闽教版信息技术（2020版）四年级上册教学设计
文档属性
| 名称 | 闽教版信息技术（2020版）四年级上册教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 87.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-03-03 09:34:10 | ||
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文档简介
闽教版信息技术（2020版）四年级上册
教
学
设
计
xxxx小学
第1课
浏览网站获知识
一、教学目标
1.了解互联网世界。
2.认识各种浏览器，会正确输入网站网址浏览网站信息。
3.收藏网站或网页，整理收藏夹。
二、教学重难点
1.学会登录网站并浏览信息，学会收藏网站并整理收藏夹。
2.学会网站网址的正确输入方法，收藏网站并整理收藏夹。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(4分钟)
1.谈话导入：今天的互联网已让世界成了“地球村”，而网站就像是这个“地球村”的公告栏，课件出示书本P1图1-1，从图中表达的信息说说你对互联网的理解。
2.引导学生思考并回答问题。
3.简要介绍：互联网是全球最大的计算机网络，是由成千上万个小网络（广域网和局域网）通过网络互联形成的一个国际网络，互联网的网站上存储了大量的信息，提供着各式各样的服务。网站是一个整体，它由一个个网页组成，每一个网页描述或表达相应的信息。今天我们就来学习，如何通过浏览网站来获取信息。
4.出示课题。
倾听，认真欣赏观察课件，积极思考。
回答问题。
倾听讲解介绍。
明确课题。
通过课件展示为导入新课做准备。
通过引导学生积极思维，培养学生发散思维能力，通过交流学习培养学生学习兴趣，为学习新课做好准备。
使用浏览器浏览网站
(10分钟)
1.讲解演示：如何开启寻找宝藏这把钥匙呢？我们就以IE浏览器为例，演示讲解：
（1）双击桌面上的IE浏览器图标，打开浏览器窗口，如图1-3所示，在地址栏输入网站的网址，按回车即可浏览网站。
（2）例如要浏览新华网网站，我们可以在地址栏输入：
http://www./后回车。
2.根据要求引导学生自主练习，巡视指导。
3.提出问题：输入的字母都没错，输出结果却无法显示此页（存在“.”输成“，”或“:”输成“；”）。
4.学习微课：通过自主学习微课了解网址有哪几部分组成。（网址的三大部分：开头部分www是万维网；中间是网站自定义的名称，通常是英语翻译或网站中文拼音组成，如xinhuanet就是新华网，网址一般由字母或数字组成；后面是网站的性质，如.com表示商业网站，各组成部分用“.”分开。
5.引导学生练习并交流：输入新华网网址，认真观察网站首页，说说发现。
6.引导学生带着问题浏览两个网站：浏览中国国家图书馆和中国儿童文学网，在地址栏分别输入网址。
说说这两个网站与刚才浏览的新华网有什么区别？
7.小结：网址后面字母表示网站的性质，.cn是说明这个网站是中国的网站，以后同学还会看到，后面是由.net(国际).(中国公司)……
观察演示。
自主练习。
认真观察输入的网址，探讨回答问题。
认真观看微课。
认真倾听。
做一做，说一说。
正确输入网站网址，自主浏览网站，思考交流，回答问题。
倾听，领会。
通过演示讲解法，引导学生观察，掌握操作方法。
通过学生自主练习，让学生发现问题，教师针对存在的问题，观看微课，引导学生看一看、想一想、记一记，让学生掌握要领，正确的输入网站网址，浏览网站有效信息。
通过比较，学生结合教师讲解及实践练习，让学生发现问题，知道网址的组成部分，能有效判断网址的性质。
收藏网页
(5分钟)
1.讲授：我们学会了浏览网站的方法，知道了网站网址的组成，但是要记住这些网址有时候还是比较困难的，可以利用浏览器软件的收藏功能，把这些网站或网页收藏，以方便今后快速打开继续浏览学习。
2.显示收藏网页的两种方法：方法1单击菜单栏上的“收藏夹”按钮，选择“添加到收藏夹”。方法2单击地址栏右边的收藏按钮，弹出对话框，单击“添加到收藏夹”。
3.引导学生练习收藏新华网中国国家图书馆和中国儿童文学网的网址。
4.小结。
认真倾听，观察演示过程。
练习与同学相互交流，相互帮助。
倾听。
通过学习收藏网页的方法，让学生掌握快速收藏网页的方法，提高获取网络信息的速度。
创新活动
(12分钟)
1.提出问题：三年级的时候我们学习过如何整理自己的文件，以方便文件的快速查找，谁来说说你是怎么整理的？
2.讲解介绍：如果收藏的网页很多，有时候要查找到相关的网页就没那么容易了，这时候我们可以像整理文件夹一样先整理收藏夹，以方便我们查找收藏的网页。
3.引导探究学习：请同学们根据P6图1-9提示，小组合作探究整理收藏夹的方法。
4.引导小组交流学习，巡视指导。
回顾，思考，说一说。
认真倾听。
小组合作探究学习。
演示合作成果。
让学生明白学习生活有规则，物品存放井然有序，培养学生良好的学习习惯。
通过任务驱动，小组合作探究学习，共同完成任务，让新知得到进一步的巩固，并通过教师的个别指导，使学生得到平衡发展。
评价与自我评价
(3分钟)
1.小主反馈学习情况。
2.师生互评，生生互评。
3.填写P6活动评价表。
倾听反馈，并积极参与回答问题。
通过评价巩固新知的应用。
课堂总结
(2分钟)
1.引导说一说收获：学会了什么？
2.总结：掌握浏览网站获取信息的技能，将大大提高浏览网页和获取有效信息的速度。
说一说。
倾听，领会。
师生总结梳理，巩固新知。
教学反思：
第2课
搜索引擎查信息
一、教学目标
1.了解常用的搜索引擎及其概念，作用与工作原理。
2.认识百度搜索引擎，掌握使用搜索引擎查找信息的操作技能。
3.会提炼关键字快速查找有效信息，培养学生发散思维能力。
二、教学重难点
1.搜索引擎的概念，作用与工作原理；使用搜索引擎查找信息的操作技能；提炼关键字快速查找有效信息。
2.提炼关键字快速查找有效信息，培养学生发散思维能力。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(5分钟)
1.问题导入：现在有一句话“有问题，找度娘”度娘是谁呢？
2.介绍：度娘就是百度。现在这句话已经红遍大江南北，这个度娘无所不知无所不晓，有超强解决问题的能力，这个度娘也就是百度，其实它就是一种搜索引擎。
3.出示工作原理图课件，讲授搜索引擎概念、工作原理和作用。
（1）概念：搜索引擎是指根据一定的策略运用特定的计算机自动抓取程序，从互联网上收集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将检索到的信息展示给用户。
（2）工作原理：搜索引擎是怎么工作的？首先在互联网中发现、搜集网页信息，同时对信息进行提取和组织建立索引库，再由检索器根据用户输入的查询关键字，在索引库中快速检出文档，进行文档与查询的相关度评价，输出的结果进行排序，并将查询结果反馈给用户。
4.小结：简单的说，搜索引擎就是在互联网上搜索信息，通过提取与组织，再通过评价，最后把信息反馈展示给用户。
5.出示课题。
回答问题。
倾听。
观察、倾听，了解什么是搜索引擎以及其工作原理和作用。
从生活的趣事导入，激发学生学习兴趣。
通过课件展示，为导入新课做准备。
通过引导学生积极思维，培养学生发散思维能力，通过交流学习，培养学生学习兴趣，为学习新课做好准备。
认识常用的搜索引擎
(5分钟)
1.讲解介绍：互联网是庞大的网络，信息开放是它最大的特点，要在这信息浩瀚的海洋中快速有效的查找信息，需要借助搜索引擎。
2.引导自学课本p8-p9，并打开IE浏览器，分别输入这几种搜索的网址浏览并观察他们的界面。（课件出示百度、360、搜搜、搜狗网址）
3.小结：除了刚才我们介绍的几种搜索引擎外，还有谷歌、必应、爱问、有道等搜索引擎。
认真倾听。
合作交流、自主练习，并认真观察交流探讨。
倾听。
了解几种常见的搜索引擎。
通过学生自主探究学习，了解各种搜索引擎的界面，会进行比较，加深对各种搜索引擎的了解，掌握搜索引擎的使用方法。
用搜索引擎查信息
(5分钟)
1.实例演示：以同学们所熟悉的百度为例搜索信息。
课件出示p9图2-6。
认真观察图2-6，说说百度界面共分为几部分。（看成4部分：有输入要搜索的地方、有显示的是百度、还有一个显示新闻、地图、视频等等的更多产品的选项）
2.小结：百度搜索引擎的首页由搜索栏、网站标志、网站名称、产品导航等组成。有时候同学们还会看到显示百度新闻、百度的APP二维码等。搜索栏用来快速、准确地搜索想要的信息，产品导航有非常丰富的内容，可以提供新闻、视频等。
认真观察，交流学习，回答问题。
倾听。
通过学生观察交流，自主探究加以教师的讲解演示与引导，让学生知道搜索引擎界面的组成部分，为后面探究学习使用关键字搜索信息做好准备。
使用关键字快速搜索有效信息
(10分钟)
1.布置探究任务“探索福建”：我们身处在祖国东南沿海福建省，如何通过百度搜索引擎来查找信息，进一步了解我们身处的八闽大地呢？课件出示操作方法：
（1）启动浏览器，打开百度搜索引擎。
（2）在搜索栏里输入“福建”。
（3）说说对福建的了解。
2引导开展任务，师巡视指导。
3.交流分享：输入的“福建”就是本次搜索的关键字，准确的关键字可以帮助我们快速搜索到我们所需的信息哦。
4.合作学习：认真观察百度搜索引擎：
（1）在搜索栏的周围，你有什么发现吗？搜索栏下面有几个选项，有资讯，视频，图片等等。
（2）在关键字“福建”的搜索条件下选择几个标签试试，看都能搜到什么信息。
（3）小组合作探究学习，也可参考书本p10-p11内容介绍。
5.巩固提高：
（1）如果你想了解更多有关福建的信息，我们还可以怎么做？
选择“福建--百度百科”。
（2）想快速的了解福建的风光，同学们有什么好办法吗？
正确输入关键字。在搜索栏输入福建风景区名称，如“武夷山”，可以搜索到武夷山的相关信息、图片等。
（3）提炼关键字。
想要搜索对信息，查找的关键字要紧扣要求，思考探索查询关键字，搜索的信息会更快更准确。要搜索福建的风光，比比谁搜索的信息又快又准。
6.小结。
明确任务与步骤。
自主探究，同学间相互帮助。
说一说。
小组合作交流，思考、探究、发现。
尝试通过资讯，视频，图片等不同选项进行搜索获取信息。
说一说。
说一说，做一做。
练习搜索武夷山相关信息。
学生通过自主实践，使用百度搜索引擎，掌握输入关键字的方法，搜索有效信息，进一步了解八闽大地。
教师通过引导学生自主探究，激发学生学习兴趣，培养学生爱学、乐学的情感。
教师通过提示引导，学生合作交流探究使用组合关键字搜索的方法，真正突破本课教学重难点。
创新活动
(10分钟)
1.讲授：有时因为输入的关键字比较单一，而不能快速有效的搜索到相关信息，这时我们可以运用组合关键字进行查询。
2.布置探究任务：（课件出示觉察活动要求）分小组查询有关福建的各种信息，如：行政区域、经济情况、美食特产、自然风光、交通情况、地理环境……把查询到的网页信息进行收藏，比比哪一小组查询到的信息又多、又快、又准确有效。
3.引导交流讨论探究成果。
倾听。
各小组合作学习，小组成员分工探究查询关键字，查找有关福建的各种信息，通过任务驱动，巩固新知。
