沪教版数学二下《间接比较》WORD教案之二

间接比较
【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P38 间接比较
【教学目标】
[认知目标]：1、知道物体的轻重比较可以数值化。
2、认识数值化的好处。
[能力目标]通过实物的操作，学习比较的方法。
[情感目标]通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。
【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。
【教学难点】使物体轻重比较数值化。
【教学准备】教学课件、双色片、简易“天平”等
【教学过程】
复习导入：
师：出示糖果天平，你想选哪个？
生：选……
师：为什么？
生：落在下面的重，表示多。
师：这里还有3袋，怎样知道它们的轻重顺序，最多要称几次？
生：……
师：如果我要知道10袋糖果的轻重呢？
今天，让我继续来学习物体的比较。
板书：比较
【设计目的：让学生在一次次的思维碰撞中激发对新知识的渴望。】
探究新知：
选择合适的媒介工具：
师：如果我们要排出它们的轻到重顺序，你大概需要好多次呢。老师带来了一些东西，在你们的桌子上，请你思考一下，选哪种物品来帮忙？小组内商量一下。
师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。那为什么？
生：……
师：向这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。间接比较时，借助的数值化物品必须是统一的物品。
板书：间接比较
【设计目的：通过选择数值化工具和比较方法，直接比较和利用顺序关系的传递性得出结论比较烦琐，从而引出间接比较的方法，同时知道间接比较采用的数值化工具必须相等重量。】
操作实验：
1、请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。
物品 双色片数 轻重次序
固体胶
铅笔
橡皮
剪刀
直尺
小结。
小结：多种物体进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。
【设计目的：通过情景的创设，让学生利用简易“天平”，亲身的体验，小组的合作，亲身感受到间接比较的优势，从中体会到数值化的好处。】
巩固练习：
练习册P34A级题
课后卷P77\一
课内卷P63\三
练习册B级题
总结：
师：今天我们学习了什么本领？
【说明：通过拓展部分，让学生进一步理解和掌握间接比较的方法，并把学习的知识前后联系和运用。】
你对你今天的学习评价如何？
【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
苹果
生梨
芒果
桔子