第6课《阿西莫夫短文两篇》课件（共57张PPT）

阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫：美国著名的科普作家和科学幻想小说家。出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》；在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖）；1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
介绍作者
恐龙是古爬行动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食草的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
恐龙世界
异齿龙
三角龙
鸭嘴龙
原角龙
翼龙
剑龙
板龙
霸王龙
戟龙
小角龙
恐龙蛋
朗读课文
遗骸 　 褶皱 劫难 　　 地壳
两栖 　 鸟臀目 陨石 　　 衍射
潮汐 　　 硅
携带
hái
zhě zhòu
nàn
qiào
qī
tún
yǔn
yǎn
xī
guī
字词注音
xié
作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，谈到在南极发现恐龙化石的事实，是为了证明另一项科学理论——?“板块构造”理论的正确。?
1、初读课文，思考：课文标题是《恐龙无处不
有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢??
整体感知
第一部分
（1）
用一个科学观点—“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。
第二部分
（2—12）
第三部分
（13--15）
由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，证明了大陆漂移假说。
总结说明内容，突出主旨。
2、理清课文结构
恐龙
板块理论
生物学
地质学
紧密联系 相互影响
不同科学领域
合作探究
1、课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法?
说明方法：
举例子
2、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知??
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
南极发现恐龙---恐龙并不适应南极气候---它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
说明顺序：逻辑顺序
发现问题
找出答案
得出结论
将抽象的科学知识层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。?
4、课文是按什么顺序说明的?
2.25亿年前
大陆是......
那时的恐龙......
大约在2亿年前
大陆是......
5000万年前
大陆......
现在
大陆成了......
5、这篇文章告诉我们一个什么道理？
这篇科普短文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现。
6、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?
由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
启示一：看问题从多个角度去研究
启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
拓展延伸
下列句子运用了哪些说明方法？有何作用？
课堂训练
举例子。具体说明了板块构造理论使地质界以前的不解之谜迎刃而解了，从而证明了这种理论的科学性和合理性。
1、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
2、在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
列数字。给人以科学依据充分的印象，准确而具体，令人信服。
3、南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
作比较。强调了南极的寒冷和来到南极的动物的厄运。
4、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
打比方。将“南极洲”比作“全球的大冰箱”，形象地说明了南极冰雪覆盖的特点。
列数字。科学准确地说明了南极冰量丰富的特点，使说明的内容更加真实可信。
被压扁的沙子
沙子
小行星撞击地球（想象图片）
彗星陨落
地震
火山爆发
第一部分
（1-4）
提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”
第二部分
（ 5—全文结束）
通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
整体感知
理清课文结构
1、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？
撞击说
火山说
合作探究
2、解释“撞击说”和“火山说”。（用课文中语句叙述）
“撞击说”：由于一个巨大的小行星或者彗星撞击地球，导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝。
“火山说”：地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山同时爆发，使得包括恐龙在内的许多地球生物灭绝。
根据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
根据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
3、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
4、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?
（1）毫无疑问，6500万年前地球曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。这句话中的“大灭绝”“大劫难”分别指什么？
“大灭绝”是指包括所有恐龙在内的许多地球生物的灭绝。

“大劫难”指由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐大浪等一系列灾难。
（2）“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
不能删去。
因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容；体现了说明文语言的准确性。
（3）在行文中放在括号里的下列补充说明文字都有哪些作用？
①“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。”
这是一句半开玩笑的话，但也不是无稽之谈。天体撞击地球事件虽然不多，但在地球的历史上毕竟发生过。作者在这里也正是意在强调天文学研究的现实意义。
②第7自然段的括号中的补充说明文字的作用是什么？
作者用“非常纯的沙子”来说明“二氧化硅”，使这个科学术语变得通俗易懂，更容易被读者理解。
③“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。
天然金刚石
5、作者认为研究“撞击说”的目的是什么？（用文中原话回答）
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
6、斯石英有怎样的性质？
A.斯石英并不十分稳定，它会变成普通沙子，但在自然状态下的“反弹”十分缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温度下，又会很快恢复为普通沙子。
B.斯石英“只出现在被强烈挤压的地方”，它的形成来自于巨大的压力。
7、作者讨论斯石英的这些性质与开头提出的问题有没有
什么关系？
有，原来这是为排除“火山说”并确认“撞击说”提供
科学依据。
8、本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
9、这篇短文要说明什么内容？
这篇短文通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
10、比较阅读《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》。
说明顺序：两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
相同之处：
说明角度：都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。
篇目
说明对象
说明角度
《恐龙无处不有》
“板块构造”理论
通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论
《被压扁的沙子》
恐龙的灭绝的原因
通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因
不同之处（如下表）：