小学四年级上册数学《亿以内数的大小比较》教学设计
文档属性
| 名称 | 小学四年级上册数学《亿以内数的大小比较》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-03 06:35:18 | ||
图片预览
文档简介
【高阶】
小学数学
《亿以内数的大小比较》教学设计
学校
云南省曲靖宣威市羊场镇英角完小
授课教师
秦艺瑛
课例名称
亿以内数的大小比较
学科（版本）
人教版小学数学
章节
第一单元第4课时
学段、年级
小学四年级上册
学时
1学时
教材分析
本节课旨在研究大数的比较方法，通过归纳比较大数比大小的方法，进一步掌握大数的各个数位的意义。
教学对象分析
学生完全可以自主完成本节课的内容。在原有知识铺垫的基础上学生可以自己找到比较的方法，教师需要注意的就是针对能力偏弱学生的辅导。
教学目标
知识与技能：使学生掌握亿以内数的比较大小的方法。过程与方法：能正确进行亿以内数的大小比较。情感态度价值观：培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力；学生学会感受数在生活中的应用价值。
教学重点难点
教学重点：比较亿以内数的大小的方法。教学难点：多个数的大小比较
教学方法
探究式小组合作学习、交互式学习
教学环境
多媒体教室
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
课前导入
复习万以内数的大小比较。（播放课件后，学生思考回答）2、复习总结旧知识。3、通过复习旧知，为接下来知识迁移做准备。
1、学生思考问题2、学生回答问题。
运用媒体展示题目，方便学生直观思考，并运用媒体功能展示答案。目的在于唤起学生已有的知识经验，迁移学习新知识。运用班级优化大师随机选择4位学生进行回答。进行互动教学。
初探
创设情境，中国地大物博，环境优美，物产丰富，其他国家到中国旅游的人数越来越多。多媒体显示六个国家到中国旅游的人数，向学生提出问题，你能读出这六个数吗？你能一眼看出来哪个国家人数最多？哪个国家人数最少？让学生带着问题去思考。
1、学生带着问题观察图片2、学生读出六个大数3、巩固复习旧知。
多媒体显示图片和各个国家的人数。采用班级优化大师随机抽选6位学生进行回答，运用白板的放大镜和关灯功能，让学生更直观的读数。
探究小数的大小比较方法
合作交流，比较大小两名同学一组，一人从中挑选自己喜欢的两个国家，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。（1）让学生分组进行讨论学习，让基础好的学生带动基础薄弱的学生。（2）运用班级优化大师随机抽选学生上讲台进行讲解，多抽几个学生进行讲解，不断优化比较的方法，并让学生自己对自己进行点评。2、课堂总结3、巩固新知（1）比较下面每组中两个数的大小。给学生限定时间，在时间范围内把题做出来。学生讲解完后，全班一起集体订正。小组进行竞争让学生上讲台进行选择，台下的学生分为两个大组进行比赛。这个环节趣味性很强，可以多选几个学生上台比赛。把这四个国家从小到大进行排序掌握了重点，接下来攻破难点。限定时间，组织学生小组合作，探究交流，进行排序，四个数字已经进行了授课时克隆功能，学生拖动数字就可做题。请小组代表上讲台讲解比较的过程。多选几个小组讲解，不断优化出简便的比较方法。拔高题，方框里能填几。掌握了重点，突破了难点，接下来，进行一点稍有难度的题。加深对知识的理解。限定学生做题的时间，组织学生分小组合作，教师巡视，对基础薄弱的学生提示讲解。请小组代表上讲台讲解，并用笔工具书写答案。拓展延伸，用这几张卡片摆出所有大于70000而小于71000的数，并用>连接起来。限定时间，组织学生小组合作学习。
1、观察课件两名同学一组，一人从中挑选自己喜欢的两个国家，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。讨论结束后，上讲台进行讲解，说一说比较的过程，并对自己发送点评。学生自己思考，并回答问题。
