(共19张PPT)
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？它们的主人公分别是谁？
导入
作品
人物
《西游记》
唐僧
孙悟空
猪八戒
沙僧
《红楼梦》
贾宝玉
林黛玉
薛宝钗
王熙凤
《三国演义》
曹操
刘备
诸葛亮
周瑜
孙权
《水浒传》
宋江
林冲
鲁智深
武松
李逵
了解《三国演义》
《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。
走进作者
罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。
理解词语
你对这些人物有什么了解？说一说。
（1）谁用草船向谁借箭？
（2）为什么要借箭？
（3）怎样借箭？
故事背景
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。
初读课文
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
1.做到“三不”：不错字，不多字，不少字。
2.做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
3.在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。
检查字词
周瑜
妒忌
都督
幔子
水寨
擂鼓
呐喊
弓弩手
丞相
整体感知
谁用草船向谁借箭？
为什么要借箭？
怎样借箭？
结果怎样？
诸葛亮用草船向曹操借箭。
周瑜借军情紧急，令诸葛亮
在三天之内造好十万支箭。
诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计
用草船向曹操“借箭”。
诸葛亮用了三天时间，“借”
到了十万多支箭。
起因
经过
结果
尝试组合起来，概括课文主要内容。
整体感知
谁用草船向谁借箭？
为什么要借箭？
怎样借箭？
结果怎样？
起因
经过
结果
尝试组合起来，概括课文主要内容。
品读课文
周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速浏览课文，画出相关的语句并做批注；想一想他的内心活动，说说他有什么特点。
品读课文
“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”
“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
“十天造得好吗？”
“先生预计几天可以造好？”
“军情紧急，可不能开玩笑。”
品读课文
周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
周瑜心中在想什么？
周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？
定诸葛亮的什么罪？
品读课文
周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”
周瑜心中在想什么？
品读课文
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜心中在想什么？
品读课文
通过心理活动可以看出人物的特点，你觉得周瑜是个什么样的人？
心胸狭窄、阴险、狡诈、公报私仇。
课堂练习
给红字选择正确的解释。
（1）神机妙算（
）
A.美好；B.神奇，奥妙；C.姓。
（2）擂鼓（
）
A.研磨；B.敲击；C.催促。
B
B
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教学课题
5 《草船借箭》
第1课时
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。
教法与
学
法
讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
一、了解四大名著，引入课题1.
了解四大名著及人物：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？它们的主人公分别是谁？（出示表格）指名说。
2.出示图片，了解《三国演义》。三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。3.走进作者：罗贯中，生于元末明初，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，著有《三国演义》等。你对这些人物有什么了解？说一说。4.揭示课题；齐读。质疑课题（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？5.了解故事背景东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。二、初读课文，解决字词1.
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）做到“三不”：不错字，不多字，不少字。（2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。（3）在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。2.
出示本课重点字词，检查学习效果，相机指导。周瑜
妒忌
都督
幔子
水寨
擂鼓
呐喊
弓弩手
丞相4.学生提出不理解得词语，互相交流。三、再读感知，理清事件1.学生默读课文，出示表格，说说事情的起因、经过、结果。2.
尝试把起因、经过、结果组合起来，概括课文主要内容。四、细读课文，了解周瑜（一）周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速浏览课文，画出相关的语句并做批注；想一想他的内心活动，说说他有什么特点。1.
“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
“十天造得好吗？”
“先生预计几天可以造好？”“军情紧急，可不能开玩笑。”周瑜心中在想什么？2.
周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”周瑜心中在想什么？周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？3.
周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”分析周瑜的心理活动。4.
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”学生交流周瑜心中所想。（二）通过心理活动可以看出人物的特点，你觉得周瑜是个什么样的人？五、课堂练习
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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