人教部编版语文三年级下册《语文园地七》创新教案

语文园地
教学目标
1．围绕“如何在习作中用上平时积累的语言”展开交流。
2．了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。(重点)
3．认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。(重点)
4．能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
5．熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。(重点)
教学策略
1．交流平台
通过问题引入，交流讨论，互相评价，让学生有意识地运用平时积累的语言材料。
2．词句段运用
学习问句作为开头的写法，可引导学生对所学课文进行回顾，体会这一写法的妙处；再提供简单的话题，让学生进行迁移训练。学写寻物启事，重点帮助学生理清正文所要交代的主要内容。教学时要提醒学生，一般寻物启事是要写上联系方式的。创设情境，让学生写寻物启事。
3．书写提示
先观察所给例字的特点，思考书写要点。然后教师范写，从每个类型中选择其一作为示范，重点讲解，加深学生印象。
4．日积月累
首先引导学生了解成语的字数，即一般都是4字，但本次要求积累的是8字的；然后借助拼音正确朗读4个成语；接着理解成语，可采用教师点拨、联系语境和结合生活经验等方法来理解；最后在理解的基础上熟读背诵。还可以建议学生课后收集自己感兴趣的8字成语，增加语言积累。
教学准备
教师准备：制作相关课件，准备书写动漫。
学生准备：积累好词好句的本子。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2．了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
3．认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
教学过程
一、交流平台
1．激趣：同学们，我们在学习课文、阅读文章时，要善于积累优美的语言。平时，你都会积累哪些方面的语言呢？(优美的词语，含有修辞方法的语句，含义深刻的语句……)
2．请同学们打开自己的好词好句积累本，和同桌交流一下自己都积累了哪些好词好句。
3．投影展示学生的积累本，读一读大家积累的好词好句。
4．导入：我们不仅要善于积累好词好句，还要在平时的习作、表达中有意识地用上自己积累的词句。现在就请同学们来尝试一下，用自己喜欢的词语来写一句话。
5．过渡：我们在积累优美语句的时候，可以模仿“交流平台”中句子的写法。我们一起来试试吧。
6．课件出示练习题，说一说这些句子的写法好在哪里，仿照这样的写法再写一句。
(1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
预设：这句话从动作、神态两方面写人物情绪低落。
(2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
预设：这个句子运用了比喻的修辞方法，把群星比喻成极小的蜡烛，写出了群星多而闪烁的特点。
(3)清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
预设：这句话运用比喻的修辞方法，写了太阳初升时颜色的红。
7．选择自己积累的优美句子进行仿写。
8．小组内进行交流。
二、词句段运用
1．(课件出示《海底世界》的开头：你可知道，大海深处是怎样的吗？)指名读。
2．引导学生说一说这样开头有什么好处。(吸引读者，引起下文。)
3．过渡：我们也可以用这样的开头来进行说话，可以介绍奇形怪状的石头，可以介绍千姿百态的云朵，可以介绍颜色丰富的火烧云，可以介绍猴山上活泼有趣的猴子，可以介绍你感兴趣的其他事物……(课件展示奇形怪状的石头、变化万千的云朵、绚丽多彩的火烧云、猴子玩耍的图片。)
4．课件出示教材中的两个开头，引导学生练习说话。
5．鼓励学生运用问句开头，选择自己喜欢的事物进行说话。独立练说，同桌互相说一说，全班进行交流。
6．学写寻物启事。
(1)过渡：一名同学昨天下午放学后，把一件蓝色外套落在了操场上，找不到了。我们帮他想想办法，应该怎么办呢？(写寻物启事)
(2)激趣：同学们真聪明！要写寻物启事，应该写清哪些内容呢？
预设：
写清丢了什么物品，物品是什么样子的，如果有人捡到物品应该把物品送还给谁。
(3)出示教材上的寻物启事，指名读，说一说寻物启事上都写了哪些方面的内容，格式上需要注意什么。
(4)教师总结寻物启事的格式：
标题：寻物启事
正文：写明丢失物品的名称、外观、数量等重要特征；写明丢失的原因、时间和具体地点；留下联系方式(联系电话、详细住址或其他联系方式)；寻物启事是求人协助寻找的，要写些表示谢意的礼貌用语，语气一定要真诚。
落款：写上寻物人的姓名和发文的日期。
(5)学生照样子写一个寻物启事。
(6)师生评议。
三、课堂小结
希望同学们不断积累好词好句，善于学习作者巧妙的写法，不断丰富自己的语言，让自己的表达更加生动。
第2课时
课时目标
1．能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
2．熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，语文园地是我们总结、交流、分享的天地。这节课，让我们继续走进语文园地，相信，你将会在生字书写、积累词语方面有所收获。
二、书写提示
1．出示要求会写的笔画较少的生字：止、内、术、斗。
2．指名读，口头给生字组词。
3．请同学们仔细观察，想一想：这些生字在书写时需要注意些什么？
4．全班交流，说一说生字书写时需要注意的地方。
预设：不要多写一笔，要注意生字在书写时的结构安排。
5．教师示范，点拨写法：笔画较少的字要把笔画写得开一些，写得舒展一些，把握好生字的重心。
6．出示要求会写的笔画较多的生字：露、醒、慧、蘑。
7．指名读，口头给生字组词。
8．组织学生观察，交流如何把这些字写好。(笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。)
9．教师示范，讲解书写要领。
10．学生练习书写，教师巡视。
11．投影展示，师生互相评议。
三、日积月累
1．过渡：成语是中华传统文化的瑰宝，它作为一种独特的语言形式，长期受到人们的青睐。你能向大家展示一下自己学过的成语吗？
2．自由读书上出现的成语，看看这些成语有什么特点。
3．指名读，男女生合作读，齐读。
4．理解成语的意思。
兵来将挡，水来土掩：敌人来了派将士抵挡，大水来了用土去掩盖。比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。
眼见为实，耳听为虚：耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠近朱砂易染成红色，靠近墨就会变黑。比喻人常常因环境的影响而改变其习性。
5．练习背诵成语。(独立背，成语接龙背)
6．将成语写到积累本上。
7．小结：成语文字简练，语意深刻，在说话、写文章时运用成语，能增强文章的文采，丰富文章的内涵，使文章读起来朗朗上口。我们可以进行积累，使自己的表达更生动。
四、总结收获
1．鼓励学生说一说本节课有哪些收获。
2．课堂总结。
在本节课中，我们掌握了笔画较少和笔画较多的生字的书写要领，同学们如果勤于观察、刻苦练习，定会写得一手好字。同时，希望同学们养成积累的好习惯，丰富自己的文化底蕴。