学生观察题目，在老师限定的时间范围内，思考并上讲台讲解，并对自己的表现给自己评分。学生观察思考题目，做题。学生小组合作学习，基础好的学生带动基础薄弱的学生。并代表小组上讲台讲解比较的过程。教师对正确的比较方法给予肯定。学生自己对自己小组进行点评。学生小组合作学习。并代表小组上讲台讲解。运用笔工具书写答案。教师对正确的比较方法给予肯定。学生自己对自己小组进行点评。学生小组合作学习。并代表小组上讲台讲解。直接拖动数字卡片拼成数字。学生自己对自己小组进行点评。
学生小组讨论结束后，采用班级优化大师随机抽选学生上讲台讲解比较的过程。多选几个学生上讲台进行讲解。运用白板功能，提前对数字进行授课模式下克隆功能，学生直接拖动数字到方框里进行比较。在初步的意义建构基础，让学生尝试着不同的策略解决问题，自觉自主的总结出亿以内数大小比较的方法。运用希沃白板制作课堂活动的功能，把比较的方法总结出来。增强课堂的趣味性。利用白板功能展示答案过程，强化加深亿以内数大小比较的方法。运用白板中的计时功能，给学生限定时间，增加学生的紧迫感，养成不浪费时间的习惯。运用班级优化大师随机抽选学生上讲台讲解，让学生自己给自己点评。用希沃白板做课堂活动，用班级优化大师随机抽选两位同学上讲台选择答案，台下的同学分为两组，分别说答案让台上的同学选择。这个环节学习氛围浓厚，调动了学生的学习积极性，可以多选几个学生上台展示，并对自己点评。培养小组成员的团结协作能力、组织协调能力，增强集体荣誉感和竞争意识。运用希沃白板制作课件，提前对四个数字设置好授课模式下克隆功能，学生直接拖动数字就可以进行讲解。运用班级优化大师随机抽选小组，小组在选出代表上讲台进行讲解。运用班级优化大师随机抽选小组，小组在选出代表上讲台进行讲解。加深对知识的理解，会进行逆向思考。使学生的思维方式变得开放、发散，拓宽了学生解决问题的思维渠道。运用希沃白板制作课件，提前对卡片设置好授课模式下克隆功能，学生直接拖动数字就可以进行讲解。增加了知识的趣味性。运用班级优化大师随机抽选小组，小组在选出代表上讲台进行讲解。
总结方法
总结亿以内大数比较的方法，今天你有什么收获？
全班同学一起总结。
对“今天学习到什么”，设置超链接，连接到万以内数大小比较的方法，从而引出，亿以内数大小比较的方法和万以内数大小比较的方法相同。完成学生对新旧知识的迁移。
板书设计
亿以内数大小比较的方法
小学数学
《亿以内数的大小比较》教学设计
学校
云南省曲靖宣威市羊场镇英角完小
授课教师
秦艺瑛
课例名称
亿以内数的大小比较
学科（版本）
人教版小学数学
章节
第一单元第4课时
学段、年级
小学四年级上册
学时
1学时
教材分析
本节课旨在研究大数的比较方法，通过归纳比较大数比大小的方法，进一步掌握大数的各个数位的意义。
教学对象分析
学生完全可以自主完成本节课的内容。在原有知识铺垫的基础上学生可以自己找到比较的方法，教师需要注意的就是针对能力偏弱学生的辅导。
教学目标
知识与技能：使学生掌握亿以内数的比较大小的方法。过程与方法：能正确进行亿以内数的大小比较。情感态度价值观：培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力；学生学会感受数在生活中的应用价值。
教学重点难点
教学重点：比较亿以内数的大小的方法。教学难点：多个数的大小比较
教学方法
探究式小组合作学习、交互式学习
教学环境
多媒体教室
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
课前导入
复习万以内数的大小比较。（播放课件后，学生思考回答）2、复习总结旧知识。3、通过复习旧知，为接下来知识迁移做准备。
1、学生思考问题2、学生回答问题。
运用媒体展示题目，方便学生直观思考，并运用媒体功能展示答案。目的在于唤起学生已有的知识经验，迁移学习新知识。运用班级优化大师随机选择4位学生进行回答。进行互动教学。
初探
创设情境，中国地大物博，环境优美，物产丰富，其他国家到中国旅游的人数越来越多。多媒体显示六个国家到中国旅游的人数，向学生提出问题，你能读出这六个数吗？你能一眼看出来哪个国家人数最多？哪个国家人数最少？让学生带着问题去思考。
1、学生带着问题观察图片2、学生读出六个大数3、巩固复习旧知。
