2021春部编语文三下《语文园地三》创新教案

语文园地
教学目标
1．能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。(重点)
2．能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3．能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4．能说出有关句子的特点，并模仿着写一写。(重点)
5．了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学策略
1．交流平台
在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅入深，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。
2．识字加油站
指导学生认识“税、档”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字，同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所作一些介绍，也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步的了解，培养学生主动获取知识的习惯。
3．词句段运用
“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序口头介绍一次手工活动的过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主题。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，进行练笔。
4．日积月累
引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。
教学准备
教师准备：1.教学PPT。
2．剪纸、捏泥人、拼装玩具等手工制作的视频。
学生准备：从剪纸、捏泥人、拼装玩具等手工制作中任选一种，并准备相应的工具。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2．能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
教学过程
一、学习“交流平台”
1．同学们，在本单元的课文中，有许多段落都是围绕着一个意思来写的。像《赵州桥》的第3自然段，作者是围绕哪一个意思来写的？是怎样写清楚的？
2．齐读《赵州桥》的第3自然段。
3．交流明确：这段是围绕“赵州桥非常美观”这个意思来写的。这段话详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
4．思考：除了这一自然段，你还能说出哪篇课文中的哪个段落也运用了这样的写法？
5．交流明确：
(1)《赵州桥》中的第2自然段，围绕“赵州桥非常雄伟”详细介绍了赵州桥桥面的功能，以及发大水时是怎样依靠大小桥洞减轻流水对桥身的冲击力的，表现了赵州桥设计的精巧。
(2)《一幅名扬中外的画》中的第3自然段，写了各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，清楚地写出了画上街市的热闹。
(3)《一幅名扬中外的画》中的第2自然段，写了各种行业的人，写出了画上人物众多。
6．仿照上述方法写句子。
(1)小组讨论，确定一个中心意思。如：戴眼镜给我带来很多烦恼。
(2)交流围绕这个意思可以写哪些方面的内容。如：戴眼镜不方便运动、戴眼镜压得鼻梁变形等。
(3)练习仿写。
(4)集体交流，互评互改。
二、学习“识字加油站”
1．过渡：同学们，生活处处皆学问。我们除了在语文课本中学习汉字，还可以在日常生活中认识汉字。
2．课件出示标牌：
税务局　　档案馆　　咖啡馆　　阅览室　　废品收购站　　农贸市场
(1)你见过这些标牌吗？你能读出这些标牌上的名称吗？(指名读)
(2)借助生字表读准标牌。
(3)指名读标牌。
正音：“税”是翘舌音；“档”读dànɡ，不读dǎnɡ；“阅”读yuè。
(4)学生自主读标牌。
(5)说说自己了解的标牌，同学之间互相补充。
(6)齐读标牌。
3．你还从标牌上认识了哪些字？学生自由汇报。
三、学习内容总结
我们身边有许多标牌，只要我们留心观察，多听多说多读，你就会认识更多汉字。另外，我们要学会围绕一个意思把一段话写清楚的方法，运用排比句式，抓住特点对事物进行具体描述。
四、拓展巩固练习
1．课后书写“识字加油站”中的词语，每个词语写两遍。
2．背诵《赵州桥》的第3自然段和《一幅名扬中外的画》的第3自然段。
第2课时
课时目标
1．能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
2．能说出有关句子的特点，并模仿着写一写。
3．了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学过程
一、学习“词句段运用(一)”
1．出示蔡伦改进造纸术的流程图，读一读，思考：怎样根据流程图说出蔡伦改进造纸术的过程？
2．指名读。正音：读好平舌音“碎”。
3．出示描写蔡伦改进造纸术的过程的一段话，自由朗读，读准字音，读通句子。
4．说说流程图中的“剪碎或切断”“浸”“捣”“捞”“晒”指什么。(是造纸的重要步骤。)
5．小结：我们手工制作的时候，都会按照一定的顺序来进行。我们从每一个步骤中都提炼出关键词，按照先后顺序排列，就可以形成流程图。然后借助流程图，我们就能准确地说出手工活动的过程。
6．你会什么手工制作？挑选一种手工制作，如剪纸、捏泥人、拼装玩具等，想一想它的制作过程，按照步骤写出关键词，完成一个制作流程图。
7．分组观看视频，边看边做。
8．根据视频完成流程图，介绍一次手工活动的过程。
(1)组内交流，互相提供建议。
(2)班内交流，师生点评。
二、学习“词句段运用(二)”
1．出示书上的两个句子，自由朗读，想想这两个句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。
2．进行交流：
第一个句子是《一幅名扬中外的画》中的片段，围绕着“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”这个意思，用“有的……有的……有的……有的……有的……”的句式，具体写了五种不同形态的人。
第二个句子主要围绕“栏板上雕刻着精美的图案”这个意思，用“有的……有的……还有的……”的句式，写出了雕刻的龙的不同形态，突出了栏板上图案的“精美”。
3．小结：这两个句子的共同点都是围绕一个意思，用排比句式来具体描写的。
4．学一学，写一写。
(1)再读这两个句子，照样子，用相同的方法围绕一个意思来写具体、写清楚。
(2)教师命题，学生练习。
①公园里的花有各种姿态：_______________________________________________________________。
②天空中的云朵变化多端，形态各异：____________________________________________________。
5．学生自由练习。
三、学习“日积月累”
1．出示：文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊。
2．读一读。
3．说一说：你知道几种？可以和同学讨论讨论。
4．交流，出示：笔墨纸砚、琴棋书画、梅兰竹菊、望闻问切。
(1)朗读，读准字音。
“雅人四好”中的“好”的读音是hào。
(2)交流自己熟悉的一种，教师补充。
课件出示图片欣赏：
文房四宝：笔墨纸砚
“文房”谓“书房”。“文房四宝”指的是中国古代传统文化中的书写与绘画文具，即笔、墨、纸、砚。“文房”一词起源于南北朝时期。
雅人四好：琴棋书画
“好”读第四声，是“爱好”的意思。在古代，弹琴(多指弹奏古琴)、下棋(大多指中国象棋和围棋)、书法、绘画是文人骚客(包括一些名门闺秀)修身所必须掌握的技能，故合称“琴棋书画”，即“雅人四好”，也称“文人四友”。今常表示个人的文化素养。
花中君子：梅兰竹菊
花中四君子是中国古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊。梅，迎寒而开，美丽绝俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是坚韧不拔的人格的象征。兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。竹，经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊，它不仅清丽淡雅、芳香袭人，还艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来象征着恬然自处、傲然不屈的高尚品格。
中医四诊：望闻问切
“望、闻、问、切”四种中医诊断方法，据传是由战国时期的医学家扁鹊提出来的。
望，就是看，看面色，看走路，看形体，看营养状态等。
闻，就是医生凭听觉和嗅觉听病人声音的变化，闻气味的变化等。
问，就是问诊，问病史，问症状，问病情发展情况等。
切，指“切脉、诊脉”，百姓叫作“号脉”。
四、课堂学习小结
同学们，这节课我们不仅学会了仿写句子，而且积累了“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。希望大家能够学以致用，把这些知识运用到我们的学习和生活中去。
五、课后练习拓展
1．背诵“日积月累”中的词语。
2．围绕“操场上真热闹”这个话题，进行仿写。