想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。
(4)指导朗读：小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌了，请读出快乐的感觉！
4．朗读第二句。
(1)出示句子，指名读。
(2)紧扣词语“结”朗读。
教师点拨：“结”指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什么？你有什么感受？(指名带着这种感受读句子)
(3)紧扣语句“苹果般的太阳”朗读。
①教师引导：孩子们，苹果般的太阳是怎样的太阳？闻一闻，苹果般的太阳又是什么味道？
②指名朗读，重点指导学生读好“又大——又红”。
5．学生齐读第3小节。
(二)学习第4小节
1．教师范读第4小节，思考：“我”的彩色梦境里还有什么？
2．学生交流。教师相机板书：水果香、季节风、紫葡萄、溪水。
设计意图：
抓住关键词引导学生想象，勾连学生的生活经验，将抽象的词句具象化，并通过朗读把它表现出来。
3.品读诗句，理解词语。
(1)想象“精灵”。
引导：你想象中的“精灵”是什么样子的？为什么说彩色铅笔是大森林的“精灵”呢？
(2)想象“彩色梦境”。
①想象“水果香”：我的彩色梦境里有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？
引导想象：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都藏在彩色的梦里，多令人陶醉呀。
②想象“季节风”：春风送暖，夏风清凉，秋风送爽，冬风雪飘，你看到的季节风是怎样的颜色呢？
引导想象：淡绿的、粉红的、湛蓝的、金黄的、雪白的，每一个季节风，都有自己独特的颜色，绚丽多彩，美丽极了。
③想象“紫葡萄的叮咛”。
引导理解：猜猜“叮咛”是什么意思。(形声字，与“口”有关。)谁经常叮咛你干什么呢？紫葡萄会叮咛些什么呢？
引导想象：紫葡萄的叮咛，又甜又香，一串串的，是那么温馨，那么美好。指名读。
4．指导朗读，读好省略号。
(1)启发想象：“我”的彩色梦境里还会有些什么呢？试着用“有……有……还有……”的句式说一说。
(2)理解省略号的意思：这么多美丽的梦境都藏在文中的省略号里，就像小溪里的水一样源源不断。
(3)指导朗读：这一个个美丽的梦就像小溪里的水一样，汩汩流淌，永不停息。“流动”一词的读音适当延长，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水流动的感觉。
三、指导观察，学习写字
1．引导观察：第3、4小节中藏着7个要求会写的字“森、拉、结、苹、般、精、灵”，你们觉得哪几个字比较难写？
2．重点指导“森、般”：先观察，再示范，学生描红后练写一个，反馈评价后再写一个。
四、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．把自己想用彩色铅笔画的梦写下来。
板书设计
教学反思
《彩色的梦》是一首充满了想象力和童真的儿童诗，学生在学习的过程中表现了很高的积极性。这节课主要还是朗诵环节稍显不足，教师的范读也不到位，所以在理解上出现了一些偏差。在以后的教学中，要加强学生的朗诵训练，通过教师的启迪，让学生理解作者丰富的想象力，最终达到可以发挥自己的想象力，写出与文章一样美的诗句的效果。
值得一提的是，个别学生朗诵得非常到位，读出了那种快乐与童真。有个别学生朗诵得低沉，没有活力。还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力，主要表现在仿写的环节，很多学生写的句子想象力不够丰富，以致没有达到预期的训练效果。