4　孙权劝学 课后作业——2020-2021学年七年级语文下册部编版（含答案）

4　孙权劝学?《资治通鉴》
学习关键词:文学常识　文言词语　对话描写　人物性格
赏析评点
　　初,权谓吕蒙 ?曰:“卿 ?今当涂 ?掌事,不可不学!”当初,孙权对吕蒙说:“你　现在当权管事了,不可以不学习!” 掌事:掌握事务,管事。 　蒙　　吕蒙
辞 ?以军中多务?。用军中事务繁多来推托。 以:介词,用、拿。 权曰:“孤 ?岂　欲卿治经 ?为孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典而成为专掌
　　博士 ?邪 ?!经学传授的学官吗? 岂:难道。 但 ?当涉　　猎 ?,见往事?耳。卿言　多务,孰只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说军务繁多,怎么
若孤?比得上我(事务多)呢? 孰若:何如,怎么比得上。孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。我经常读书,自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。
益:好处。乃:于是,就。就学:指从事学习。就,从事。 及 ?鲁肃过 ?寻阳 ?,与蒙论议,大　惊　曰:等到鲁肃经过寻阳(的时候),(鲁肃)和吕蒙讨论议事,十分吃惊地说:
论议:讨论议事。 “卿今者 ?才略 ?,非复 ?吴下 ?阿蒙 (21)!”蒙曰:“你如今的才干和谋略,不再是当年吴地阿蒙(能相比的了)!”吕蒙说:
“士别三日,即更 (22)刮目相待 (23),大兄 (24)何见事 (25)之　晚乎!”“男儿相别几天,就应用新的眼光看待他,长兄为什么知晓事情这么晚呢?” 三日:几天。
肃　遂拜　蒙母　,　　　结友而别。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(和吕蒙)结为朋友后分别了。
　　第一层(开头至“蒙乃始就学”):写吕蒙在孙权的劝说下,开始学习。
孙权劝学,先一语道破“学”的必要性,即因“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,可见孙权善劝。
　　第二层(从“及鲁肃过寻阳”到结尾):写鲁肃“与蒙论议”后,“结友而别”。
“大惊”描绘出鲁肃十分惊奇的神态,侧面表现吕蒙才略有了令人难以置信的进步。
吕蒙巧妙回答,描绘出他颇为自得的神态。
“结友”可见鲁肃对吕蒙的佩服,表现了鲁肃的爱才、敬才。
?节选自《资治通鉴》卷六十六。题目是编者加的。孙权(182—252),字仲谋,吴郡富春(今浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。《资治通鉴》,北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。
?〔吕蒙(178—219)〕字子明,汝南富陂(今安徽阜南东南)人,东汉末孙权手下的将领。
?〔卿(qīng)〕古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
?〔当涂〕当道,当权。
?〔辞〕推托。
?〔务〕事务。
?〔孤〕古时王侯的自称。
?〔治经〕研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
?〔博士〕专掌经学传授的学官。
〔邪(yé)〕语气词,同“耶”。
〔但〕只,只是。
〔涉猎〕粗略地阅读。
〔见往事〕了解历史。见,了解。往事,指历史。
〔及〕到,等到。
〔过〕经过。
〔寻阳〕古县名,治所在今湖北黄梅西南。
〔今者〕如今,现在。
〔才略〕才干和谋略。
〔非复〕不再是。
〔吴下〕泛指吴地。
〔阿蒙〕吕蒙的小名。
〔更〕另,另外。
〔刮目相待〕拭目相看,用新的眼光看待他。刮,擦拭。
〔大兄〕对朋友辈的敬称。
〔见事〕知晓事情。
夯实基础巩固知识
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)卿今当涂掌事　　　　　当涂:　　?
(2)但当涉猎 涉猎:　　?
(3)见往事耳 耳:　　?
(4)自以为大有所益 益:　　?
(5)蒙乃始就学 乃:　　?
(6)及鲁肃过寻阳 过:　　?
(7)大兄何见事之晚乎 见事:　　?
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。(标2处)
(1)卿/今/当涂掌事
(2)蒙/辞/以军中多务
(3)孤/岂欲卿/治经为博士邪
3.理解性默写。
(1)《孙权劝学》中,交代孙权劝吕蒙学习的原因的句子是“　　,　　”。?
(2)《孙权劝学》中,孙权建议吕蒙采用的学习方法是“　　,　　”。?