通过任务驱动，小组合作探究学习，共同完成任务，让新知得到进一步的巩固，并通过教师的个别指导，使学生得到平衡发展。
评价与自我评价
(3分钟)
1.小主反馈学习情况。
2.引导师生互评，生生互评。
3.引导填写p12活动评价表。
倾听反馈，并积极参与回答问题。
通过评价使新知的应用得到加深。
课堂总结
(2分钟)
1.引导说一说收获：通过本课的学习，你学会了什么？
2.总结：使用搜索引擎搜索网络信息，输入正确的搜索关键字，能更快、更准确、更有效的搜索到想要的信息。
认真倾听，师生、生生互动。
师生总结，巩固新知。
教学反思：
第3课
辨别信息判真伪
一、教学目标
1.了解网络信息真伪辨别的途径。
2.掌握保存网页中的文本、图片等信息的方法。
3.培养学生真伪信息辨别能力，提高学生网络安全意识。
二、教学重难点
1.了解网络信息真伪辨别的途径，学会保存网页中的文本、图片等信息，提高学生网络安全意识。
2.正确掌握辨别网络信息真伪的方法，提高学生网络安全意识。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(5分钟)
1.谈话导入：前两节课我们学习了使用浏览器通过搜索引擎搜索信息，但网络上的信息来源不是单一的各类信息，让人眼花缭乱，有时候真假难辨，请看几条网络信息（课件出示），说说想法。
（1）四年级学生小阳在某网页上看到，只要输入身份证号码，手机号，电子邮箱等信息，就可以玩一种新游戏，还能获得一部新款手机。
（2）小强大学毕业后，他在QQ发布的公告上找一份刷手机就可以获得高薪报酬的工作。
（3）你的微信或QQ信息通知你因参加某某活动中奖了，中了一台笔记本电脑，请你领奖。
2.引导小组交流讨论后，让1-3名同学说一说看法。
3.小结：辨别网络信息的真伪，提高网络安全意识，以保障我们的财产安全甚至生命安全。
4.出示课题。
认真倾听，观看展示的信息，明确思考的内容。
小组交流讨论。
说一说看法。
倾听小结。
明确课题。
通过课件展示几条学生关注的信息，开启积极探究合作学习的浓厚教学氛围。
通过引导学生积极交流、思考、探究，培养学生学习兴趣，为学习新课做好准备。
辨别网络信息真伪的途径
(12分钟)
1.引导通过政府官方网站浏览信息，提高信息真伪甄别能力。
(1)课件出示:中央人民政府，福建省人民政府，人民网，国家图书馆少儿馆等网站，观察这些网站，说一说它的网站名称。
(2)提出问题网址的第三部分是.cn是什么意思呢？猜猜网站里还有个点.gov表示什么？
(3)小结：像这样由政府主办的网站都是通过了工业和信息化部备案取得ICP备案号的网站，具有权威性、真实性可靠性，发布在这样网站上的信息是值得我们信赖的，多浏览这样的网站，可以提高我们对信息真伪的甄别能力。
2.讲授通过政府辟谣举报平台辨别信息，浏览政府网站来了解信息的真伪性，现在很多政府网站都开通了辟谣举报平台，网监人员会实时对新闻信息进行查验，如发现虚假新闻会对其进行辟谣，同时也会追究相关人员的责任，课件出示p15图3-3，所以，同学们，我们在网上发布信息时，一定要遵纪守法、谨慎对待，懂得自我保护。
3.引导通过实地考察，辨别信息真伪。
（1）课件出示：网上曾经流传“洋快餐中所用的鸡翅均来自六翅变异鸡”的说法，同学们觉得可信吗？像这种情况怎么办呢？
（2）小结：调查人员为了辨别此条信息的真伪，深入生产现场，探访供应鸡肉的厂商，经查此说法是谣言。所以实地考察、验证也是辨别信息真伪的好方法，当然这种方法对于我们小学生来说比较困难。
4.引导通过动手实践验证信息真伪。
（1）讲授：有些网络信息，就如刚才那位同学说的，通过动手实践来验证，这种辨别的方法就很适合我们。
（2）出示信息，引导如何实验验证（课件出示）网传的“肉松造假“的视频，声称“肉松饼中的肉松是用棉花冒充的”。许多人不知道这信息是真是假，如何验证呢？来看看专家的实验验证。
（3）引导交流讨论，还有哪些信息可以通过动手实践的方法来验证。
5.提出问题：除了前面这4种途径验证信息真伪还有其他方法吗？举例说一说。
6.小结。
联系生活，认真观察、思考。
思考，说一说。
认真倾听并观察网址，记住.cn是中国的网站，网址里含有.gov表示政府网站。
认真观察，积极思考。
交流讨论，说一说。
认真倾听。
认真倾听。
认真观看实验方法，课后动手操作。
小组交流讨论，并说一说。
认真倾听、思考，联系生活实际，并说一说。
通过对王者的再认识，复习的前面两节课的学习内容，加深学生对网址的认识，让学生学会判断政府官网，并懂得通过浏览政府官网来辨别信息的真伪。
通过学习让学生了解，通过浏览具有权威性、真实性、可靠性的网站辟谣平台来辨别信息。
通过讲授、启发、提问等教学方式，鼓励学生积极思考，根据常识进行正确判断。
通过学生动手实践，检验网络信息的真伪是很好的方法。
通过问题导向，引导学生思考探究。
辨别真伪保存有效信息
(10分钟)
1.引导信息辨别的实践任务一。
（1）出示课件：2018年10月10日，下午，某微博上发布“北京海淀区动物园大象馆丢失一头2吨重的成年雄象”。
（2）引导各小组讨论这条微博上的信息，各小组长来说说本小组的分析和想法。
（3）小结：一头大象又大又重，丢失的可能性极小，且仅是在个人微博上发布的信息，可信度不高。
2.引导学生当“信息真假的审判官“，观看下面两条信息，他们是真的吗？小组交流讨论，汇报辨别结果。
①暴雨后自来水会浊两三天，政府决定放弃农村保城市等涉雨情汛情的信息。
②北京雾霾中检测出60多种耐药菌等有关雾霾致人死亡的信息。
汇报两个实践任务的情况。
3.课件出示p17图3-5，引导探究任务：请同学们通过百度搜索有关此信息的相关报道及警察叔叔、动物远方及政府官方的辟谣。如何保存搜索到的文本和图片等信息呢？课件出示书本p17-p18自学提示，并尝试保存搜索到的信息。
4.说一说如何保存图片、文字信息。
5.小结：图片信息可以通过右击图片另存为图片文件，文本信息可以复制到记事本或word文档，通过这样操作就能避免网页信息过期或被删除。保存图片的时候，要先建立好目标文件夹，以避免查找困难，同时还可以保存整个网页资料。
认真观察，理解信息内容。
积极思考，小组合作交流讨论，并说说讨论结果。
小组交流讨论后，推荐代表上台汇报讨论结果，其他同学认真倾听。
认真观看要求自主探究，练习保存网页文字与图片信息。
互动交流，回答问题。
倾听，领会操作要领。
通过任务，让学生积极参与探究，激发学生学习的主观能动性。
通过任务驱动，引导学生联系生活实际，积极思考，提高学生探究和表达能力。
学生自己探究学习保存有效信息的方法，并通过实践操作进一步巩固新知。
创新活动
(8分钟)
1.课件出示活动要：求利用上节课已经学习的如何使用搜索引擎查找有效信息的方法，通过百度搜索引擎搜索有关我市的小吃、风景名胜、名人轶事、趣闻趣事、交通情况、地理环境等。各小组任选其中一项进行查询，同时各小组探讨信息的来源时效及价值取向，辨别所搜索的信息的真伪，并对搜索的信息进行整理保存，比比哪一小组查询到的信息又多、又快、又准确有效。
2.引导交流讨论探究成果。
认真学习活动要求，积极思考，各小组合作学习，小组成员分工探究查询关键字，动手实践操作，查找有关本市的各种信息。
各小组交流。
通过任务驱动，小组合作探究学习，共同完成任务，让新知得到进一步的巩固，并通过教师的个别指导，使学生得到平衡发展。
评价与自我评价
(3分钟)
1.小主反馈学习情况。
2.引导师生互评，生生互评。
3.引导填写p18活动评价表。
倾听反馈，并积极参与回答问题。
通过评价使新知的应用得到加深。
课堂总结
(2分钟)
1.引导说一说收获：通过本课的学习，你学会了什么？
2.总结：懂得了不能轻易相信网络信息，要多学习多动手，多思考，多交流，学会保存网络信息中的文本\图片等的方法。
所以说。
认真倾听，师生、生生互动。
师生总结，巩固新知。
教学反思：
第4课
文字处理初体验
一、教学目标
1.了解字处理软件的种类和用途。
2.认识字处理软件的窗口界面组成及各部分名称。
3.学会输入文字和保存文档的操作方法。
二、教学重难点
1.认识字处理软件的窗口界面组成及各部分的名称，学会保存文档。
2.学会在输入文字过程中对文字的修改、删除、插入等操作方法。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(3分钟)
1.出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。
2.提出问题：你知道这份电子小报是用什么软件制作的吗？还有哪些软件也能制作类似的电子小报呢？
3.引导学生回答并补充。
4.出示教材p19图4-1，简要介绍WPS和word是两款功能相近的字处理软件，并针对国产字处理软件WPS的背景及发展过程进行概括性说明。
5.出示课题。
欣赏作品。
明确任务并思考。
回答问题。
倾听教师讲解。
明确学习任务。
展示作品，创设情景，吸引学生的注意力，在思考、回答问题及倾听同学的发言中，初步认识几种常用的字处理软件，并在倾听教师讲解的过程中了解字处理软件，尤其要关注国产自处理软件的发展背景和过程，培养学生的爱国热情，激发学生的探知欲，从而引入本课主题。
启动字处理软件
(4分钟)
1.引导学生回顾启动记事本和画图软件的方法。
2.示范操作介绍，启动word软件的方法。
3.引导学生体验启动word软件。
4.提出问题：启动word软件有哪几种方法？你认为哪种方法更方便、快捷？它们各有什么特点？
5.引导学生发表自己的看法并总结。
启动word软件有三种途径：从“开始”菜单启动，从桌面快捷图标启动，从word文档图标启动。
回顾。
倾听并观察。
模仿操作，选择适合自己的方法，启动word软件。
发表自己的看法并认真倾听总结。
引导学生迁移知识，并从教师的讲解及示范操作中初步了解启动word软件的操作方法，在尝试启动word的过程中，明确三种启动方法的特点。
认识字处理软件窗口
(5分钟)
1.启动word软件，介绍窗口界面。
2.引导学生结合教材p21图4-3认真观察。
3.同桌之间比一比，看谁能又快又准确的说出窗口组成的各部分名称。
4.总结：窗口由标题栏、自定义快速访问工具栏、菜单按钮、选项卡栏、编辑区、状态栏、视图按钮等部分组成。
5.出示p21图4-4介绍选项卡栏。包括开始、插入、设计、页面布局、引用、邮件、审阅、视图等选项卡，各选项卡中有相对应的功能组，如开始选项卡中有剪贴板、字体段落、样式、编辑等功能组。
6.做一做：单击个选项卡，看看显示什么功能组。
认真倾听。
启动word软件，观察word软件窗口界面。
同桌之间互相比较，说一说窗口各部分的名称。
认真倾听教师总结和介绍选项卡栏。
倾听，观察。
动手点击各选项卡，认识各选项卡中的各功能组。
通过启动word软件，介绍软件的窗口界面，并与教材中图例联系起来观察，便于学生既规范又准确地记住各部分的名称，为今后的学习打下良好的基础。通过同学之间的比一比，营造良好的学习氛围，激励学生参与学习。通过动手点击各选项卡，认识选项卡中的各功能组，巩固所学的知识。
输入文字
(10分钟)
1.引导学习word文档中输入文字。
（1）引言：输入文字同学们并不陌生，其操作方法与之前学习的在记事本中输入文字的方法完全相同。
（2）布置任务：启动word软件，选择一种汉字输入法，在编辑区中输入两三句“学习心得”的内容。
