沪教版二年下《直接比较》word教案]
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文档简介
直接比较
【教学目标】
[认知目标]
1. 会对物体的轻重进行直接比较。
2. 会使用逻辑推理进行比较。
[能力目标]
通过实物的操作，学习比较的方法。
[情感目标]
通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。
【教学重点】
会对物体的轻重进行直接比较。
【教学难点】
会使用逻辑推理进行比较。
【教学准备】
教学课件、书包、简易“天平”等
【教学过程】
一、复习导入：
师：小朋友，上节课我们学习了什么知识？
生：轻与重。
师：我们在比较物体轻重的时候，可以用什么方法？
生：用手掂一掂。
师：今天我们就继续学习比较物体的轻与重，你们愿意吗？
生：愿意。
板书：比较
二、探究新知：
（一）谁的书包较重（两个书包）：
师：现在我请两位小朋友拿出他们的书包，谁来试一试比较一下他们书本哪个较重，哪个较轻？
师：你是用什么方法得出的？（用手掂一掂）
师：还有什么方法吗？（用橡皮筋）
师：那看来橡皮筋要很粗，不然肯定会断裂开的。
师：实际上，在我们生活中，还有许多方法可以比较物体的轻与重。
出示简易“天平”。
师：这是比较物体最简单的工具了，简易“天平”。我们只要把两个书包放在两边，你们看。
师：像这样，根据某种现象直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。
板书：直接比较
（二）谁的书包较重（三个书包）
1. 请学生以小组为单位，把各自的书包放在简易“天平”上比较书包的轻重。
学生直接进行比较。
师：好，现在老师手里有三个书包，分别是学生甲、学生乙和学生丙的，你们想一想，能用简易“天平”比较出谁的书包较重吗？
学生尝试操作，教师巡视指导。
小组交流。
师：你要告诉大家注意什么要点吗？
生：比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果，而且要两个两个比较不能遗漏。
2. 小结。
小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。
三、巩固练习：
（一）谁的书包较重？
1. 谁的书包较重，请学生完成书上第一题。
学生看图独立完成。
教师巡视检查指导。
2. 小结：
最重的书包是小胖的，较重的书包是小丁丁的，最轻的书包是小巧的。
（二）谁的书包最轻？
1. 师：我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了，你们有信心完成下面的任务吗？
生：有。
师：现在我们出现了四个书包，要比较谁的书包最轻，怎么办呢？
学生小组合作，交流讨论方法。
学生反馈结果。
小玲的书包和小淘气的书包差不多重，而小淘气的书包比亮亮的书包重，康康的书包比亮亮的书包轻，这样经过逻辑推理，可以得出康康的书包最轻。
2. 小结。
比较的时候，物体数量增加，比较的次数也同时两两增加，一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。
四、拓展新知：
（一）四人一组，比一比，谁的书包重？
1. 师：按照书包从重到轻的顺序，写出小组同学的名字。
师：你比了几次，才得到这个顺序的？
学生讨论，小组合作。
2. 小结：
我们比较物体的轻重时，一定要借助顺序关系的传递性。两两比较不能遗漏也不要重复。
五、总结：
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
【教学目标】
[认知目标]
1. 会对物体的轻重进行直接比较。
2. 会使用逻辑推理进行比较。
[能力目标]
通过实物的操作，学习比较的方法。
[情感目标]
通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。
【教学重点】
会对物体的轻重进行直接比较。
【教学难点】
会使用逻辑推理进行比较。
【教学准备】
教学课件、书包、简易“天平”等
【教学过程】
一、复习导入：
师：小朋友，上节课我们学习了什么知识？
生：轻与重。
师：我们在比较物体轻重的时候，可以用什么方法？
生：用手掂一掂。
师：今天我们就继续学习比较物体的轻与重，你们愿意吗？
生：愿意。
板书：比较
二、探究新知：
（一）谁的书包较重（两个书包）：
师：现在我请两位小朋友拿出他们的书包，谁来试一试比较一下他们书本哪个较重，哪个较轻？
师：你是用什么方法得出的？（用手掂一掂）
师：还有什么方法吗？（用橡皮筋）
师：那看来橡皮筋要很粗，不然肯定会断裂开的。
师：实际上，在我们生活中，还有许多方法可以比较物体的轻与重。
出示简易“天平”。
师：这是比较物体最简单的工具了，简易“天平”。我们只要把两个书包放在两边，你们看。
师：像这样，根据某种现象直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。
板书：直接比较
（二）谁的书包较重（三个书包）
1. 请学生以小组为单位，把各自的书包放在简易“天平”上比较书包的轻重。
学生直接进行比较。
师：好，现在老师手里有三个书包，分别是学生甲、学生乙和学生丙的，你们想一想，能用简易“天平”比较出谁的书包较重吗？
学生尝试操作，教师巡视指导。
小组交流。
师：你要告诉大家注意什么要点吗？
生：比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果，而且要两个两个比较不能遗漏。
2. 小结。
小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。
三、巩固练习：
（一）谁的书包较重？
1. 谁的书包较重，请学生完成书上第一题。
学生看图独立完成。
教师巡视检查指导。
2. 小结：
最重的书包是小胖的，较重的书包是小丁丁的，最轻的书包是小巧的。
（二）谁的书包最轻？
1. 师：我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了，你们有信心完成下面的任务吗？
生：有。
师：现在我们出现了四个书包，要比较谁的书包最轻，怎么办呢？
学生小组合作，交流讨论方法。
学生反馈结果。
小玲的书包和小淘气的书包差不多重，而小淘气的书包比亮亮的书包重，康康的书包比亮亮的书包轻，这样经过逻辑推理，可以得出康康的书包最轻。
2. 小结。
比较的时候，物体数量增加，比较的次数也同时两两增加，一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。
四、拓展新知：
（一）四人一组，比一比，谁的书包重？
1. 师：按照书包从重到轻的顺序，写出小组同学的名字。
师：你比了几次，才得到这个顺序的？
学生讨论，小组合作。
2. 小结：
我们比较物体的轻重时，一定要借助顺序关系的传递性。两两比较不能遗漏也不要重复。
五、总结：
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？