(3)《孙权劝学》中,借鲁肃的惊叹之语“　　,　　”,从侧面写出了吕蒙学业的精进。?
(4)《孙权劝学》中有一名句“　　,　　”,用来指一个人在短时间内取得很大进步,令人改变对他的看法。?
4.解释下列加点词在文中的意思,注意它们与现代汉语常用义的区别。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
博士:　　?
(2)但当涉猎,见往事耳。
但:　　?
往事:　　?
5.下列对句中加点词的用法解释,不正确的一项是 ()
A.卿今当涂掌事。(朋友之间表示亲切的爱称)
B.孤常读书,自以为大有所益。(古时王侯的自称)
C.非复吴下阿蒙!(名词词头。在名字前面加“阿”,有亲昵的意味)
D.大兄何见事之晚乎!(对朋友辈的敬称)
6.文学常识填空。
(1)《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是　　(朝代)　　(人名)主持编纂的一部　　体通史,记载了从　　到　　共1362年间的史事。?
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”指《　　》《　　》《　　》《　　》《　　》等书。?
7.请运用所积累的知识,完成(1)~(4)题。
那些拉着买卖的,即使是最漂亮的小伙子,也居然甘于丢脸,不敢再跑,只低着头慢慢地走。每一个井台都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就奔过去;赶不上新汲的水,便和驴马们同在水槽里灌一大气。还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着,一头栽在地上,永不起来。
连【甲】都有些胆怯了!拉着空车走了几步,他觉出由脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。可是,见了座儿,他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风。
(1)语段中【甲】处的人物是　　。?
(2)语段写出了当时怎样的环境特点?
(3)请给语段中画线的句子做旁批。
(4)语段中写道“可是,见了座儿,他还想拉”,联系原著,简要回答他如此拼命拉车的原因。
8.学校开展“青春作伴好读书”主题系列活动,请你参与。
(1)“文学社”要选取一副对联悬挂在阅览室,但有部分文字被墨汁涂抹看不清楚了,有几个同学试补了下联,请你选出最恰当的一项 ()
对联:勇排学海千层浪　　敢跃书山　?
A.万道岭　　　B.万仞峰　　　C.至天宫
(2)同学们搜集到不少名人名言,下面的句子与活动主题无关的两项是　　。?
①黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿
②晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。——刘禹锡
③书犹药也,善读之可以医愚。——刘向
④言不信者,行不果。——墨子
⑤书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。——于谦
(3)下面是小明分享的一段阅读感悟,其中有些问题,请你帮助修改。
　　活动中,【甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词,还写了读书心得。阅读,让我思接千载,视通万里,情感在潜移默化中得到熏陶,思想在孜孜求索中变得深邃。小疑则小进,大疑则大进。面对阅读中出现的问题,【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后,祝大家在阅读中遇见更好的自己。
①【甲】处画线句有语病,应改为:　　。?
②【乙】处画线句用语不得体,应将“　　”改为“　　”。?
阅读探究拓展延伸
课内精读
　　阅读《孙权劝学》,回答下面的问题。
9.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)蒙辞以军中多务　　　　务:　　?
(2)见往事耳 见:　　?
(3)孰若孤 若:　　?
(4)即更刮目相待 刮:　　?
10.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)及鲁肃过寻阳,与蒙论议。
11.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的?请予以说明。
12.学习本文后,你从孙权或吕蒙的身上,得到了什么启示?
拓展阅读[分值:15分　建议用时:15分钟]
　　(广东深圳中考)阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】董遇字季直,性质讷而好学。人有从学者,遇不肯教,而云:“必当先读百遍。”言:“读书百遍,其义自见。”从学者云:“苦渴无日。”遇言:“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言:“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”
(节选自《三国志·董遇传》)
13.请解释下列加点词在文中的意思。(5分)
(1)蒙辞以军中多务　　　辞:　　?
(2)及鲁肃过寻阳 及:　　?
(3)非复吴下阿蒙 非复:　　?
(4)即更刮目相待 更:　　?
(5)人有从学者 从:　　?