2.引导学习word文档中修改文字。
（1）提问：在输入文字过程中难免会出现多输、漏输或错输，出现这种情况时需要进行删除、插入、修改文字等相应操作，其操作方法与记事本中的操作方法相似，请回顾并说一说，在记事本中是如何删除插入修改文字的操作方法。
（2）根据学生回答小结。
①插入文字：在插入状态下，将插入点光标定位在插入文字的位置，输入要添加的文字。
②删除文字：将插入点光标定位在要删除的文字前面，按Delete键；或将插入点光标定位在删除文字的后面，按退格键。
③修改文字：选定要修改的文字，然后从键盘上输入正确的文字。
（3）引言：在修改文字的操作过程中，有时需将一个词，一个句子，一个段落，甚至将整个文档作为一个整体进行删除，复制，剪切，粘贴等操作，这样能提高操作速度和修改的准确性，还记得在记事本中是怎么操作的吗？
（4）演示并小结。
①选定文字：选定的文字可以是一个字一个词，一个句子，一个段落或一整个文档。将插入点光标移到要定义文字的开始位置，按住shift键不放，再单击文字的结束位置，此时所选定的文字，以高亮（或反白）显示，则字块定义完成。
②取消选定：单击编辑区的任意位置。
③字块操作：选定字块后，可以通过“开始”选项卡中“剪贴板”功能组中的复制，剪切，粘贴命令，分别进行字块复制、删除和移动操作。与记事本中的操作方法一样。
（5）布置任务：反复阅读输入的“学习心得”，找一找有没有需要增加和删除的地方，尝试运用恰当的方法修改。
认真倾听。
输入文字。
倾听讲解，并回顾在记事本中修改文字的操作方法。
倾听小结，领会方法。
回顾知识。
观察演示，认真倾听小结。
做一做。
在教师的引导下有针对性的回顾知识。引导学生将记事本中关于文字的输入、删除、插入、修改的知识和技能，文字复制、剪切、粘贴等操作技能迁移到word文档操作中。
在教师的示范操作、归纳总结过程中，让学生在完成任务过程中，掌握word软件中修改文字的知识技能。明白“字块”的含义及字块的操作，在倾听教师总结的过程中进一步巩固所学，并利用评价机制提高学生参与实践的积极性，让学生在完成任务的过程中掌握word软件中修改文字的知识和技能。
保存文件与退出字处理软件
(3分钟)
1.讲授：在输入文章的过程中，如果中途有事要离开，可以把已经输入的文字内容先保存起来，稍后继续输入。保存文件的方法与“画图”、“记事本”一样。
（1）保存文件：单击“文件”菜单，单击“保存”或“另存为”，选择保存位置，输入文件名，单击“保存”按钮，如图4-6、图4-7所示。
（2）退出word软件：单击窗口的关闭按钮，保存文件并退出。
2.布置任务：保存文档，退出软件。
3.巡视指导。
认真倾听教师的介绍，观察教师的操作。
做一做。
有困难请求帮助。
运用“画图”、“记事本”的保存方法来迁移word文档的保存方法，使学生非常自然的掌握保存文件的方法。
创新活动
(10分钟)
1.讲授快捷键“Ctrl+S”保存文档的方法。
2.引导创新任务：输入《爬山虎的脚》文章内容，运用快捷键“Ctrl+S”，以“爬山虎的脚”为文件名保存。
3.巡视指导。
倾听，领会操作。
输入文章《爬山虎的脚》，使用键盘快捷键保存。
有困难提出帮助。
给学有余力的学生一个大显身手、展示自我的空间。
让学生进一步巩固输入文字方法，使学生能够将所学知识举一反三。
总结与评价
(5分钟)
1.展示学生输入的“学习心得”和文章《爬山虎的脚》。
2.引导学生说一说，这节课的学习有哪些收获？
3.归纳总结本课的内容。
4.完成教材p24页的活动评价表。
展示文档。
说一说。
倾听归纳总结。
完成活动评价表。
通过作品展示，调动学生深入学习的兴趣。通过总结，有助于学生将零散的知识系统化，加深对所学的知识的认识，有效提高学生的语言表达能力。
教学反思：
第5课
设置格式排文章
一、教学目标
1.了解常用的文章编排格式。
2.学会设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。
3.学会给文章添加页码。
4.感受word字处理软件编辑文本的魅力。
二、教学重难点
1.学会设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。
2.学会根据文章主题和内容，选择恰当的方式编排文章。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(3分钟)
1.课件展示对比作品：展示一份手写《七彩校园》作文图片，与教材开阔视野p25-p26图5-1、5-2《七彩校园》文章排版的两个实例。
2.引言：写作文是我们日常学习过程中必不可少的一项学习任务，从展现出来的画面来看，手写的那份作文文字大小不一，字迹不工整，且有涂改的痕迹。这是由于在手写作文过程中难免会出错，如果进行修改就会留下涂改的痕迹，影响美观，但如果重新抄一遍，又会浪费时间，耗费精力。用电脑写作文就不一样，可以随时修改，运用word字处理软件的修饰和排版功能，可以对作文进行合理编排，版面整洁美观，正如我们看到的《七彩校园》文档那样，文章的版式可以横排和竖排，今天这节课我们就来学习如何运用电脑来排文章。
3.课件显示课题。
观察对比，手写和电子版编排的文章。
倾听教师讲解，并过渡到本课的学习主题中。
明确学习任务。
通过观看手写和用电脑排版的《七彩校园》文章，比较两者在观赏性方面的优劣，在倾听教师的讲解过程中让学生了解用电脑编排文章的好处，激起学生使用字处理软件的欲望，从而导入本课的学习主题。
打开爬山虎的脚文档
(3分钟)
1.引导学生思考：上节课输入的文章《爬山虎的脚》还没有进行编辑排版，我们应该如何打开它呢？
2.引导学生尝试打开文件《爬山虎的脚.docx》。
3.根据学生打开的方法并总结。
方法一：打开word软件，单击“文件”菜单，选择“打开”，选择文档所在路径，打开文档。
方法二，找到《爬山虎的脚.docx》文档所在的位置，直接双击文档图标。
尝试打开文档《爬山虎的脚.docx》。
认真倾听教师总结。
通过引导思考并体验打开已有的word文档，明确两种打开文档的方法。
设置字体格式
(6分钟)
1.课件对比显示未排版和排版好的《爬山虎的脚》文章图片，说一说有哪些区别？
2.根据学生的回答小结。
（1）标题居中且文字比正文文字更大，设置了颜色。
（2）每个段落要像写作文一样空两个汉字的位置。
（3）每行文字的间距更大。
3.引导学生小组自主探究设置字体格式：在哪能设置这样的文章格式呢？
4.课件出示要求。
文章标题：黑体、三号、绿色。
正文：宋体、四号。
5.求助方式。
（1）阅读教材p27；
（2）观看微课：设置字体格式；
（3）主内与同学讨论。
6.引导小组反馈学习结果，并请学生示范操作，想一想，在设置字体过程中要注意什么？
7.根据学生的回答小结。
设置字体之前有一个很重要的操作——选定文字。
认真观察，并说一说区别。
认真倾听教师小结。
尝试以小组为单位，运用求助方式，按要求设置字体格式。
反馈学习心得。
认真倾听教师小结。
通过对比找出未排版和已排版文章之间的区别之处，为后面的探究做好铺垫。通过以小组为单位，运用求助方式，根据要求自主探究设置字体格式的方法，培养学生小组合作学习的能力。通过引导小结明确在设置字体格式前一项重要的操作——选定文字，为今后运用word软件编辑排版文章，奠定坚实的基础。
设置段落格式
(5分钟)
1.演示：设置段落格式的方法。
2.课件出示段落格式要求：标题居中，正文两端对齐，首行缩进二个字符，行间距为固定值28。
3.布置任务：在设置字体格式的基础上，按照要求设置段落格式并保存好文档。
认真观看教师演示设置段落格式的方法。
根据要求完成任务并保存。
在教师的示范操作下，认识设置段落格式的方法，让学生在完成任务的过程中，掌握word软件中设置段落格式的操作。
插入页码
(4分钟)
1.引言：如果文章内容较长有多页时，为方便阅读和查找，可以在文档中插入页码。
2.演示：“插入”选项卡下的页码。
3.试一试：给文档《爬山虎的脚》插入页码。
认真倾听并观看教师的演示操作。
给文档插入页码。
在教师的示范操作下认识插入页码的方法，在动手实践操作中掌握插入页码的方法。
保存文档
(4分钟)
1.想一想：文章编排好时，要养成及时保存文件的习惯，此时的文件保存，为什么不会弹出提示框，要求我们输入文件名保存呢？
2.引导学生说一说原因。
3.根据学生的回答小结：打开原有文档进行修改，保存时系统不再提示输入文件名，而是直接覆盖原有的文档。如果要备份原有的内容，可以选择“文件”菜单下的“另存为”，另存一个文件。
在编辑文章时要养成及时保存文件的好习惯，在对文件命名的过程中，要根据文章的内容规范命名。
思考教师提出的问题，并积极回答。
认真倾听教师的小结。
在日常教学中经常会遇到此问题。此时，有些同学就会认为文件在保存时出错了，通过将这项问题有针对性的提出来讲解，让学生对文件的保存有了更深层次的认识，同时要求学生养成规范命名及时保存的好习惯。
创新活动
(10分钟)
1.出示一份未排版的学生作文集，一份已排版的作文集，引导观察对比，找出不同。
2.发送未排版的作文集。布置分层次的排版任务：（1）初级排版员：设置标题与正文的文字格式与字体，设置段落格式与行间距，插入页码。（2）高级排版员：能自主探究使用格式刷快速排版，“引用”菜单生成目录。
3.引导开展“争做排版小能手”活动，并给学生提供帮助。
观察，说一说。
明确任务。
探究实践，交流讨论，遇到困难，请求帮助。
创新活动的设计，给学有余力的学生一个大显身手、展示自我的空间。通过编排作文集，让学生进一步巩固编排文章的操作方法，使学生能够将所学的知识举一反三。
总结与评价
(5分钟)
1.展示学生编排的《爬山虎的脚》和作文集。
2.引导学生说一说，这节课的学习有哪些收获？
3.归纳总结本节课的内容。
4.完成教材p30页的活动评价表。
欣赏作品，总结归纳所学的知识。
说一说。
倾听教师的归纳总结。
完成活动评价表。
及时的总结有助于学生将零散的知识系统化加深对所学知识的认识，有效提高学生的语言表达能力。
教学反思：
第6课
混排图文美版面
一、教学目标
1.学会插入艺术字，设置艺术字格式。
2.学会插入图片、设置图片格式。
3.感受图文并茂作品呈现的信息表达效果。
二、教学重难点
1.学会插入艺术字、图片，学会设置艺术字和图片的格式。
2.学会合理地选择艺术字、图片来修饰美化文章版面。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(3分钟)
1.课件展示教材开阔视野p31图6-1图文并茂的作品。
2.提问：和上节课编排的《爬山虎的脚》文档有什么区别？能起到什么作用？
3.根据同学的回答反馈并小结：在文章中设置醒目的标题，可以突出文章的中心内容；在文章中添加图片，可以衬托文章的主题。图文并茂的作品令人赏心悦目。今天这节课我们就来学习运用图文混排来美化版面。
4.显示课题。
欣赏图文并茂的作品。
倾听反馈与小结。
明确学习任务。
通过欣赏图文并茂的作品，调动学生学习的兴趣，通过引导学生说一说与上节课编排文章的区别，为导入新课做好铺垫，调动学生的学习兴趣。
将文字转换为艺术字、插入艺术字、设置艺术字格式
(15分钟)
1.课件展示教材p35图6-10。
