人教部编版语文三年级下册《语文园地一》创新教案

语文园地
教学目标
1．能体会语句的优美生动。
2．能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。(重点)
3．能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。(重点)
5．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。(重点)
教学策略
1．交流平台
教学时，先依托教材中的例句，从多个角度体会优美生动的语句。然后引导学生在小组内朗读课内或课外积累的优美生动的语句，再由小组推荐人选进行全班展示交流。最后鼓励学生在阅读时遇到优美生动的语句，要适当摘抄积累，养成在阅读时关注优美生动语句的习惯。
2．识字加油站
让学生借助拼音自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，并借助形声字的特点自主识字，培养学生独立识字的能力。然后通过联系生活、借助图片或通过动作演示帮助学生认读并理解词语。
3．词句段运用
第一题，首先引导学生理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。
第二题，先引导学生读例句，从而发现例句是从颜色、形状等方面入手，写出了小动物的外形特点。再交流本单元写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的方法。最后让学生回忆一种小动物的外形，抓住颜色、形状等方面的特点进行仿写。
4．日积月累
“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》，教学时可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，以及《忆江南》这首词的创作背景，然后指导学生用多种方式朗读，大致理解这首词的意思，最后背诵下来。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：观察一种小动物的外形特点。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．体会语句的优美生动，交流积累的优美生动的语句。
2．能根据形旁和声旁掌握形声字，识记词语。
教学过程
一、语句达人——学习“交流平台”
1．导入：同学们，本单元课文都描写了什么内容呢？大家回忆一下，同桌之间互相说一说。
2．学生汇报。
3．过渡：这些可爱的事物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4．学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
5．学生交流。
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”(读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。)
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”(作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。)
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”(这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。)
6．学生朗读这些句子，品味其中的美。
7．小结：大家说得真好，的确，优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。
二、火眼金睛——走进“识字加油站”
1．出示：援(救援)　掷(投掷)　捞(打捞)
缚(束缚)　缭(缭乱)　络(网络)
资(资产)　贡(贡献)　贷(贷款)
同学们，我们来读一读，说说你们发现了什么。
2．指导读准字音：指名读、开火车读、齐读。
3．教师出示卡片，检测生字认读情况。
4．请观察下面的生字，你们发现了什么？互相交流自己的发现。
援、掷、捞：都是提手旁，都与手的动作有关。
缚、缭、络：都是绞丝旁，都与丝或编织有关。
资、贡、贷：都是贝字底，都与财物有关。
5．拓展练习，实践活动。
激趣：提手旁、绞丝旁、贝字底的字还有很多，现在我们来玩一个“串串烧”的游戏，请你们分别写出带有这些偏旁的字，然后我们一起交流。
出示：提手旁的字：____________　____________　____________
绞丝旁的字：____________　____________　____________
贝字底的字：____________　____________　____________
三、课堂小结
同学们，这节课我们对本单元所学的内容进行了回顾，通过“交流平台”的学习，我们体会到了从多个角度感悟课文优美生动的语句的方法，并学会了积累优美的语句。同时还学会了运用偏旁识记生字的方法，收获不少，下节课我们继续学习。
四、布置作业
阅读一篇自己喜欢的文章，并把优美的语句画一画，与他人进行交流。
第2课时
课时目标
1．能在具体语境中选择合适的词语进行运用。
2．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
3．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学过程
一、复习提问，激发情趣
同学们，谁能够勇敢地到前面来，给大家朗读或背诵一段优美的语句呢？让大家在欣赏的同时，也能感受一下学文与阅读时积累优美语段的乐趣！
(学生上讲台汇报。优美的语句可长可短，教师要根据学生的回答给予鼓励。)
很好，下面我们继续学习语文园地，学习“词句段运用”和“日积月累”的内容。
二、表情达意——“词句段运用”(一)
1．出示句子：水面的小圆晕一圈圈地(荡漾　飘荡)开去。
学生讨论：括号中的哪个词语用在句子里更合适？说说理由。
2．学生交流汇报：因为是水面，所以用“荡漾”。
3．指导读好句子：水面的小圆晕一圈圈地荡漾开去。
4．出示其他句子，学生讨论。
他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧　轻快)的歌曲。
这只小狗的鼻子真(灵巧　灵敏)，老远就闻到了食物的气味。
5．学生交流汇报。
6．你还见过哪些类似的句子？或者你在习作中遇到过不知道用哪个词更恰当的情况吗？与大家交流分享。
三、仿练仿写——“词句段运用”(二)
1．出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
2．说说有什么发现。
3．试着填一填：
一身(雪白的)毛，一对(竖起的)耳朵，加上(红宝石般的)眼睛，凑成了可爱的小白兔。
4．教师小结。
大家请看，这些句子从颜色、外形等方面入手，运用恰当的修辞方法，写出了小动物的外形特点。
四、出示例段，进行练笔
1．出示片段，学生阅读。
我家有一只小花猫，它身上的毛光滑油亮。它有一双圆圆的眼睛，两只竖着的尖耳朵，一个灵敏的小鼻子，还有一张贪吃的小嘴。它的嘴里长着尖尖的牙齿，嘴角边还生出两撮小胡子；每条腿的下面，长着蒜头一样的爪子，每只爪子有五个趾，趾的下面伸出锋利的钩状的爪尖；身子后面还有一条不停摆动的长尾巴。
2．教师引导学生赏析。
片段主要是从小花猫的嘴和爪子两方面来描写小花猫的。
3．根据例段，学生尝试写一种小动物的外形特点。
4．学生练写。
五、积累诵读——完成“日积月累”
1．课件出示“日积月累”中的《忆江南》。
2．释题，简介背景。
从题目中你们知道了什么？
补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，他在青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当多的了解，故此，江南在他的心中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
3．教师范读，让学生自读、指名读，读出停顿，读出韵味。
4．借助工具书，了解词的大意。
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
5．感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。
六、课堂小结，布置作业
1．教师总结。同学们，第一单元的回顾和语文园地的知识，大家学得都很认真，希望大家带着这份热情投入到第二单元的学习中去。
2．布置作业。用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住《忆江南》这首词，并把课堂上的小练笔抄在作文本上。