14.请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(2)读书百遍,其义自见。
15.【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的从学者在学习中遇到的困难有什么相同之处?孙权和董遇分别是如何解决这一困难的?(3分)
16.当别人请教董遇时,他不肯教,说“必当先读百遍”,你是怎样理解这种做法的?(3分)
写法借鉴提升能力
17.本文以对话为主,语言生动传神,充满情味。请你也采用对话的形式写一段话,力求表现出人物的特征。(150字左右)
　　第2题:划分文言文朗读节奏。
常见方法有以下几种。
①句首发语词、连接词、关联词后要停顿。
②两个相连的单音节词之间要停顿。
③主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿。
④需要着重强调的地方,一般要停顿。
⑤省略句中句子成分省略的地方一般要停顿。
⑥并列短语间要略作停顿。
⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。
⑧根据文意来确定停顿。
4　孙权劝学?《资治通鉴》
学习关键词:文学常识　文言词语　对话描写　人物性格
赏析评点
　　初,权谓吕蒙 ?曰:“卿 ?今当涂 ?掌事,不可不学!”当初,孙权对吕蒙说:“你　现在当权管事了,不可以不学习!” 掌事:掌握事务,管事。 　蒙　　吕蒙
辞 ?以军中多务?。用军中事务繁多来推托。 以:介词,用、拿。 权曰:“孤 ?岂　欲卿治经 ?为孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典而成为专掌
　　博士 ?邪 ?!经学传授的学官吗? 岂:难道。 但 ?当涉　　猎 ?,见往事?耳。卿言　多务,孰只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说军务繁多,怎么
若孤?比得上我(事务多)呢? 孰若:何如,怎么比得上。孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。我经常读书,自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。
益:好处。乃:于是,就。就学:指从事学习。就,从事。 及 ?鲁肃过 ?寻阳 ?,与蒙论议,大　惊　曰:等到鲁肃经过寻阳(的时候),(鲁肃)和吕蒙讨论议事,十分吃惊地说:
论议:讨论议事。 “卿今者 ?才略 ?,非复 ?吴下 ?阿蒙 (21)!”蒙曰:“你如今的才干和谋略,不再是当年吴地阿蒙(能相比的了)!”吕蒙说:
“士别三日,即更 (22)刮目相待 (23),大兄 (24)何见事 (25)之　晚乎!”“男儿相别几天,就应用新的眼光看待他,长兄为什么知晓事情这么晚呢?” 三日:几天。
肃　遂拜　蒙母　,　　　结友而别。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(和吕蒙)结为朋友后分别了。
　　第一层(开头至“蒙乃始就学”):写吕蒙在孙权的劝说下,开始学习。
孙权劝学,先一语道破“学”的必要性,即因“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,可见孙权善劝。
　　第二层(从“及鲁肃过寻阳”到结尾):写鲁肃“与蒙论议”后,“结友而别”。
“大惊”描绘出鲁肃十分惊奇的神态,侧面表现吕蒙才略有了令人难以置信的进步。
吕蒙巧妙回答,描绘出他颇为自得的神态。
“结友”可见鲁肃对吕蒙的佩服,表现了鲁肃的爱才、敬才。
?节选自《资治通鉴》卷六十六。题目是编者加的。孙权(182—252),字仲谋,吴郡富春(今浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。《资治通鉴》,北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。
?〔吕蒙(178—219)〕字子明,汝南富陂(今安徽阜南东南)人,东汉末孙权手下的将领。
?〔卿(qīng)〕古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
?〔当涂〕当道,当权。
?〔辞〕推托。
?〔务〕事务。
?〔孤〕古时王侯的自称。
?〔治经〕研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
?〔博士〕专掌经学传授的学官。
〔邪(yé)〕语气词,同“耶”。
〔但〕只,只是。
〔涉猎〕粗略地阅读。
〔见往事〕了解历史。见,了解。往事,指历史。
〔及〕到,等到。
〔过〕经过。
〔寻阳〕古县名,治所在今湖北黄梅西南。
〔今者〕如今,现在。
〔才略〕才干和谋略。
〔非复〕不再是。
〔吴下〕泛指吴地。
〔阿蒙〕吕蒙的小名。
〔更〕另,另外。
〔刮目相待〕拭目相看,用新的眼光看待他。刮,擦拭。
〔大兄〕对朋友辈的敬称。
〔见事〕知晓事情。
夯实基础巩固知识
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)卿今当涂掌事　　　　　当涂:　当道,当权　?
(2)但当涉猎 涉猎:　粗略地阅读　?
(3)见往事耳 耳:　语气词,罢了　?
(4)自以为大有所益 益:　好处　?
(5)蒙乃始就学 乃:　于是,就　?