2.提问：标题“爬山虎的脚”与文章末尾“爬山虎的脚劲可真大”这样醒目的文字喜欢吗？想知道是运用了什么制作技术吗？
3.引言：这是word软件中的艺术字，艺术字是经过专业的字体设计师加工的汉字变形字体，具有美观有趣、易认易识、醒目张扬等特性。
4.讲解定义艺术字的方式。
（1）可以将输入的文字直接转换为艺术字。
（2）定位光标位置，插入艺术字。
5.出示探究任务。
（1）打开《爬山虎的脚.docx》文档，将标题文字转换为橙色填充、橙色边框的艺术字。
（2）在文章末尾插入艺术字“爬山虎的脚劲可真大！”设置为蓝色波浪艺术字。
6.求助方式。
（1）阅读教材p32-p34；
（2）观看微课：艺术字；
（3）组内与同学讨论。
7.指名同学探究学习反馈演示。
（1）如何将标题转换为艺术字.应该注意哪些细节？
（2）如何在文章末尾插入艺术字“爬山虎的脚劲可真大！”操作中应该注意什么？
（3）如何将“爬山虎的脚劲可真大！”设置为蓝色波浪形艺术字。在设置过程中应该注意什么？
8.根据学生的演示小结注意事项。
（1）将标题转换为艺术字时，应该要选定标题文字。
（2）在文章末尾插入艺术字时，应该注意光标的定位。
（3）设置艺术字格式时，要先选定艺术字，选择“艺术字样式”功能组中“文本填充”、“文本轮廓”和“效果”按钮。
9.继续完善艺术字的设置。
尝试打开文档“爬山虎的脚.docx”。
思考，说一说。
认真倾听。
倾听要求。
明确探究任务，分组讨论，做一做。
遇到困难运用求助方式。
演示探究学习成果，并说一说在操作中应该注意什么？
完善艺术字。
通过欣赏美化的“爬山虎的脚”作品，调动学生的课堂参与度。通过对艺术字特性的介绍，定义艺术字的方式，让学生更深入了解艺术字，为后面的学习做好铺垫。
通过以探究任务的方式，引导学生以小组为单位，运用求助方式，探究将文本转换为艺术字、插入艺术字和设置艺术字格式的方法。通过引导学生的演示、交流和教师的小结明确艺术字的转换、插入、设置格式中应该注意的细节问题。也为今后运用word软件美化版面奠定坚实的基础。
插入图片、设置图片样式
(5分钟)
1.引言：有了艺术字的修饰，文章增强了活力。图片也具有特殊的视觉效果，在文章中插入恰当的图片，不仅可以美化版面，还可以增加文章的信息表达效果。
2.演示插入图片、设置图片格式。
（1）定位光标位置。
（2）插入选项中的“图片”按钮，选择插入图片，插入一张图片。
（3）介绍图片四周的8个控制点，介绍可旋转控制点、改变图片大小控制点、布局选项中的文字环绕方式。
（4）单机图片图片，“工具格式”选项卡中的“图片样式”功能组可以更改图片的外观形状、颜色等。
3.布置任务：在“爬山虎的脚”文档中插入图片，设置图片的样式。
4.引导学生反馈插入图片和设置图片样式的过程中有什么困难，针对性解决。
认真倾听观看教师的讲解和演示操作步骤。
根据要求完成任务。
反馈操作过程中的困难与收获。
在教师的讲解与示范操作下认识插入图片，调整图片，设置图片格式的方法。
让学生在完成任务的过程中，体验并掌握插入图片和设置图片格式的方法。
调整版面
(4分钟)
1.引言：恰到好处地运用艺术字、图片来美化版面，可以激发人们阅读的兴趣。
2.布置任务：阅读教材p35，参照图6-10，调整文章中的文字、图片、艺术字的大小和位置，使版面活泼、整齐，并保存文件。
认真倾听。
参照要求调整版面，并保存。
在动手实践操作中，进一步感受调整版面、美化版面，以提升学生的审美能力。
创新活动
(8分钟)
二选一：运用艺术字和图片美化版面。
1.写一篇游记，根据游记内容配上精美的图片，编排自己的游记。
2.以图文混排的形式继续编排作文集给作文集设计封面，取一个合适的名称。
输入并编排自己的游记或作文集。
创新活动的设计，给学有余力的学生一个大显身手、展示自我的空间。通过再次运用艺术字图片美化游记或作文集，使学生能够将所学的知识举一反三。
总结与评价
(5分钟)
1.展示学生没画好的文档“爬山虎的脚”、游记、作文集。
2.引导学生说一说，这节课的学习有哪些收获？
3.归纳总结本节课的内容。
4.完成教材p36的活动评价表。
欣赏作品。
说一说。
倾听归纳总结。
完成活动评价表。
作品的展示有助于调动学生深入学习的兴趣。及时的总结有助于学生将零散的知识系统化，加深对所学知识的认识，有效提高学生的语言表达能力。
教学反思：
第7课
巧设形状调板块
一、教学目标
1.插入文本框。
2.改变文本框的形状。
3.给文本框填充颜色，设置文本框的轮廓与效果。
二、教学重难点
1.改变文本框的形状、给文本框填充颜色，设置文本框的轮廓与效果。
2.给文本框填充颜色、设置文本框的轮廓与效果。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(6分钟)
1.播放视频：《校园中的不文明行为》。
2.引言：这是这学期以来在校园中发现的不文明行为的视频，这些不文明行为给校园带来了损失或不良影响，说说你在校园中发现了哪些不文明行为。
3.提出问题：怎样才能减少这些不文明行为呢？
4.小结过度：如果在这些地方张贴文明提示牌，就能提醒大家注意文明。我们可以试着设计这些地方的文明提示牌，今天就为同学们分享一个灵活排版的神器——文本框。
5.揭示课题。
观看视频。
思考发言，交流校园中的不文明行为。
说说能减少这些不文明行为的办法。
倾听。
明确课题。
以真实校园中的不文明行为为切入点，贴近学生生活实际，培养学生的文明意识。在学生学习生活体验的基础上创设设计文明提示牌的情境，并引入灵活排版的神器——文本框，激发学生学习兴趣，自然地走进课堂。
观察实例
(4分钟)
1.提出问题：文本框是什么？
2.课件展示：在word中，文本框是指一种可移动、可调大小、可改变形状的文字或图形容器。
3.提出问题：为什么说它是灵活排版的神器呢？同学们可以先观察一下图片，了解一下它。
4.课件展示“文明礼仪宣传单书签、平行四边形文本框、横卷文本框、云形标注文本框。
5.小结：正因为文本框可以呈现出这么多不同的形态，适应不同版面的需求，所以被誉为排版神器。
思考回答。
观察，朗读文本框的定义。
观察图片，思考文本框的特点。
观察文本框运用实例，感性认识文本框的各种形态。
倾听。
学生带着问题了解什么是文本框，观察文本框的各种应用场景，直观感受文本框的应用价值。
插入文本框
(4分钟)
1.提出问题，引导探索：怎样插入文本框，找一找它躲在哪？
2.引导学生阅读教材p39。
3.展示分享，寻找已经发现如何插入文本框的学生，并邀请学生进行演示。
4.转播学生屏幕引导学生说一说。
5.补充演示：根据情况补充完善学生的演示操作，如补充如何插入竖排文本框的操作。
6.出示任务：插入一个文本框思考并输入一句文明提示语。
自主探究如何插入文本框。
阅读。
演示分享操作过程。
观察同学的演示操作，思考并补充。
观察教师的演示操作。
做一做。
插入文本框的操作相对简单，学生边阅读课本边进行实践探索，可以提升学的生自主学习与探索能力。
改变文本框的形状
(4分钟)
1.提出问题：如果想让默认的矩形文本框变成其他形状，应该怎样操作呢？
2.引导学习：教材p39、p40，试着将插入的文本框转换成其他形状。
3.转播学生的操作，邀请学生演示操作。
4.提出问题，引导学生做一做，文本框改变形状后，如何进一步调整文本框的大小、形状和旋转角度。
5.转播学生操作，邀请学生演示讲解操作。
6.出示任务：根据文明提示语将文本框改变成适合的形状，并通过控制点调整文本框的大小、形状和旋转角度。
认真倾听、思考问题。
阅读教材，模仿操作。
观察、倾听、领会操作要领。
自主学习教材，探索尝试改变文本框形状，并运用控制点进行调整。
观察、倾听，分享操作经验。
小组内互帮互助，完成学习任务。
改变文本框的形状是电子报刊制作常用的制作技能，学生也很好奇怎么改变文本框的形状。在好奇心的驱动下，让学生边阅读课本边进行实践探索，进而掌握这一技能。
设置文本框的形状填充、轮廓与效果
(5分钟)
1.提出问题：文明提示牌的形状设计好了，怎样改变它的填充、轮廓与效果呢？
2.讲解设置文本框填充轮廓与效果的操作，引导观看播放微课：在“绘图工具”格式选项卡中，单击“形状填充”，可以给文本框填充颜色或纹理；单击“形状轮廓”可以给文本框设置边框颜色和样式；单击“形状效果”可以给文本框设置阴影等效果。
3.出示任务：自主学习微课，并根据文明提示语为文本框设置适合的填充、轮廓与效果。
4.展示学生作品，分享操作经验。
倾听，思考。
认真倾听讲解，观看微课，领会操作要领。
尝试为文本框设置适合的填充、轮廓与效果。
分享操作过程。
微课以其短小精悍、便于传播，可点播、可暂停、可重播等特性受到师生的欢迎。让学生自主学习微课，可以在一定程度上满足学生的个性化学习需求，并适应通过微课获取知识的方式。
设计文明提示牌。
(7分钟)
1.过渡语：经过前面的学习，同学们已经初步设计出文明提示牌，接下来我们进一步对文明提示牌进行美化。
2.课件出示文明提示牌实例。
3.布置文明提示牌设计任务。
（1）出示任务内容：根据设计需要运用文本框的操作知识，结合图片进一步美化文本框，完成文明提示牌的设计。
（2）课件出示评价标准。
（3）出示提示：制作文明提示牌要注意文字内容才是主体，不要刻意追求美观而忽视了内容本身。
（4）引导开展设计活动。
（5）巡视个别指导。
倾听。
欣赏文明提示牌实例。
明确学习任务。
认真阅读理解评价标准。
运用所学知识进一步制作和美化文明提示牌。
动手实践。
有困难寻求帮助。
运用所学知识进一步制作和美化文本框，可以巩固文本框操作的相关知识，并结合图片元素，进行综合操作，为电子报刊制作积累操作经验。
交流评价
(8分钟)
1.出示小组任务：请同学们以小组为单位，推选出一个最好的作品。
2.展示学生推选作品，引导学生说一说为什么推选这个作品，鼓励学生参与作品评价，对活动过程及成果进行适当点评。
3.评价点评学生作品。
分组交流、讨论，形成小组意见，组员发表看法，小组推选作品。
展示本组活动作品，介绍作品相关内容。其他同学听取活动成果汇报，欣赏作品并参与评价。
听取教师评价。
学生通过小组合作、互帮互助、组内评价、推选作品等环节，既能提高学生应用信息技术能力，又能培养学生团队合作的精神，同时通过作品展示，同学间交流和评价，让学生展现自己，提高自信心。
总结拓展
(2分钟)
1.引导说一说本节课的收获。
2.总结文本框操作的要领。
3.拓展延伸：与文印店工作人员探讨如何将设计的文明提示牌制作成实物，并交给老师，粘贴在需要它的地方。
思考并回答。
倾听。
课后与专业人员交流学习。
通过总结梳理本节课知识；引导学生将探究活动向课外延伸，丰富操作知识。
教学反思：
第8课
创建表格展信息
一、教学目标
1.插入表格。
2.合并单元格，拆分单元格。
3.设置单元格大小。
4.设置表格样式、底纹与边框。
二、教学重难点
1.学会合并、拆分单元格的方法。
2.会正确设置表格样式、底纹与边框。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(5分钟)
1.启发问题：同学们，你们在生活中有见过表格吗？在哪见过呢？
2.展示实例。
（1）观察课程表（图8-1），值日生安排表（图8-2）。
（2）分析表格：分析表格中的行数与列数。
（3）揭示课题：表格在我们生活中是很常见的，我们可以根据学习、生活的需要来制作表格。今天，一起来学习《创建表格展信息》。
