一年级数学下册教案-3.1 数花生 北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-3.1 数花生 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-02 21:49:47 | ||
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文档简介
北师大版小学数学一年级下《数花生》
一、教学目标
知识与技能：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
过程与方法：
1.结合数数活动和验证活动，感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来方便。
2.在数数的活动过程中逐渐培养数感，感受位值
情感态度与价值观：
在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
二、教学重点
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
三、教学难点
手口对应，掌握数的方法。
四、教学准备
一次性纸杯（或其他容器）、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。
（一）课前谈话
今天老师要和大家一起来上一节关于数数的课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？
师：谁能把0-20的数倒着往回数？
师：在生活和学习中啊，数数这个本领很重要，经常会被用到。可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件容易的事，你们想不想试试？
设计意图：通过让学生数20以内的数，激发学生数数的兴趣。
（二）数数活动
1.估一估，比一比
师：现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！老师看看谁的动作最快！
师：现在同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？
师：谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？（多问几组）
师：我们刚才是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应该怎么办？（生：应该数一数）这节课我们就来学习数花生。和老师齐读课题：数花生。
设计意图：通过让学生估一估、比一比，揭示课题。
师：（活动一）现在请同学们来数一数你刚才抓了多少个花生呢？我们来看学习要求，谁来读？
师：我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？数了多少个呢？（板书：一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数）他数的对不对呢？我们一起帮他检查一下。
师：这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？为什么呢？
师：你可真会观察啊，老师也同意，因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。
师：既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。
设计意图：学生数抓出花生的数量会有很多不同的方法，通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。为接下来数100个花生做准备。
师：（活动二）同学们这次数得可真快啊！有了这种好办法，有没有信心数出更多的花生？现在就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的办法数出80个花生。
师：大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？我们一起来数一遍！（10，20……80）
师：所以八十就是几个十？（八十就是八个十）
师：现在请大家往盒子中再填一堆，注意一堆是10个，应该是多少个了？（生：90），一共有几堆？（生：9堆）
师：所以九十是几个十？
师：再放10个是多少了？（预设：100）
师：全班跟着老师一起放花生，让盘子中装有100个花生，现在是90，91,92,93……，99,100！
师：盘子中一共有多少个花生？（生:100）一共有几堆花生？（生：10堆）所以10个10是多少？你说。（板书：十个十是一百）反过来100中有几个10？（板书：一百是十个十）
设计意图：用十个十个数的方法数出100个花生，最后让学生体会10个10是100，为建立100位值的概念做铺垫。
师：今天我们认识了一个新数字就是100（板书：一百），和老师一起读一百。
师：那你在生活中哪里见过100啊？
师：同学们可真是一群会观察的孩子啊！
师：我们掌握了数数的本领，我们还可以数其他的东西呢，一起来完成接下来的挑战！
（三）探索活动
1.练一练第4题
（1）第一幅图。
师：图中一共有多少个淘气呢？请大家先圈一圈，再数一数。
师：谁来说你是怎么圈的？数了多少个淘气？
（预设：一行行圈的，一共是…。一行有几个？10个，你也就是几个几个圈的？）
（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
师：你是怎么圈的？数了多少个？
师：你看如果把要数的东西散落的放在一起太不容易数了，所以我们在数时要把花生摆的整齐些。
2.练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助它数一数晴天和多云的天气各有多少天。
师：谁来说你各数出了多少？你是怎么数的？
（生1：我是一个一个数的，有没有比他的方法更快的了？
生2：我是一行一行数的，把每一行的加在一起了。你这种方法也不错，有没有其他更快的方法了？
生3：我把第三行和第四行调换位置，五六行调换位置。这样第三行、第五行就是10个阴天，第四行、第六行就是10个晴天了。
师：没有其他方法了？仔细观察这两行，你有什么发现？如果我把这两行调换下位置？会怎么样？）
3.练一练第1题
师：大家这么聪明，那请同学们和老师一起来玩儿一个数数的游戏吧，请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。
生（接）：52，62，…，92。
师：100,90,80。
生（接）：70,60,50……，0。
接下来这个可难了，我请一个同学按照我数的方式继续数出5个数来。75,70,65……（60,55,50,45,40）
86,84,82……（80,78,76,74,72）
4.练一练第2题
师：大家数的越来越好了，我们开火车来玩一个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）
师：今天同学们学得都很认真，下面我们进行一个课堂检测，看看这些知识你们都学扎实了吗？请把检测题单拿出来，现在开始动笔来做一做吧！
（四）全课小结
