人教部编版语文三年级下册《语文园地四》创新教案

语文园地
教学目标
1．知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。(重点)
2．能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3．学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4．朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
教学策略
1．交流平台
在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意的能力。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将对本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2．词句段运用
第一题与单元写作要素“观察事物的变化，把实验过程写清楚”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出的问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业，让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二题引导学生掌握表示“对调”和“移动”两种修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
3．日积月累
指导背诵“日积月累”中的古诗《滁州西涧》时，让学生了解古诗的意思，引导学生借助文中的插图，想象古诗描述的情境，联系上下文推测不理解的词句的意思。
教学准备
教师准备：制作教学PPT。
学生准备：搜集描写自然景物的古诗。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
教学过程
一、导入新课
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，这节课我们通过交流，再明确一下。
二、学习“交流平台”
1．同学们，在阅读的时候，怎样才能把一篇长文章读“短”，把一本厚书读“薄”呢？这就需要我们学会概括。通过这一单元的学习，你们学会了怎样用一句话准确地概括出一段话的大意吗？(生根据自己的学习收获回答。)对，我们除了用自己的话，还可以借助这段话中的关键语句进行概括。
2．出示《花钟》第1自然段。
(1)自由读一读。思考：这段话讲了什么？文中哪一句概括了这个意思？
(2)根据交流出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
明确：这句话是课文中的原句，它非常直接地告诉我们第1自然段写的是各种花在什么时间开放。
3．出示《一幅名扬中外的画》第4自然段。
(1)自由读一读。思考：这段话讲了什么？文中哪一句概括了这个意思？
(2)根据交流出示句子：最有意思的是桥北头的情景。
明确：这句话是课文中的原句，它非常简明扼要地告诉我们第4自然段写的是桥北头的情景最有意思。
4．翻翻本单元课文，找一找，哪篇课文的哪个自然段也是能用原句直接概括那一段的意思的。
(1)出示《小虾》第3自然段的“缸里的小虾十分有趣”，这一句直接写出了这一段的意思。
(2)出示《花钟》第2自然段，读一读，找出关键句。想一想：这个关键句能直接说明这一段的大意吗？
5．《花钟》第2自然段的关键句不能直接概括这一段的大意，要进行修改，这句话和后面的句子是一问一答的关系，在概括的时候，要把大意提取、总结出来，可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
6．仔细对照这些段落，看看这些关键句的位置，说说能得出什么结论。
三、课堂总结
关键语句的位置并不固定，有的是这段文字的第1句话，如《小虾》的第3自然段；有的是这段文字的第2句话，如《花钟》的第1自然段。借助关键语句可以很好地帮助我们概括一段话的大意。在找关键语句时，我们要灵活处理，仔细研究，判断这个关键句是可以直接引用还是需要修改，如《花钟》的第2自然段的关键句就不能直接引用，需要进行适当修改。
四、布置作业
1．查找学过的课文或课外书里带有关键语句的段落。
2．尝试概括指定自然段的大意。
第2课时
课时目标
1．能仿照例子，写下自己的观察和思考。
2．学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
3．朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
教学过程
一、激发趣味，导入新知
同学们，上节课我们通过交流学习，知道了可以借助关键语句概括一段话的大意。其实，“语文园地”里有很多知识值得我们去学习，比如用修改符号修改病句，仿照例句写下自己的观察和思考。这些知识等待着我们去探索，让我们一起走进新的知识殿堂吧！
二、学习“词句段运用(一)”
1．课件出示例句，读一读，思考例句有什么特点。
2．指名读句子。注意要读正确、读流利。
3．说一说这几句话有什么特点，从中读到了什么。
交流：两个例句都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。
小结：观察时主动思考，然后提出问题是非常好的习惯。你能模仿例句也来写一写吗？
4．照样子，写一写。
5．班级交流，学生之间互相评价。
三、学习“词句段运用(二)”
1．课件出示书上带修改符号的句子，回忆三年级上册学过的“改正、增补、删除”三种修改符号，加深印象。认识掌握“对调、移动”两种修改符号。
2．读一读修改后的句子，看看还有什么问题。
3．用修改符号修改自己的习作。
四、学习“日积月累”
1．过渡：本单元的课文，让我们感受到了一个奇妙的大自然，有在不同时刻开放的花，有拥有神奇本能的蜜蜂，还有活泼可爱的小虾……大自然激发了文人墨客的灵感，他们的笔下流淌出一首首隽永的诗篇。今天，我们就来积累一首写景诗《滁州西涧》。
2．出示题目，指导朗读，读好“滁”“涧”。
3．出示诗句，借助注音自由朗读。读准字音，读通诗句。
4．图文对照，说说作者描写了大自然的哪些景物，以及从诗中读懂了什么。(前两句写诗人一个人在山涧中行走，看到芳草萋萋，幽水潺潺，树荫茂密，黄鹂鸟在树丛深处唱歌的景象。后两句写诗人看到春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面的景象。)
5．小结：这首著名的写景诗是韦应物最负盛名的佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
6．指导朗读，熟读成诵。
五、布置作业
1．借助修改符号修改本单元的作文。
2．背诵并默写古诗《滁州西涧》。