回忆生活中的表格并回答问题。
观察表格实例，分析不同表格的行数与列数。
倾听，明确课题。
通过观察，让学生直观的认识表格，了解表格的行与列，以及表格在生活中的应用。
插入表格
(4分钟)
1.设置情景：阅读能够拓宽我们的视野，丰富我们的精神世界，在阅读中经常遇见一些喜欢的词句，如果将他们放在表格中，不仅能记录下来反复阅读，还可以分享给他人。今天，我们就一起来设计制作属于我们自己的阅读卡。
2.讲解：插入表格之前，要先确定阅读卡的行数与列数，可以通过思考或画出表格草图的方法确定行数与列数。
3.演示操作：插入表格。
（1）插入表格；（2）录入行数与列数。
4.出示任务：根据阅读卡的行数与列数插入表格。
认真听讲。
认真听讲。
观察教师操作步骤。
动手实践。
通过听讲、观察、实践，让学生掌握插入表格的方法。
调整表格结构
(6分钟)
1.演示讲解：插入表格后我们根据需要对表格的结构进行调整，可以通过合并或拆分单元格调整表格，拆分或合并功能在“表格工具布局”选项卡的“合并”功能中。
2.演示讲解：在“表格工具布局”选项卡的“行和列”功能组中，还可以对表格进行插入、删除行或列的操作，我们可以根据实际需要进行操作。
3.布置任务：根据需要合并、拆分单元格或插入、删除行或列，调整好表格的结构，并输入文字内容。
4.巡视指导。
5.邀请学生分享操作方法。
6.点评或纠正、补充。
认真倾听观察教师的演示讲解。
动手实践。
小组成员互帮互助。
分享操作经验，观察同学分享的操作方法。
倾听点评。
通过演示讲解和实际操作，掌握拆分合并单元格与删除行或列的基本方法和步骤。
设置单元格大小与文字格式
(5分钟)
1.启发提问：有没有办法调整表格中“单元格”的大小呢？我们尝试把“感悟”所在行调高一些。
2.布置任务：探索尝试调整单元格的行高与列宽。
3.巡视指导。
4.邀请学生演示，转播学生屏幕，点评或者纠正、补充。
5.提出问题：调整好单元格大小后，文字内容也需要进行调整，如何设置文字的字体、字号、颜色、对齐方式呢？
6.布置任务：参照教材图8-9调整文字格式。
7.巡视指导。
认真观察、思考、交流讨论。
根据学习任务自主探究实践。
小组成员互助协作。
认真观察同学的演示，倾听同学的解说。
认真思考阅读教材。
探索实践，完成学习任务。
鼓励学生互助协作，分享经验，交流学习，共同提升。
设置表格样式、底纹与边框
(7分钟)
1.提出问题：如何改变表格的样式、底纹和边框，让我们的阅读卡更具个性呢？
2.讲解提示：同学们可以选中表格，在“表格工具设计”选项卡中，单击word软件提供的预设表格样式，可以对表格样式进行快速设置。还可以根据需要对边框样式与底纹颜色进行选择。
3.出示任务：请同学们根据阅读卡的需要改变表格的样式、底纹和边框。
4.巡视指导。
5.邀请学生分享操作经验，转播学生屏幕。
6.点评或者纠正、补充。
认真听讲、思考、回答问题。
认真倾听教师的提示与讲解。
根据学习任务进行自主探究、实践。
认真观察同学的演示。
倾听点评。
通过演示讲解和实际操作，掌握设置表格样式、底纹和边框的方法。
创新活动
(8分钟)
1.出示任务：运用艺术字、形状、图片等元素修饰阅读卡，为阅读卡加上标题、边框、插图等，让阅读卡更美观、更具个性。
2.提醒说明：修饰阅读卡要注意颜色的搭配，各种元素风格的协调性，并确保文字内容不受影响，便于阅读。
3.引导动手操作，完成任务。
认真倾听教师的解说，明确学习任务。
思考、讨论。
实践操作。
通过进一步运用艺术字、形状、图片等多种元素修饰阅读，提升学生的审美与创新能力。
评价总结
(5分钟)
1.展示阅读卡作品，引导交流评价。
2.引导说一说本节课的收获。
3.总结表格的基本操作。
4.引导学生对自己的表现进行评价。
观察、交流评价。
说一说。
倾听。
填写评价表。
通过展示评价了解学生对表格操作掌握情况。
教学反思：
第9课
巧用表格做统计
一、教学目标
1.了解公式的作用。
2.用公式求和、求平均值、求最大值。
二、教学重难点
1.公式对话框的使用方法。
2.谁会用公式求和、求平均值、求最大值。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(5分钟)
1.导言：同学们在word中表格不仅可以展示信息，还可以对表格中的数据进行统计，如实现求和、求平均值、求最大值等。
2.展示实例：计算机主机报价表（图9-1），校园达人秀比赛得分表（图9-2）。
3.提出问题：在word表格中是如何实现数据统计的呢？
4.出示课题：巧用表格做统计。
认真倾听。
认真观察，了解表格，在统计数据中的应用。
思考。
明确课题。
通过观察，让学生直观的认识运用表格进行统计在生活中的应用。
打开公式对话框
(5分钟)
1.创设情境：跳绳是一项简易便捷的运动，同学们在学习之余经常跳绳，今天我们就通过运用表格统计跳绳次数，学习如何运用表格实现数据的统计。
2.提出问题：在表格中，通过什么功能实现数据统计呢？
3.介绍world的公式功能。
4.演示讲解：我们先打开跳绳次数统计表，单击表格中要存放计算结果的单元格，在选项卡栏自动出现“表格工具”选项卡，单击“布局”选项卡，再单击“数据”功能组中的“公式”图标，打开公式对话框，就可以输入公式了。
5.出示任务：找到“公式”功能，并打开公式对话框。
认真听讲、思考问题。
思考，说一说。
认真听讲。
观察、倾听，领会操作。
动手实践。
通过教师介绍公式对话框，并演示打开公式对话框、学生观察、实践，让学生了解公式功能，掌握打开公式对话框的方法。
计算一周跳绳的总次数
(7分钟)
1.演示讲解：使用公式对话框计算出一周跳绳的总次数。
（1）定位光标。
（2）输入求和函数与参数，并单击“确定”。
（3）按F4键重复前面操作，快速计算出其他周的总次数。
2.布置任务，开展任务，巡视指导：在表格“总计”一栏中，使用公式功能计算出一周跳绳的总次数。
3.邀请学生分享操作经验。
4.点评或者纠正、补充。
认真听讲，学习求和公式的使用方法。
根据学习任务动手实践。
分享操作经验，观察同学分享的操作方法。
倾听点评。
通过演示讲解，结合具体的实践任务，让学生掌握使用公式在表格中求和的基本操作和步骤。
计算一周日平均跳绳次数
(5分钟)
1.提出问题：如果要计算一周日平均跳绳次数又该怎么做呢？
2.讲解演示：我们需要用到求平均数，函数，操作步骤如下。
（1）定位光标到“平均”列的单元格中。
（2）打开公式对话框，删除默认公式。
（3）单击“粘贴函数”栏下拉菜单中的“AVERAGE”函数。
（4）在（）中输入参数“LEFT”，单击“确定”。
（5）按F4键重复前面操作，快速计算出其他周的日平均跳绳次数。
注意：不要遗漏函数前面的“=”。
3.布置任务：请同学们在表格中计算一周日平均跳绳次数。
4.巡视指导。
5.邀请学生分享操作经验。
6.点评或者纠正补充。
思考，说一说。
认真观察、思考，学均数公式的使用方法，领会操作要领。
探究、实践。
有困难寻求帮助。
分享操作经验，观察同学分享的操作方法。
倾听点评。
通过演示讲解和任务驱动，让学生掌握使用公式，在表格中求平均数的基本方法和步骤。
计算一周跳绳总计最多的次数
(5分钟)
1.讲解演示：计算出一周跳绳总计最多的次数。
（1）定位光标。
（2）打开公式对话框。
（3）输入求最大值函数与参数，单击“确定”。
（4）按F4键可重复上一次的操作。
提示：可以直接输入函数，也可以粘贴函数或修改参数。
2.出示任务：请同学们计算一周跳绳总计最多的次数。
3.巡视指导。
4.邀请学生分享操作经验。
5.点评或者纠正、补充。
认真听讲、观察学习求最大值公式的使用方法。
根据学习任务进行自主探究、实践。
认真观察同学的演示。
倾听点评。
通过演示讲解结合任务驱动的方法，让学生掌握使用公式在表格中求最大值的基本方法和步骤。
创新活动
(8分钟)
1.活动情境：同学们家中都有一些闲置物品，如果将这些闲置物品进行义卖，可用于做一些有意义的事。
2.交流讨论：如何为义卖活动制作一个收入统计表，并在义卖后进行数据的统计。
3.开展任务：制作义卖统计表。
认真听讲。
思考、讨论。
实践操作。
鼓励学生将知识运用于生活，解决生活中的问题。
评价总结
(5分钟)
1.展示统计表作品，引导交流评价。
2.引导说一说本节课收获。
3.总结表格统计操作的方法。
4.引导学生对自己的表现进行评价。
观察、交流评价。
说一说。
倾听。
填写评价表。
通过活动评价提升信息素养。
教学反思：
2
教
学
设
计
xxxx小学
第1课
浏览网站获知识
一、教学目标
1.了解互联网世界。
2.认识各种浏览器，会正确输入网站网址浏览网站信息。
3.收藏网站或网页，整理收藏夹。
二、教学重难点
1.学会登录网站并浏览信息，学会收藏网站并整理收藏夹。
2.学会网站网址的正确输入方法，收藏网站并整理收藏夹。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(4分钟)
1.谈话导入：今天的互联网已让世界成了“地球村”，而网站就像是这个“地球村”的公告栏，课件出示书本P1图1-1，从图中表达的信息说说你对互联网的理解。
2.引导学生思考并回答问题。
3.简要介绍：互联网是全球最大的计算机网络，是由成千上万个小网络（广域网和局域网）通过网络互联形成的一个国际网络，互联网的网站上存储了大量的信息，提供着各式各样的服务。网站是一个整体，它由一个个网页组成，每一个网页描述或表达相应的信息。今天我们就来学习，如何通过浏览网站来获取信息。
4.出示课题。
倾听，认真欣赏观察课件，积极思考。
回答问题。
倾听讲解介绍。
明确课题。
通过课件展示为导入新课做准备。
通过引导学生积极思维，培养学生发散思维能力，通过交流学习培养学生学习兴趣，为学习新课做好准备。
使用浏览器浏览网站
(10分钟)
1.讲解演示：如何开启寻找宝藏这把钥匙呢？我们就以IE浏览器为例，演示讲解：
（1）双击桌面上的IE浏览器图标，打开浏览器窗口，如图1-3所示，在地址栏输入网站的网址，按回车即可浏览网站。
（2）例如要浏览新华网网站，我们可以在地址栏输入：
http://www./后回车。
2.根据要求引导学生自主练习，巡视指导。
3.提出问题：输入的字母都没错，输出结果却无法显示此页（存在“.”输成“，”或“:”输成“；”）。
4.学习微课：通过自主学习微课了解网址有哪几部分组成。（网址的三大部分：开头部分www是万维网；中间是网站自定义的名称，通常是英语翻译或网站中文拼音组成，如xinhuanet就是新华网，网址一般由字母或数字组成；后面是网站的性质，如.com表示商业网站，各组成部分用“.”分开。
5.引导学生练习并交流：输入新华网网址，认真观察网站首页，说说发现。
6.引导学生带着问题浏览两个网站：浏览中国国家图书馆和中国儿童文学网，在地址栏分别输入网址。
说说这两个网站与刚才浏览的新华网有什么区别？
7.小结：网址后面字母表示网站的性质，.cn是说明这个网站是中国的网站，以后同学还会看到，后面是由.net(国际).(中国公司)……
观察演示。
自主练习。
认真观察输入的网址，探讨回答问题。
认真观看微课。
认真倾听。
做一做，说一说。
正确输入网站网址，自主浏览网站，思考交流，回答问题。
倾听，领会。
