一年级数学下册教案-数学好玩 分扣子 -北师大版

课 题 分扣子 课型
（统整方式） 学科内统整

教材分析 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教科书设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
学情分析 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本次实践活动课是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础
教学目标 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常活动中的应用。
学习重点 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果可能是不同的。
学习难点 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果可能是不同的。
学 习 过 程
教学环节 学生活动 教师活动 时间
一、复习旧知，激趣引入： 师：孩子们，你们看这是我们学习的那节课？（出示《整理房间》一课的图片） 在这节课我们学习了什么知识？
出示两件衣服图片

探究新知
活动一：（一个标准）
1、了解扣子
师：其实，在生活中衣服上的钉扣子并不是杂乱无章的，而是选择形状相同或者扣眼儿数相同的扣子钉在一起。现在，咱们就一起试着把这些扣子分分类。
请同学们拿出1号信封的扣子，放好。看哪位同学的动作又静又快！
分扣子（一个标准）
【分】师：请认真听老师要求：同桌合作，选择其中任意一种方法分一分。1名同学分，另一名同学把你们是怎么分的说一说，开始。
师：谁听明白了，他们是怎么样分的？
生：他们按照形状分的，分成圆形和方形两类。
师：你听得真仔细。
师：和他们分的一样的举手。
生：部分生举手。
师：和他们分法一样的同学就看自己分的说一说；其他分法的同学就看着前面白板说一说刚才的分类过程。
（2）按照扣眼儿数
生：这种方法是按照扣眼儿个数分的，分成2个扣眼和4个扣眼两类。
（3）练习讲操作不同的分法
师：刚才同学们有按形状分的有按扣眼个数分的，现在呢，请刚才分的同学说，说的同学分。刚才按扣眼个数分的现在请按形状分，刚才按照形状分的按照扣眼个数分。开始。（生要边说边分）
（4）【思】：分类标准不同，结果不同

活动二：（两个标准）
师：既然分出的结果不一样，那么怎样分才能让它们一样呢？
生：继续往下分。
生：我把圆形扣子分成2个扣眼和4个扣眼的，把方形扣子也分成2个扣眼和4个扣眼的。
生：我把圆形扣子分成2个扣眼和4个扣眼的，把方形扣子也分成2个扣眼和4个扣眼的。

师：那这种方法你们又是怎样继续往下分的？ 扣眼数---形状
生2：我把2个扣眼的扣子分成圆形2个扣眼和方形2个扣眼；把4个扣眼的分成圆形4个扣眼和方形4个扣眼。
师：谁还想说说？
你说的真棒！不仅说的完整而且声音洪亮！
师：请一名同学到黑板上边分边说，其他同学只小声跟着说。
生1：我先按形状分，分成圆形和方形；再按扣眼数分，分成2个扣眼的圆形、4个扣眼的圆形和2个扣眼的方形和4个扣眼的方形。
师：同学们，如果只看黑板上的分类结果，你知道是按照什么标准分的吗？
师：老师发现咱们班同学练得很认真，给同学们一点时间，把扣子装回到1号信封里，看哪桌能既快又静地装好。
活动三：（三个标准）
师：老师发现我们班的同学不仅动作快，而且脑筋也特别快！现在这里又出现一堆扣子，你能按照不同的标准分一分吗？（ppt出示扣子图）


师：谁的方法和他们一样？ 你再说一说刚才的分类过程。
生2：我先按颜色分，分为橙色和紫色；再按形状分，分为橙色圆形和紫色圆形、紫色方形；最后按扣眼数分，分为2个扣眼橙色圆形、4个扣眼橙色圆形和2个扣眼紫色方形、4个扣眼紫色方形以及2个扣眼紫色圆形、4个扣眼紫色圆形。
师：还有其他的分法吗？
生1：我是先按形状分，分为圆形和方形；再按颜色分，分为橙色圆形和紫色圆形、紫色方形；最后按扣眼数分，分为2个扣眼橙色圆形、4个扣眼橙色圆形和2个扣眼紫色方形、4个扣眼紫色方形以及2个扣眼紫色圆形、4个扣眼紫色圆形。

三、课堂小结
师：同学们果然是善于观察的人！谁来说说你今天都有什么收获？
师：我们班同学的收获可真不少，不仅知道分类要依据一定的标准，还能按不同的分类标准进行分类，你们可真棒！
四、练习
1、口算练习
2、图形分类
3、汉字分类
4、书法作品分类
5、美术作品分类
6、运动员分类