(6)及鲁肃过寻阳 过:　经过　?
(7)大兄何见事之晚乎 见事:　知晓事情　?
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。(标2处)
(1)卿/今/当涂掌事
(2)蒙/辞/以军中多务
(3)孤/岂欲卿/治经为博士邪
3.理解性默写。
(1)《孙权劝学》中,交代孙权劝吕蒙学习的原因的句子是“　卿今当涂掌事　,　不可不学　”。?
(2)《孙权劝学》中,孙权建议吕蒙采用的学习方法是“　但当涉猎　,　见往事耳　”。?
(3)《孙权劝学》中,借鲁肃的惊叹之语“　卿今者才略　,　非复吴下阿蒙　”,从侧面写出了吕蒙学业的精进。?
(4)《孙权劝学》中有一名句“　士别三日　,　即更刮目相待　”,用来指一个人在短时间内取得很大进步,令人改变对他的看法。?
4.解释下列加点词在文中的意思,注意它们与现代汉语常用义的区别。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
博士:　专掌经学传授的学官　?
(2)但当涉猎,见往事耳。
但:　只,只是　?
往事:　指历史　?
5.下列对句中加点词的用法解释,不正确的一项是 (A)
A.卿今当涂掌事。(朋友之间表示亲切的爱称)
B.孤常读书,自以为大有所益。(古时王侯的自称)
C.非复吴下阿蒙!(名词词头。在名字前面加“阿”,有亲昵的意味)
D.大兄何见事之晚乎!(对朋友辈的敬称)
【解析】A项表述不准确。“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
6.文学常识填空。
(1)《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是　北宋　(朝代)　司马光　(人名)主持编纂的一部　编年　体通史,记载了从　战国　到　五代　共1362年间的史事。?
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”指《　易　》《　书　》《　诗　》《　礼　》《　春秋　》等书。?
7.请运用所积累的知识,完成(1)~(4)题。
那些拉着买卖的,即使是最漂亮的小伙子,也居然甘于丢脸,不敢再跑,只低着头慢慢地走。每一个井台都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就奔过去;赶不上新汲的水,便和驴马们同在水槽里灌一大气。还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着,一头栽在地上,永不起来。
连【甲】都有些胆怯了!拉着空车走了几步,他觉出由脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。可是,见了座儿,他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风。
(1)语段中【甲】处的人物是　祥子　。?
(2)语段写出了当时怎样的环境特点?
没有风,天气异常炎热。
(3)请给语段中画线的句子做旁批。
示例:“奔”“灌”两个动词,精准地写出车夫们口渴的程度之深,表现出天气的酷热。
(4)语段中写道“可是,见了座儿,他还想拉”,联系原著,简要回答他如此拼命拉车的原因。
他想攒钱买辆属于自己的车。
8.学校开展“青春作伴好读书”主题系列活动,请你参与。
(1)“文学社”要选取一副对联悬挂在阅览室,但有部分文字被墨汁涂抹看不清楚了,有几个同学试补了下联,请你选出最恰当的一项 (B)
对联:勇排学海千层浪　　敢跃书山　?
A.万道岭　　　B.万仞峰　　　C.至天宫
【解析】上联中的“千”是一个数词,C项中的“至”是一个动词,不符合对联“词性相同”的基本要求,故排除。根据对联的“平仄相对”的基本要求,上联末字“浪”为仄声,下联末字应为平声。A项中的“岭”为三声,是仄声,故排除。“万仞峰”与“千层浪”对仗工整,符合平仄要求,故选B项。
(2)同学们搜集到不少名人名言,下面的句子与活动主题无关的两项是　②④　。?
①黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿
②晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。——刘禹锡
③书犹药也,善读之可以医愚。——刘向
④言不信者,行不果。——墨子
⑤书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。——于谦
(3)下面是小明分享的一段阅读感悟,其中有些问题,请你帮助修改。
　　活动中,【甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词,还写了读书心得。阅读,让我思接千载,视通万里,情感在潜移默化中得到熏陶,思想在孜孜求索中变得深邃。小疑则小进,大疑则大进。面对阅读中出现的问题,【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后,祝大家在阅读中遇见更好的自己。
①【甲】处画线句有语病,应改为:　我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧　。?
②【乙】处画线句用语不得体,应将“　不耻下问　”改为“　虚心请教　”。?