通过演示讲解法，引导学生观察，掌握操作方法。
通过学生自主练习，让学生发现问题，教师针对存在的问题，观看微课，引导学生看一看、想一想、记一记，让学生掌握要领，正确的输入网站网址，浏览网站有效信息。
通过比较，学生结合教师讲解及实践练习，让学生发现问题，知道网址的组成部分，能有效判断网址的性质。
收藏网页
(5分钟)
1.讲授：我们学会了浏览网站的方法，知道了网站网址的组成，但是要记住这些网址有时候还是比较困难的，可以利用浏览器软件的收藏功能，把这些网站或网页收藏，以方便今后快速打开继续浏览学习。
2.显示收藏网页的两种方法：方法1单击菜单栏上的“收藏夹”按钮，选择“添加到收藏夹”。方法2单击地址栏右边的收藏按钮，弹出对话框，单击“添加到收藏夹”。
3.引导学生练习收藏新华网中国国家图书馆和中国儿童文学网的网址。
4.小结。
认真倾听，观察演示过程。
练习与同学相互交流，相互帮助。
倾听。
通过学习收藏网页的方法，让学生掌握快速收藏网页的方法，提高获取网络信息的速度。
创新活动
(12分钟)
1.提出问题：三年级的时候我们学习过如何整理自己的文件，以方便文件的快速查找，谁来说说你是怎么整理的？
2.讲解介绍：如果收藏的网页很多，有时候要查找到相关的网页就没那么容易了，这时候我们可以像整理文件夹一样先整理收藏夹，以方便我们查找收藏的网页。
3.引导探究学习：请同学们根据P6图1-9提示，小组合作探究整理收藏夹的方法。
4.引导小组交流学习，巡视指导。
回顾，思考，说一说。
认真倾听。
小组合作探究学习。
演示合作成果。
让学生明白学习生活有规则，物品存放井然有序，培养学生良好的学习习惯。
通过任务驱动，小组合作探究学习，共同完成任务，让新知得到进一步的巩固，并通过教师的个别指导，使学生得到平衡发展。
评价与自我评价
(3分钟)
1.小主反馈学习情况。
2.师生互评，生生互评。
3.填写P6活动评价表。
倾听反馈，并积极参与回答问题。
通过评价巩固新知的应用。
课堂总结
(2分钟)
1.引导说一说收获：学会了什么？
2.总结：掌握浏览网站获取信息的技能，将大大提高浏览网页和获取有效信息的速度。
说一说。
倾听，领会。
师生总结梳理，巩固新知。
教学反思：
第2课
搜索引擎查信息
一、教学目标
1.了解常用的搜索引擎及其概念，作用与工作原理。
2.认识百度搜索引擎，掌握使用搜索引擎查找信息的操作技能。
3.会提炼关键字快速查找有效信息，培养学生发散思维能力。
二、教学重难点
1.搜索引擎的概念，作用与工作原理；使用搜索引擎查找信息的操作技能；提炼关键字快速查找有效信息。
2.提炼关键字快速查找有效信息，培养学生发散思维能力。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(5分钟)
1.问题导入：现在有一句话“有问题，找度娘”度娘是谁呢？
2.介绍：度娘就是百度。现在这句话已经红遍大江南北，这个度娘无所不知无所不晓，有超强解决问题的能力，这个度娘也就是百度，其实它就是一种搜索引擎。
3.出示工作原理图课件，讲授搜索引擎概念、工作原理和作用。
（1）概念：搜索引擎是指根据一定的策略运用特定的计算机自动抓取程序，从互联网上收集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将检索到的信息展示给用户。
（2）工作原理：搜索引擎是怎么工作的？首先在互联网中发现、搜集网页信息，同时对信息进行提取和组织建立索引库，再由检索器根据用户输入的查询关键字，在索引库中快速检出文档，进行文档与查询的相关度评价，输出的结果进行排序，并将查询结果反馈给用户。
4.小结：简单的说，搜索引擎就是在互联网上搜索信息，通过提取与组织，再通过评价，最后把信息反馈展示给用户。
5.出示课题。
回答问题。
倾听。
观察、倾听，了解什么是搜索引擎以及其工作原理和作用。
从生活的趣事导入，激发学生学习兴趣。
通过课件展示，为导入新课做准备。
通过引导学生积极思维，培养学生发散思维能力，通过交流学习，培养学生学习兴趣，为学习新课做好准备。
认识常用的搜索引擎
(5分钟)
1.讲解介绍：互联网是庞大的网络，信息开放是它最大的特点，要在这信息浩瀚的海洋中快速有效的查找信息，需要借助搜索引擎。
2.引导自学课本p8-p9，并打开IE浏览器，分别输入这几种搜索的网址浏览并观察他们的界面。（课件出示百度、360、搜搜、搜狗网址）
3.小结：除了刚才我们介绍的几种搜索引擎外，还有谷歌、必应、爱问、有道等搜索引擎。
认真倾听。
合作交流、自主练习，并认真观察交流探讨。
倾听。
了解几种常见的搜索引擎。
通过学生自主探究学习，了解各种搜索引擎的界面，会进行比较，加深对各种搜索引擎的了解，掌握搜索引擎的使用方法。
用搜索引擎查信息
(5分钟)
1.实例演示：以同学们所熟悉的百度为例搜索信息。
课件出示p9图2-6。
认真观察图2-6，说说百度界面共分为几部分。（看成4部分：有输入要搜索的地方、有显示的是百度、还有一个显示新闻、地图、视频等等的更多产品的选项）
2.小结：百度搜索引擎的首页由搜索栏、网站标志、网站名称、产品导航等组成。有时候同学们还会看到显示百度新闻、百度的APP二维码等。搜索栏用来快速、准确地搜索想要的信息，产品导航有非常丰富的内容，可以提供新闻、视频等。
认真观察，交流学习，回答问题。
倾听。
通过学生观察交流，自主探究加以教师的讲解演示与引导，让学生知道搜索引擎界面的组成部分，为后面探究学习使用关键字搜索信息做好准备。
使用关键字快速搜索有效信息
(10分钟)
1.布置探究任务“探索福建”：我们身处在祖国东南沿海福建省，如何通过百度搜索引擎来查找信息，进一步了解我们身处的八闽大地呢？课件出示操作方法：
（1）启动浏览器，打开百度搜索引擎。
（2）在搜索栏里输入“福建”。
（3）说说对福建的了解。
2引导开展任务，师巡视指导。
3.交流分享：输入的“福建”就是本次搜索的关键字，准确的关键字可以帮助我们快速搜索到我们所需的信息哦。
4.合作学习：认真观察百度搜索引擎：
（1）在搜索栏的周围，你有什么发现吗？搜索栏下面有几个选项，有资讯，视频，图片等等。
（2）在关键字“福建”的搜索条件下选择几个标签试试，看都能搜到什么信息。
（3）小组合作探究学习，也可参考书本p10-p11内容介绍。
5.巩固提高：
（1）如果你想了解更多有关福建的信息，我们还可以怎么做？
选择“福建--百度百科”。
（2）想快速的了解福建的风光，同学们有什么好办法吗？
正确输入关键字。在搜索栏输入福建风景区名称，如“武夷山”，可以搜索到武夷山的相关信息、图片等。
（3）提炼关键字。
想要搜索对信息，查找的关键字要紧扣要求，思考探索查询关键字，搜索的信息会更快更准确。要搜索福建的风光，比比谁搜索的信息又快又准。
6.小结。
明确任务与步骤。
自主探究，同学间相互帮助。
说一说。
小组合作交流，思考、探究、发现。
尝试通过资讯，视频，图片等不同选项进行搜索获取信息。
说一说。
说一说，做一做。
练习搜索武夷山相关信息。
学生通过自主实践，使用百度搜索引擎，掌握输入关键字的方法，搜索有效信息，进一步了解八闽大地。
教师通过引导学生自主探究，激发学生学习兴趣，培养学生爱学、乐学的情感。
教师通过提示引导，学生合作交流探究使用组合关键字搜索的方法，真正突破本课教学重难点。
创新活动
(10分钟)
1.讲授：有时因为输入的关键字比较单一，而不能快速有效的搜索到相关信息，这时我们可以运用组合关键字进行查询。
2.布置探究任务：（课件出示觉察活动要求）分小组查询有关福建的各种信息，如：行政区域、经济情况、美食特产、自然风光、交通情况、地理环境……把查询到的网页信息进行收藏，比比哪一小组查询到的信息又多、又快、又准确有效。
3.引导交流讨论探究成果。
倾听。
各小组合作学习，小组成员分工探究查询关键字，查找有关福建的各种信息，通过任务驱动，巩固新知。
通过任务驱动，小组合作探究学习，共同完成任务，让新知得到进一步的巩固，并通过教师的个别指导，使学生得到平衡发展。
评价与自我评价
(3分钟)
1.小主反馈学习情况。
2.引导师生互评，生生互评。
3.引导填写p12活动评价表。
倾听反馈，并积极参与回答问题。
通过评价使新知的应用得到加深。
课堂总结
(2分钟)
1.引导说一说收获：通过本课的学习，你学会了什么？
2.总结：使用搜索引擎搜索网络信息，输入正确的搜索关键字，能更快、更准确、更有效的搜索到想要的信息。
认真倾听，师生、生生互动。
师生总结，巩固新知。
教学反思：
第3课
辨别信息判真伪
一、教学目标
1.了解网络信息真伪辨别的途径。
2.掌握保存网页中的文本、图片等信息的方法。
3.培养学生真伪信息辨别能力，提高学生网络安全意识。
二、教学重难点
1.了解网络信息真伪辨别的途径，学会保存网页中的文本、图片等信息，提高学生网络安全意识。
2.正确掌握辨别网络信息真伪的方法，提高学生网络安全意识。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(5分钟)
1.谈话导入：前两节课我们学习了使用浏览器通过搜索引擎搜索信息，但网络上的信息来源不是单一的各类信息，让人眼花缭乱，有时候真假难辨，请看几条网络信息（课件出示），说说想法。
（1）四年级学生小阳在某网页上看到，只要输入身份证号码，手机号，电子邮箱等信息，就可以玩一种新游戏，还能获得一部新款手机。
（2）小强大学毕业后，他在QQ发布的公告上找一份刷手机就可以获得高薪报酬的工作。
（3）你的微信或QQ信息通知你因参加某某活动中奖了，中了一台笔记本电脑，请你领奖。
2.引导小组交流讨论后，让1-3名同学说一说看法。
3.小结：辨别网络信息的真伪，提高网络安全意识，以保障我们的财产安全甚至生命安全。
4.出示课题。
认真倾听，观看展示的信息，明确思考的内容。
小组交流讨论。
说一说看法。
倾听小结。
明确课题。
通过课件展示几条学生关注的信息，开启积极探究合作学习的浓厚教学氛围。
通过引导学生积极交流、思考、探究，培养学生学习兴趣，为学习新课做好准备。
辨别网络信息真伪的途径
(12分钟)
1.引导通过政府官方网站浏览信息，提高信息真伪甄别能力。
(1)课件出示:中央人民政府，福建省人民政府，人民网，国家图书馆少儿馆等网站，观察这些网站，说一说它的网站名称。
(2)提出问题网址的第三部分是.cn是什么意思呢？猜猜网站里还有个点.gov表示什么？
(3)小结：像这样由政府主办的网站都是通过了工业和信息化部备案取得ICP备案号的网站，具有权威性、真实性可靠性，发布在这样网站上的信息是值得我们信赖的，多浏览这样的网站，可以提高我们对信息真伪的甄别能力。
2.讲授通过政府辟谣举报平台辨别信息，浏览政府网站来了解信息的真伪性，现在很多政府网站都开通了辟谣举报平台，网监人员会实时对新闻信息进行查验，如发现虚假新闻会对其进行辟谣，同时也会追究相关人员的责任，课件出示p15图3-3，所以，同学们，我们在网上发布信息时，一定要遵纪守法、谨慎对待，懂得自我保护。
3.引导通过实地考察，辨别信息真伪。
（1）课件出示：网上曾经流传“洋快餐中所用的鸡翅均来自六翅变异鸡”的说法，同学们觉得可信吗？像这种情况怎么办呢？
（2）小结：调查人员为了辨别此条信息的真伪，深入生产现场，探访供应鸡肉的厂商，经查此说法是谣言。所以实地考察、验证也是辨别信息真伪的好方法，当然这种方法对于我们小学生来说比较困难。