学生观察图片，回忆以前所学知识

生回答：这是学习的,《整理房间》一课，我们学习了把相同的物品放在一起。
生：同一件衣服上的扣子是相同的
生：有扣眼儿（生说有洞或者有眼儿的，师说这叫扣眼儿“谁能再说这叫什么?”生：扣眼儿）。
生：扣眼儿的个数不一样，形状不一样（出示：形状、扣眼儿数）
生1组：一名移动扣子，一名说我们是按照形状分的，分成圆形和方形两类。
（白板操作）
生：一名分，一名说我是按照扣眼儿数不同分的，分成2个扣眼和4个扣眼两类。（白板操作）
谁能再次介绍一下你们的分法？其他同学只张嘴不出声的跟着他说。
生：同样的一堆扣子，分的结果却不一样。
师：你知道为什么吗？
生：分的标准不一样。
师：说的真好！看来分类是要依据一定的标准来分的，分类的标准不同，结果就不同。
【汇报】 （1）师：哪个小组想到前面来分享一下你们的分法？
（白板：一个分一个说） 形状----扣眼儿数
生1：我把2个扣眼的扣子分成圆形2个扣眼和方形2个扣眼；把4个扣眼的分成圆形4个扣眼和方形4个扣眼。
【完整反馈】师：刚才我们是按照两个标准进行分类，现在请你把县按形状分再按扣眼数分的方法完整的分一分。（学生分黑板上的扣子）
生：先按照形状分的，因为他把圆形的摆在一起，把方形的摆在一起。
【汇报】师：哪个小组愿意到前面展示一下你们的分类过程？其他同学认真看、仔细听，同时思考他们的分类过程。
（白板：一个分一个说）
生1：我先按颜色分，分为橙色和紫色；再按形状分，分为橙色圆形和紫色圆形、紫色方形；最后按扣眼数分，分为2个扣眼橙色圆形、4个扣眼橙色圆形和2个扣眼紫色方形、4个扣眼紫色方形以及2个扣眼紫色圆形、4个扣眼紫色圆形。
生1：我知道分类要依据一定的标准。
生2：我知道分类的标准不同，分类的结果也不同；分类的标准一样，最后的分类结果才能一样。
按照加减法，进退位
按照平面、立体
按照偏旁、结构
按照行书和隶书、毛笔字和铅笔字
按绘画形式、绘画内容
按男女、衣服颜色分类

师：对，把同类的物品放在一起，让杂乱无章的房间变得有序了。生活中，分类的知识处处可见，大家看，这两件衣服，你发现了什么？
师：是的，在生活中，衣服上的扣子不是杂乱无章的，而是把相同的扣子放在一起。
师： (出示主题图)从这些扣子中你发现了什么?
师：还知道什么？
【汇报】（1）按照形状
师：老师看大家都分完了，哪组愿意上来把你分的说一说。
下面的同学认真听，思考他们是按照什么标准分，怎样分的，和你的分法是不是一样。
师：和刚才的分法不同的？谁能上前面来给大家讲讲。
师：像他们这种分法的举手。
师：说的真完整，请同学们把这种分法说给你的同桌听一听。
师：请同学们仔细观察这两种分法，有什么发现？
生：按照扣眼个数分的，按照形状分的。
师：（手势结果）发现了什么？
【分】 师：现在请小朋友们动手试试看，同样是一个分一个说。（巡视）
师：和他们分法一样的举手！谁还能把刚才的分类过程说一遍？
师：男生说给女生听听。
师：说的真好，二人小组再把刚才的过程互相说说。
【反思】：师：这回大家再观察一下分类结果，你发现了什么？
生：结果一样？
师：为什么呢？
生：因为分类的标准是一样的，都是按形状和扣眼数分的。
师：那也就是说无论是先按形状分，再按扣眼个数分；还是先按扣眼个数分，再按形状分，分的标准都是一样的，只是顺序不同，（指着白板说）但最后的结果都是一样的。
【分】 师：听老师要求：请大家拿出2号袋的扣子，想想还有什么分类标准，同桌合作，试着分一分。【巡视】
师：现在请同学们把这种先按形状分，再按颜色分，最后按照扣眼数分的方法，同桌两人再分一分。
生：哪位同学还能把刚才的分类过程说一遍？
师：同学们可真聪明，想出这么多分类方法！现在前后桌交流一下自己的方法吧！
【思】师：请你结合自己的分类结果和黑板中的分类结果，你有什么发现？
生1：我发现分类的标准都是一样的，只是顺序不一样，但一直分，最后的结果都是一样的。
师：那也就是说分类的标准相同，最后的分类结果也相同。

课堂检测
板书设计 分扣子

分类标准 颜色
形状
扣眼数