多媒体显示图片和各个国家的人数。采用班级优化大师随机抽选6位学生进行回答，运用白板的放大镜和关灯功能，让学生更直观的读数。
探究小数的大小比较方法
合作交流，比较大小两名同学一组，一人从中挑选自己喜欢的两个国家，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。（1）让学生分组进行讨论学习，让基础好的学生带动基础薄弱的学生。（2）运用班级优化大师随机抽选学生上讲台进行讲解，多抽几个学生进行讲解，不断优化比较的方法，并让学生自己对自己进行点评。2、课堂总结3、巩固新知（1）比较下面每组中两个数的大小。给学生限定时间，在时间范围内把题做出来。学生讲解完后，全班一起集体订正。小组进行竞争让学生上讲台进行选择，台下的学生分为两个大组进行比赛。这个环节趣味性很强，可以多选几个学生上台比赛。把这四个国家从小到大进行排序掌握了重点，接下来攻破难点。限定时间，组织学生小组合作，探究交流，进行排序，四个数字已经进行了授课时克隆功能，学生拖动数字就可做题。请小组代表上讲台讲解比较的过程。多选几个小组讲解，不断优化出简便的比较方法。拔高题，方框里能填几。掌握了重点，突破了难点，接下来，进行一点稍有难度的题。加深对知识的理解。限定学生做题的时间，组织学生分小组合作，教师巡视，对基础薄弱的学生提示讲解。请小组代表上讲台讲解，并用笔工具书写答案。拓展延伸，用这几张卡片摆出所有大于70000而小于71000的数，并用>连接起来。限定时间，组织学生小组合作学习。
1、观察课件两名同学一组，一人从中挑选自己喜欢的两个国家，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。讨论结束后，上讲台进行讲解，说一说比较的过程，并对自己发送点评。学生自己思考，并回答问题。
学生观察题目，在老师限定的时间范围内，思考并上讲台讲解，并对自己的表现给自己评分。学生观察思考题目，做题。学生小组合作学习，基础好的学生带动基础薄弱的学生。并代表小组上讲台讲解比较的过程。教师对正确的比较方法给予肯定。学生自己对自己小组进行点评。学生小组合作学习。并代表小组上讲台讲解。运用笔工具书写答案。教师对正确的比较方法给予肯定。学生自己对自己小组进行点评。学生小组合作学习。并代表小组上讲台讲解。直接拖动数字卡片拼成数字。学生自己对自己小组进行点评。
学生小组讨论结束后，采用班级优化大师随机抽选学生上讲台讲解比较的过程。多选几个学生上讲台进行讲解。运用白板功能，提前对数字进行授课模式下克隆功能，学生直接拖动数字到方框里进行比较。在初步的意义建构基础，让学生尝试着不同的策略解决问题，自觉自主的总结出亿以内数大小比较的方法。运用希沃白板制作课堂活动的功能，把比较的方法总结出来。增强课堂的趣味性。利用白板功能展示答案过程，强化加深亿以内数大小比较的方法。运用白板中的计时功能，给学生限定时间，增加学生的紧迫感，养成不浪费时间的习惯。运用班级优化大师随机抽选学生上讲台讲解，让学生自己给自己点评。用希沃白板做课堂活动，用班级优化大师随机抽选两位同学上讲台选择答案，台下的同学分为两组，分别说答案让台上的同学选择。这个环节学习氛围浓厚，调动了学生的学习积极性，可以多选几个学生上台展示，并对自己点评。培养小组成员的团结协作能力、组织协调能力，增强集体荣誉感和竞争意识。运用希沃白板制作课件，提前对四个数字设置好授课模式下克隆功能，学生直接拖动数字就可以进行讲解。运用班级优化大师随机抽选小组，小组在选出代表上讲台进行讲解。运用班级优化大师随机抽选小组，小组在选出代表上讲台进行讲解。加深对知识的理解，会进行逆向思考。使学生的思维方式变得开放、发散，拓宽了学生解决问题的思维渠道。运用希沃白板制作课件，提前对卡片设置好授课模式下克隆功能，学生直接拖动数字就可以进行讲解。增加了知识的趣味性。运用班级优化大师随机抽选小组，小组在选出代表上讲台进行讲解。
总结方法
总结亿以内大数比较的方法，今天你有什么收获？
全班同学一起总结。
对“今天学习到什么”，设置超链接，连接到万以内数大小比较的方法，从而引出，亿以内数大小比较的方法和万以内数大小比较的方法相同。完成学生对新旧知识的迁移。
板书设计
亿以内数大小比较的方法