4.引导通过动手实践验证信息真伪。
（1）讲授：有些网络信息，就如刚才那位同学说的，通过动手实践来验证，这种辨别的方法就很适合我们。
（2）出示信息，引导如何实验验证（课件出示）网传的“肉松造假“的视频，声称“肉松饼中的肉松是用棉花冒充的”。许多人不知道这信息是真是假，如何验证呢？来看看专家的实验验证。
（3）引导交流讨论，还有哪些信息可以通过动手实践的方法来验证。
5.提出问题：除了前面这4种途径验证信息真伪还有其他方法吗？举例说一说。
6.小结。
联系生活，认真观察、思考。
思考，说一说。
认真倾听并观察网址，记住.cn是中国的网站，网址里含有.gov表示政府网站。
认真观察，积极思考。
交流讨论，说一说。
认真倾听。
认真倾听。
认真观看实验方法，课后动手操作。
小组交流讨论，并说一说。
认真倾听、思考，联系生活实际，并说一说。
通过对王者的再认识，复习的前面两节课的学习内容，加深学生对网址的认识，让学生学会判断政府官网，并懂得通过浏览政府官网来辨别信息的真伪。
通过学习让学生了解，通过浏览具有权威性、真实性、可靠性的网站辟谣平台来辨别信息。
通过讲授、启发、提问等教学方式，鼓励学生积极思考，根据常识进行正确判断。
通过学生动手实践，检验网络信息的真伪是很好的方法。
通过问题导向，引导学生思考探究。
辨别真伪保存有效信息
(10分钟)
1.引导信息辨别的实践任务一。
（1）出示课件：2018年10月10日，下午，某微博上发布“北京海淀区动物园大象馆丢失一头2吨重的成年雄象”。
（2）引导各小组讨论这条微博上的信息，各小组长来说说本小组的分析和想法。
（3）小结：一头大象又大又重，丢失的可能性极小，且仅是在个人微博上发布的信息，可信度不高。
2.引导学生当“信息真假的审判官“，观看下面两条信息，他们是真的吗？小组交流讨论，汇报辨别结果。
①暴雨后自来水会浊两三天，政府决定放弃农村保城市等涉雨情汛情的信息。
②北京雾霾中检测出60多种耐药菌等有关雾霾致人死亡的信息。
汇报两个实践任务的情况。
3.课件出示p17图3-5，引导探究任务：请同学们通过百度搜索有关此信息的相关报道及警察叔叔、动物远方及政府官方的辟谣。如何保存搜索到的文本和图片等信息呢？课件出示书本p17-p18自学提示，并尝试保存搜索到的信息。
4.说一说如何保存图片、文字信息。
5.小结：图片信息可以通过右击图片另存为图片文件，文本信息可以复制到记事本或word文档，通过这样操作就能避免网页信息过期或被删除。保存图片的时候，要先建立好目标文件夹，以避免查找困难，同时还可以保存整个网页资料。
认真观察，理解信息内容。
积极思考，小组合作交流讨论，并说说讨论结果。
小组交流讨论后，推荐代表上台汇报讨论结果，其他同学认真倾听。
认真观看要求自主探究，练习保存网页文字与图片信息。
互动交流，回答问题。
倾听，领会操作要领。
通过任务，让学生积极参与探究，激发学生学习的主观能动性。
通过任务驱动，引导学生联系生活实际，积极思考，提高学生探究和表达能力。
学生自己探究学习保存有效信息的方法，并通过实践操作进一步巩固新知。
创新活动
(8分钟)
1.课件出示活动要：求利用上节课已经学习的如何使用搜索引擎查找有效信息的方法，通过百度搜索引擎搜索有关我市的小吃、风景名胜、名人轶事、趣闻趣事、交通情况、地理环境等。各小组任选其中一项进行查询，同时各小组探讨信息的来源时效及价值取向，辨别所搜索的信息的真伪，并对搜索的信息进行整理保存，比比哪一小组查询到的信息又多、又快、又准确有效。
2.引导交流讨论探究成果。
认真学习活动要求，积极思考，各小组合作学习，小组成员分工探究查询关键字，动手实践操作，查找有关本市的各种信息。
各小组交流。
通过任务驱动，小组合作探究学习，共同完成任务，让新知得到进一步的巩固，并通过教师的个别指导，使学生得到平衡发展。
评价与自我评价
(3分钟)
1.小主反馈学习情况。
2.引导师生互评，生生互评。
3.引导填写p18活动评价表。
倾听反馈，并积极参与回答问题。
通过评价使新知的应用得到加深。
课堂总结
(2分钟)
1.引导说一说收获：通过本课的学习，你学会了什么？
2.总结：懂得了不能轻易相信网络信息，要多学习多动手，多思考，多交流，学会保存网络信息中的文本\图片等的方法。
所以说。
认真倾听，师生、生生互动。
师生总结，巩固新知。
教学反思：
第4课
文字处理初体验
一、教学目标
1.了解字处理软件的种类和用途。
2.认识字处理软件的窗口界面组成及各部分名称。
3.学会输入文字和保存文档的操作方法。
二、教学重难点
1.认识字处理软件的窗口界面组成及各部分的名称，学会保存文档。
2.学会在输入文字过程中对文字的修改、删除、插入等操作方法。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(3分钟)
1.出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。
2.提出问题：你知道这份电子小报是用什么软件制作的吗？还有哪些软件也能制作类似的电子小报呢？
3.引导学生回答并补充。
4.出示教材p19图4-1，简要介绍WPS和word是两款功能相近的字处理软件，并针对国产字处理软件WPS的背景及发展过程进行概括性说明。
5.出示课题。
欣赏作品。
明确任务并思考。
回答问题。
倾听教师讲解。
明确学习任务。
展示作品，创设情景，吸引学生的注意力，在思考、回答问题及倾听同学的发言中，初步认识几种常用的字处理软件，并在倾听教师讲解的过程中了解字处理软件，尤其要关注国产自处理软件的发展背景和过程，培养学生的爱国热情，激发学生的探知欲，从而引入本课主题。
启动字处理软件
(4分钟)
1.引导学生回顾启动记事本和画图软件的方法。
2.示范操作介绍，启动word软件的方法。
3.引导学生体验启动word软件。
4.提出问题：启动word软件有哪几种方法？你认为哪种方法更方便、快捷？它们各有什么特点？
5.引导学生发表自己的看法并总结。
启动word软件有三种途径：从“开始”菜单启动，从桌面快捷图标启动，从word文档图标启动。
回顾。
倾听并观察。
模仿操作，选择适合自己的方法，启动word软件。
发表自己的看法并认真倾听总结。
引导学生迁移知识，并从教师的讲解及示范操作中初步了解启动word软件的操作方法，在尝试启动word的过程中，明确三种启动方法的特点。
认识字处理软件窗口
(5分钟)
1.启动word软件，介绍窗口界面。
2.引导学生结合教材p21图4-3认真观察。
3.同桌之间比一比，看谁能又快又准确的说出窗口组成的各部分名称。
4.总结：窗口由标题栏、自定义快速访问工具栏、菜单按钮、选项卡栏、编辑区、状态栏、视图按钮等部分组成。
5.出示p21图4-4介绍选项卡栏。包括开始、插入、设计、页面布局、引用、邮件、审阅、视图等选项卡，各选项卡中有相对应的功能组，如开始选项卡中有剪贴板、字体段落、样式、编辑等功能组。
6.做一做：单击个选项卡，看看显示什么功能组。
认真倾听。
启动word软件，观察word软件窗口界面。
同桌之间互相比较，说一说窗口各部分的名称。
认真倾听教师总结和介绍选项卡栏。
倾听，观察。
动手点击各选项卡，认识各选项卡中的各功能组。
通过启动word软件，介绍软件的窗口界面，并与教材中图例联系起来观察，便于学生既规范又准确地记住各部分的名称，为今后的学习打下良好的基础。通过同学之间的比一比，营造良好的学习氛围，激励学生参与学习。通过动手点击各选项卡，认识选项卡中的各功能组，巩固所学的知识。
输入文字
(10分钟)
1.引导学习word文档中输入文字。
（1）引言：输入文字同学们并不陌生，其操作方法与之前学习的在记事本中输入文字的方法完全相同。
（2）布置任务：启动word软件，选择一种汉字输入法，在编辑区中输入两三句“学习心得”的内容。
2.引导学习word文档中修改文字。
（1）提问：在输入文字过程中难免会出现多输、漏输或错输，出现这种情况时需要进行删除、插入、修改文字等相应操作，其操作方法与记事本中的操作方法相似，请回顾并说一说，在记事本中是如何删除插入修改文字的操作方法。
（2）根据学生回答小结。
①插入文字：在插入状态下，将插入点光标定位在插入文字的位置，输入要添加的文字。
②删除文字：将插入点光标定位在要删除的文字前面，按Delete键；或将插入点光标定位在删除文字的后面，按退格键。
③修改文字：选定要修改的文字，然后从键盘上输入正确的文字。
（3）引言：在修改文字的操作过程中，有时需将一个词，一个句子，一个段落，甚至将整个文档作为一个整体进行删除，复制，剪切，粘贴等操作，这样能提高操作速度和修改的准确性，还记得在记事本中是怎么操作的吗？
（4）演示并小结。
①选定文字：选定的文字可以是一个字一个词，一个句子，一个段落或一整个文档。将插入点光标移到要定义文字的开始位置，按住shift键不放，再单击文字的结束位置，此时所选定的文字，以高亮（或反白）显示，则字块定义完成。
②取消选定：单击编辑区的任意位置。
③字块操作：选定字块后，可以通过“开始”选项卡中“剪贴板”功能组中的复制，剪切，粘贴命令，分别进行字块复制、删除和移动操作。与记事本中的操作方法一样。
（5）布置任务：反复阅读输入的“学习心得”，找一找有没有需要增加和删除的地方，尝试运用恰当的方法修改。
认真倾听。
输入文字。
倾听讲解，并回顾在记事本中修改文字的操作方法。
倾听小结，领会方法。
回顾知识。
观察演示，认真倾听小结。
做一做。
在教师的引导下有针对性的回顾知识。引导学生将记事本中关于文字的输入、删除、插入、修改的知识和技能，文字复制、剪切、粘贴等操作技能迁移到word文档操作中。
在教师的示范操作、归纳总结过程中，让学生在完成任务过程中，掌握word软件中修改文字的知识技能。明白“字块”的含义及字块的操作，在倾听教师总结的过程中进一步巩固所学，并利用评价机制提高学生参与实践的积极性，让学生在完成任务的过程中掌握word软件中修改文字的知识和技能。
保存文件与退出字处理软件
(3分钟)
1.讲授：在输入文章的过程中，如果中途有事要离开，可以把已经输入的文字内容先保存起来，稍后继续输入。保存文件的方法与“画图”、“记事本”一样。
（1）保存文件：单击“文件”菜单，单击“保存”或“另存为”，选择保存位置，输入文件名，单击“保存”按钮，如图4-6、图4-7所示。
（2）退出word软件：单击窗口的关闭按钮，保存文件并退出。
2.布置任务：保存文档，退出软件。
3.巡视指导。
认真倾听教师的介绍，观察教师的操作。
做一做。
有困难请求帮助。
运用“画图”、“记事本”的保存方法来迁移word文档的保存方法，使学生非常自然的掌握保存文件的方法。
创新活动
(10分钟)
1.讲授快捷键“Ctrl+S”保存文档的方法。
2.引导创新任务：输入《爬山虎的脚》文章内容，运用快捷键“Ctrl+S”，以“爬山虎的脚”为文件名保存。
3.巡视指导。
倾听，领会操作。
输入文章《爬山虎的脚》，使用键盘快捷键保存。
有困难提出帮助。
给学有余力的学生一个大显身手、展示自我的空间。
让学生进一步巩固输入文字方法，使学生能够将所学知识举一反三。
总结与评价
(5分钟)
1.展示学生输入的“学习心得”和文章《爬山虎的脚》。