同学们表现得非常棒。说一说这节课你都学会了什么？这些数法哪一种数起来、检验起来是最快的？还学会了什么？
生活中还有很多地方需要用到数数，在数的时候同学们一定要注意手口一致，认真仔细！这节课我们就学到这儿，下课，同学们再见！
一、教学目标
知识与技能：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
过程与方法：
1.结合数数活动和验证活动，感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来方便。
2.在数数的活动过程中逐渐培养数感，感受位值
情感态度与价值观：
在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
二、教学重点
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
三、教学难点
手口对应，掌握数的方法。
四、教学准备
一次性纸杯（或其他容器）、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。
（一）课前谈话
今天老师要和大家一起来上一节关于数数的课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？
师：谁能把0-20的数倒着往回数？
师：在生活和学习中啊，数数这个本领很重要，经常会被用到。可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件容易的事，你们想不想试试？
设计意图：通过让学生数20以内的数，激发学生数数的兴趣。
（二）数数活动
1.估一估，比一比
师：现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！老师看看谁的动作最快！
师：现在同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？
师：谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？（多问几组）
师：我们刚才是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应该怎么办？（生：应该数一数）这节课我们就来学习数花生。和老师齐读课题：数花生。
设计意图：通过让学生估一估、比一比，揭示课题。
师：（活动一）现在请同学们来数一数你刚才抓了多少个花生呢？我们来看学习要求，谁来读？
师：我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？数了多少个呢？（板书：一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数）他数的对不对呢？我们一起帮他检查一下。
师：这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？为什么呢？
师：你可真会观察啊，老师也同意，因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。
师：既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。
设计意图：学生数抓出花生的数量会有很多不同的方法，通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。为接下来数100个花生做准备。
师：（活动二）同学们这次数得可真快啊！有了这种好办法，有没有信心数出更多的花生？现在就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的办法数出80个花生。
师：大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？我们一起来数一遍！（10，20……80）
师：所以八十就是几个十？（八十就是八个十）
师：现在请大家往盒子中再填一堆，注意一堆是10个，应该是多少个了？（生：90），一共有几堆？（生：9堆）
师：所以九十是几个十？
师：再放10个是多少了？（预设：100）
师：全班跟着老师一起放花生，让盘子中装有100个花生，现在是90，91,92,93……，99,100！
师：盘子中一共有多少个花生？（生:100）一共有几堆花生？（生：10堆）所以10个10是多少？你说。（板书：十个十是一百）反过来100中有几个10？（板书：一百是十个十）
设计意图：用十个十个数的方法数出100个花生，最后让学生体会10个10是100，为建立100位值的概念做铺垫。
师：今天我们认识了一个新数字就是100（板书：一百），和老师一起读一百。
师：那你在生活中哪里见过100啊？
师：同学们可真是一群会观察的孩子啊！
师：我们掌握了数数的本领，我们还可以数其他的东西呢，一起来完成接下来的挑战！
（三）探索活动
1.练一练第4题
（1）第一幅图。
师：图中一共有多少个淘气呢？请大家先圈一圈，再数一数。
师：谁来说你是怎么圈的？数了多少个淘气？
（预设：一行行圈的，一共是…。一行有几个？10个，你也就是几个几个圈的？）
（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
师：你是怎么圈的？数了多少个？
师：你看如果把要数的东西散落的放在一起太不容易数了，所以我们在数时要把花生摆的整齐些。
2.练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助它数一数晴天和多云的天气各有多少天。
师：谁来说你各数出了多少？你是怎么数的？
（生1：我是一个一个数的，有没有比他的方法更快的了？
生2：我是一行一行数的，把每一行的加在一起了。你这种方法也不错，有没有其他更快的方法了？
生3：我把第三行和第四行调换位置，五六行调换位置。这样第三行、第五行就是10个阴天，第四行、第六行就是10个晴天了。
师：没有其他方法了？仔细观察这两行，你有什么发现？如果我把这两行调换下位置？会怎么样？）
3.练一练第1题
师：大家这么聪明，那请同学们和老师一起来玩儿一个数数的游戏吧，请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。
生（接）：52，62，…，92。
师：100,90,80。
生（接）：70,60,50……，0。
接下来这个可难了，我请一个同学按照我数的方式继续数出5个数来。75,70,65……（60,55,50,45,40）
86,84,82……（80,78,76,74,72）
4.练一练第2题
师：大家数的越来越好了，我们开火车来玩一个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）
师：今天同学们学得都很认真，下面我们进行一个课堂检测，看看这些知识你们都学扎实了吗？请把检测题单拿出来，现在开始动笔来做一做吧！
（四）全课小结
同学们表现得非常棒。说一说这节课你都学会了什么？这些数法哪一种数起来、检验起来是最快的？还学会了什么？
生活中还有很多地方需要用到数数，在数的时候同学们一定要注意手口一致，认真仔细！这节课我们就学到这儿，下课，同学们再见！