2020—2021学年八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》教案

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小石潭记
课文解读
俗话说：“仁者乐山，智者乐水。”柳宗元仕途失意被贬，心中郁闷难解，唯暂时沉醉山水，来到小石潭遣怀。听水声清脆，看水石多姿，赏游鱼逗乐，观溪流斗折蛇行，感四面凄神寒骨，当此之时，柳宗元能寻得真正的内心宁静吗？
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
1．诵读全文，积累文言词语，疏通文意；
2．用简洁的语言概括小石潭景物的特点。
教学重点
诵读全文，积累文言词语，疏通文意。
教学难点
用简洁的语言概括小石潭景物的特点。
教学过程
一、新课导入
导语：唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。这位作家是谁？没错，他就是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、课文讲授
1．作者简介。
柳宗元（773—819年）唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。
2．字词积累。
篁竹huánɡ　清冽liè
为坻chí　翕忽xī
差互cī
为嵁kān
佁然yǐ
俶尔chù　悄怆qiǎo　幽邃suì
3．朗读课文，借助注释疏通文意。
文言翻译五字法。
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
4．重点文言字词积累。
（1）一词多义。
①全石以为底为：作为。
为坻，为屿为：成为、形成。
②潭中鱼可百许头可：副词，大约。
不可知其源可：可以。
明灭可见可：助动词，能够。
③全石以为底以：介词，用。
卷石底以出以：承接，不译。
以其境过清以：由于、因为。
④水尤清冽清：清澈。
其境过清清：冷清。
⑤西南而望而：表修饰。
记之而去而：表承接。
（2）词类活用。
①从小丘西行百二十步。
方位名词作状语，向西。
②下见小潭。
方位名词作状语，在下面。
③皆若空游无所依。
名词作状语，在空中。
④日光下澈。
方位名词作状语，向下。
⑤斗折蛇行。
名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。
⑥其岸势犬牙差互。
名词作状语，像犬牙一样。
⑦心乐之。
意动用法，以…为乐。
⑧凄神寒骨。
使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷。
⑨如鸣珮环。
动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
（3）古今异义。
①佁然不动。
古义：呆呆的样子。
今义：痴呆或深思的样子。
②乃记之而去。
古义：离开。
今义：前往，到某处。
③不可久居。
古义：停留。
今义：居住。
④崔氏二小生。
古义：年轻人。
今义：戏曲艺术中的一种角色。
5．朗读课文，概括各段大意。
第一段：发现小石潭的经过和总写小石潭的全貌。
第二段：写小石潭潭水和游鱼。
第三段：写小石潭的水源和岸势。
第四段：写小石潭的气氛和感受。
第五段：记下同游之人。
三、深入解析
作者写了哪些景物，都有什么特点？
发现小石潭　　水清、石奇、树美、鱼乐
潭中景物
小潭源流　　溪身蜿蜒、岸势参差
潭中气氛
交代同游者　　清幽美
四、课后作业
1．熟读课文，积累文章中的文言词语。
2．预习作者游览的心情变化的语段，并试分析其变化的原因。
第二课时
教学目标
1．朗读课文，品味语句，提高鉴赏能力；
2．理解作者借景所寄寓的心情，学习借景抒情的写作方法。
教学重点
朗读课文，品味语句，提高鉴赏能力。
教学难点
理解作者借景所寄寓的心情，学习借景抒情的写作方法。
教学过程
一、新课导入
导语：《小石潭记》是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好景物寄寓自己的心情的呢？这节课让我们继续学习与探讨。
二、课文讲授
1．回顾：本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
本文是按游览的先后顺序来写景抒情的：发现小石潭————潭中景物————小潭源流————潭中气氛。
文中突出地表现了“小石潭”幽静的特点：石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清。
作者的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
2．第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？
潭水特点：清、澄。
写法：侧面描写。
好处：通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。
3．作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？
溪身特点：曲折、蜿蜒；岸势特点：参差不齐。
修辞：比喻，将溪身比喻成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。
好处：这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了溪身岸势的特征。
三、深入解析
1．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，简要说明。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
2．文中的“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情？在文中起何作用？
孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。
这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
3．写法探究。
（1）抓住景物特点进行描绘。
无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。
（2）虚实相生，动静相间。
①如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。
②第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。
（3）语言凝练精当，描写逼真传神。
本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。
（4）寓情于景，情景交融。
作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。
4．课堂小结。
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为历代传诵的散文名篇。
四、课后作业
1．背诵课文。
2．请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。
示例：“翠蔓图”。
你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？