阅读探究拓展延伸
课内精读
　　阅读《孙权劝学》,回答下面的问题。
9.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)蒙辞以军中多务　　　　务:　事务　?
(2)见往事耳 见:　了解　?
(3)孰若孤 若:　比得上　?
(4)即更刮目相待 刮:　擦拭　?
10.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道是想要你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗?
(2)及鲁肃过寻阳,与蒙论议。
等到鲁肃经过寻阳(的时候),(鲁肃)和吕蒙讨论议事。
11.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的?请予以说明。
运用侧面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩,表现吕蒙学业的精进(或:运用对比的手法,将吕蒙学习前后的变化进行对比,表现其学习成效显著)。
12.学习本文后,你从孙权或吕蒙的身上,得到了什么启示?
示例一:从孙权劝学成功这件事上,我懂得了规劝别人时要态度诚恳,讲究方法,并以身作则。作为吴国君主的孙权尚且要学习,我们中学生就更应该要珍惜时间,勤奋学习了。
示例二:吕蒙知错就改、勤奋好学并最终学有所成的经历启示我,要珍惜时间,努力学习,争取成为一个有知识、有担当的时代青年。
拓展阅读[分值:15分　建议用时:15分钟]
　　(广东深圳中考)阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】董遇字季直,性质讷而好学。人有从学者,遇不肯教,而云:“必当先读百遍。”言:“读书百遍,其义自见。”从学者云:“苦渴无日。”遇言:“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言:“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”
(节选自《三国志·董遇传》)
13.请解释下列加点词在文中的意思。(5分)
(1)蒙辞以军中多务　　　辞:　推托　?
(2)及鲁肃过寻阳 及:　到,等到　?
(3)非复吴下阿蒙 非复:　不再是　?
(4)即更刮目相待 更:　另,另外　?
(5)人有从学者 从:　跟随,跟从　?
14.请把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你如今的才干和谋略,不再是当年吴地阿蒙(能相比的了)!(2分)
(2)读书百遍,其义自见。
读书一百遍,它的意思自然就显现出来了。(2分)
15.【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的从学者在学习中遇到的困难有什么相同之处?孙权和董遇分别是如何解决这一困难的?(3分)
都认为自己没有时间学习。(1分)孙权用自身的学习经历来给吕蒙做榜样,鼓励他抽出时间粗略地阅读,了解历史;(1分)董遇直接教导从学者在冬天、晚上和阴雨天挤出时间来学习。(1分)
16.当别人请教董遇时,他不肯教,说“必当先读百遍”,你是怎样理解这种做法的?(3分)
董遇是为了让别人重视自学,在反复诵读的过程中用心思考,以达到“其义自见”的目的。(3分)
【参考译文】
【乙】董遇字季直,性格朴实敦厚,喜欢学习。有想跟随他学习的人,董遇不肯教,而是(对人家)说:“一定要先读百遍。”(又)说:“读书一百遍,它的意思自然就显现出来了。”跟随他学习的人说:“只是苦于没有时间。”董遇说:“应当用‘三余’时间。”有人问“三余”的意思。董遇说:“冬天(没有多少农活),是一年里的空闲时间;夜间(不便下地劳动),是一天里的空闲时间;阴雨天(不好出门干活),是农时的空闲时间。”
写法借鉴提升能力
17.本文以对话为主,语言生动传神,充满情味。请你也采用对话的形式写一段话,力求表现出人物的特征。(150字左右)
【片段示例】
“怎么啦,孩子?”老伯伯露出关切的目光。“自行车刹车卡住了,我掰不动。”我沮丧地说。“别着急,我来修。”搬车,拧螺丝,拆车,组装,老伯伯累得满头大汗。“骑上试试。”“又灵便又轻松,”我高兴地说,“伯伯,这是给您的修车费。”“咦,这孩子,谁说要收你钱了?”“可……”我脸红了。“孩子,伯伯修车不收钱的,快骑上走吧。”“谢谢伯伯!”我满怀感激地骑上车,一股暖流涌上心头。
　　第2题:划分文言文朗读节奏。
常见方法有以下几种。
①句首发语词、连接词、关联词后要停顿。
②两个相连的单音节词之间要停顿。
③主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿。
④需要着重强调的地方,一般要停顿。
⑤省略句中句子成分省略的地方一般要停顿。
⑥并列短语间要略作停顿。
⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。
⑧根据文意来确定停顿。