2.引导学生说一说，这节课的学习有哪些收获？
3.归纳总结本课的内容。
4.完成教材p24页的活动评价表。
展示文档。
说一说。
倾听归纳总结。
完成活动评价表。
通过作品展示，调动学生深入学习的兴趣。通过总结，有助于学生将零散的知识系统化，加深对所学的知识的认识，有效提高学生的语言表达能力。
教学反思：
第5课
设置格式排文章
一、教学目标
1.了解常用的文章编排格式。
2.学会设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。
3.学会给文章添加页码。
4.感受word字处理软件编辑文本的魅力。
二、教学重难点
1.学会设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。
2.学会根据文章主题和内容，选择恰当的方式编排文章。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(3分钟)
1.课件展示对比作品：展示一份手写《七彩校园》作文图片，与教材开阔视野p25-p26图5-1、5-2《七彩校园》文章排版的两个实例。
2.引言：写作文是我们日常学习过程中必不可少的一项学习任务，从展现出来的画面来看，手写的那份作文文字大小不一，字迹不工整，且有涂改的痕迹。这是由于在手写作文过程中难免会出错，如果进行修改就会留下涂改的痕迹，影响美观，但如果重新抄一遍，又会浪费时间，耗费精力。用电脑写作文就不一样，可以随时修改，运用word字处理软件的修饰和排版功能，可以对作文进行合理编排，版面整洁美观，正如我们看到的《七彩校园》文档那样，文章的版式可以横排和竖排，今天这节课我们就来学习如何运用电脑来排文章。
3.课件显示课题。
观察对比，手写和电子版编排的文章。
倾听教师讲解，并过渡到本课的学习主题中。
明确学习任务。
通过观看手写和用电脑排版的《七彩校园》文章，比较两者在观赏性方面的优劣，在倾听教师的讲解过程中让学生了解用电脑编排文章的好处，激起学生使用字处理软件的欲望，从而导入本课的学习主题。
打开爬山虎的脚文档
(3分钟)
1.引导学生思考：上节课输入的文章《爬山虎的脚》还没有进行编辑排版，我们应该如何打开它呢？
2.引导学生尝试打开文件《爬山虎的脚.docx》。
3.根据学生打开的方法并总结。
方法一：打开word软件，单击“文件”菜单，选择“打开”，选择文档所在路径，打开文档。
方法二，找到《爬山虎的脚.docx》文档所在的位置，直接双击文档图标。
尝试打开文档《爬山虎的脚.docx》。
认真倾听教师总结。
通过引导思考并体验打开已有的word文档，明确两种打开文档的方法。
设置字体格式
(6分钟)
1.课件对比显示未排版和排版好的《爬山虎的脚》文章图片，说一说有哪些区别？
2.根据学生的回答小结。
（1）标题居中且文字比正文文字更大，设置了颜色。
（2）每个段落要像写作文一样空两个汉字的位置。
（3）每行文字的间距更大。
3.引导学生小组自主探究设置字体格式：在哪能设置这样的文章格式呢？
4.课件出示要求。
文章标题：黑体、三号、绿色。
正文：宋体、四号。
5.求助方式。
（1）阅读教材p27；
（2）观看微课：设置字体格式；
（3）主内与同学讨论。
6.引导小组反馈学习结果，并请学生示范操作，想一想，在设置字体过程中要注意什么？
7.根据学生的回答小结。
设置字体之前有一个很重要的操作——选定文字。
认真观察，并说一说区别。
认真倾听教师小结。
尝试以小组为单位，运用求助方式，按要求设置字体格式。
反馈学习心得。
认真倾听教师小结。
通过对比找出未排版和已排版文章之间的区别之处，为后面的探究做好铺垫。通过以小组为单位，运用求助方式，根据要求自主探究设置字体格式的方法，培养学生小组合作学习的能力。通过引导小结明确在设置字体格式前一项重要的操作——选定文字，为今后运用word软件编辑排版文章，奠定坚实的基础。
设置段落格式
(5分钟)
1.演示：设置段落格式的方法。
2.课件出示段落格式要求：标题居中，正文两端对齐，首行缩进二个字符，行间距为固定值28。
3.布置任务：在设置字体格式的基础上，按照要求设置段落格式并保存好文档。
认真观看教师演示设置段落格式的方法。
根据要求完成任务并保存。
在教师的示范操作下，认识设置段落格式的方法，让学生在完成任务的过程中，掌握word软件中设置段落格式的操作。
插入页码
(4分钟)
1.引言：如果文章内容较长有多页时，为方便阅读和查找，可以在文档中插入页码。
2.演示：“插入”选项卡下的页码。
3.试一试：给文档《爬山虎的脚》插入页码。
认真倾听并观看教师的演示操作。
给文档插入页码。
在教师的示范操作下认识插入页码的方法，在动手实践操作中掌握插入页码的方法。
保存文档
(4分钟)
1.想一想：文章编排好时，要养成及时保存文件的习惯，此时的文件保存，为什么不会弹出提示框，要求我们输入文件名保存呢？
2.引导学生说一说原因。
3.根据学生的回答小结：打开原有文档进行修改，保存时系统不再提示输入文件名，而是直接覆盖原有的文档。如果要备份原有的内容，可以选择“文件”菜单下的“另存为”，另存一个文件。
在编辑文章时要养成及时保存文件的好习惯，在对文件命名的过程中，要根据文章的内容规范命名。
思考教师提出的问题，并积极回答。
认真倾听教师的小结。
在日常教学中经常会遇到此问题。此时，有些同学就会认为文件在保存时出错了，通过将这项问题有针对性的提出来讲解，让学生对文件的保存有了更深层次的认识，同时要求学生养成规范命名及时保存的好习惯。
创新活动
(10分钟)
1.出示一份未排版的学生作文集，一份已排版的作文集，引导观察对比，找出不同。
2.发送未排版的作文集。布置分层次的排版任务：（1）初级排版员：设置标题与正文的文字格式与字体，设置段落格式与行间距，插入页码。（2）高级排版员：能自主探究使用格式刷快速排版，“引用”菜单生成目录。
3.引导开展“争做排版小能手”活动，并给学生提供帮助。
观察，说一说。
明确任务。
探究实践，交流讨论，遇到困难，请求帮助。
创新活动的设计，给学有余力的学生一个大显身手、展示自我的空间。通过编排作文集，让学生进一步巩固编排文章的操作方法，使学生能够将所学的知识举一反三。
总结与评价
(5分钟)
1.展示学生编排的《爬山虎的脚》和作文集。
2.引导学生说一说，这节课的学习有哪些收获？
3.归纳总结本节课的内容。
4.完成教材p30页的活动评价表。
欣赏作品，总结归纳所学的知识。
说一说。
倾听教师的归纳总结。
完成活动评价表。
及时的总结有助于学生将零散的知识系统化加深对所学知识的认识，有效提高学生的语言表达能力。
教学反思：
第6课
混排图文美版面
一、教学目标
1.学会插入艺术字，设置艺术字格式。
2.学会插入图片、设置图片格式。
3.感受图文并茂作品呈现的信息表达效果。
二、教学重难点
1.学会插入艺术字、图片，学会设置艺术字和图片的格式。
2.学会合理地选择艺术字、图片来修饰美化文章版面。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(3分钟)
1.课件展示教材开阔视野p31图6-1图文并茂的作品。
2.提问：和上节课编排的《爬山虎的脚》文档有什么区别？能起到什么作用？
3.根据同学的回答反馈并小结：在文章中设置醒目的标题，可以突出文章的中心内容；在文章中添加图片，可以衬托文章的主题。图文并茂的作品令人赏心悦目。今天这节课我们就来学习运用图文混排来美化版面。
4.显示课题。
欣赏图文并茂的作品。
倾听反馈与小结。
明确学习任务。
通过欣赏图文并茂的作品，调动学生学习的兴趣，通过引导学生说一说与上节课编排文章的区别，为导入新课做好铺垫，调动学生的学习兴趣。
将文字转换为艺术字、插入艺术字、设置艺术字格式
(15分钟)
1.课件展示教材p35图6-10。
2.提问：标题“爬山虎的脚”与文章末尾“爬山虎的脚劲可真大”这样醒目的文字喜欢吗？想知道是运用了什么制作技术吗？
3.引言：这是word软件中的艺术字，艺术字是经过专业的字体设计师加工的汉字变形字体，具有美观有趣、易认易识、醒目张扬等特性。
4.讲解定义艺术字的方式。
（1）可以将输入的文字直接转换为艺术字。
（2）定位光标位置，插入艺术字。
5.出示探究任务。
（1）打开《爬山虎的脚.docx》文档，将标题文字转换为橙色填充、橙色边框的艺术字。
（2）在文章末尾插入艺术字“爬山虎的脚劲可真大！”设置为蓝色波浪艺术字。
6.求助方式。
（1）阅读教材p32-p34；
（2）观看微课：艺术字；
（3）组内与同学讨论。
7.指名同学探究学习反馈演示。
（1）如何将标题转换为艺术字.应该注意哪些细节？
（2）如何在文章末尾插入艺术字“爬山虎的脚劲可真大！”操作中应该注意什么？
（3）如何将“爬山虎的脚劲可真大！”设置为蓝色波浪形艺术字。在设置过程中应该注意什么？
8.根据学生的演示小结注意事项。
（1）将标题转换为艺术字时，应该要选定标题文字。
（2）在文章末尾插入艺术字时，应该注意光标的定位。
（3）设置艺术字格式时，要先选定艺术字，选择“艺术字样式”功能组中“文本填充”、“文本轮廓”和“效果”按钮。
9.继续完善艺术字的设置。
尝试打开文档“爬山虎的脚.docx”。
思考，说一说。
认真倾听。
倾听要求。
明确探究任务，分组讨论，做一做。
遇到困难运用求助方式。
演示探究学习成果，并说一说在操作中应该注意什么？
完善艺术字。
通过欣赏美化的“爬山虎的脚”作品，调动学生的课堂参与度。通过对艺术字特性的介绍，定义艺术字的方式，让学生更深入了解艺术字，为后面的学习做好铺垫。
通过以探究任务的方式，引导学生以小组为单位，运用求助方式，探究将文本转换为艺术字、插入艺术字和设置艺术字格式的方法。通过引导学生的演示、交流和教师的小结明确艺术字的转换、插入、设置格式中应该注意的细节问题。也为今后运用word软件美化版面奠定坚实的基础。
插入图片、设置图片样式
(5分钟)
1.引言：有了艺术字的修饰，文章增强了活力。图片也具有特殊的视觉效果，在文章中插入恰当的图片，不仅可以美化版面，还可以增加文章的信息表达效果。
2.演示插入图片、设置图片格式。
（1）定位光标位置。
（2）插入选项中的“图片”按钮，选择插入图片，插入一张图片。
（3）介绍图片四周的8个控制点，介绍可旋转控制点、改变图片大小控制点、布局选项中的文字环绕方式。
（4）单机图片图片，“工具格式”选项卡中的“图片样式”功能组可以更改图片的外观形状、颜色等。
3.布置任务：在“爬山虎的脚”文档中插入图片，设置图片的样式。
4.引导学生反馈插入图片和设置图片样式的过程中有什么困难，针对性解决。
认真倾听观看教师的讲解和演示操作步骤。
根据要求完成任务。
反馈操作过程中的困难与收获。
在教师的讲解与示范操作下认识插入图片，调整图片，设置图片格式的方法。
让学生在完成任务的过程中，体验并掌握插入图片和设置图片格式的方法。
调整版面
(4分钟)
1.引言：恰到好处地运用艺术字、图片来美化版面，可以激发人们阅读的兴趣。
2.布置任务：阅读教材p35，参照图6-10，调整文章中的文字、图片、艺术字的大小和位置，使版面活泼、整齐，并保存文件。
认真倾听。
参照要求调整版面，并保存。
在动手实践操作中，进一步感受调整版面、美化版面，以提升学生的审美能力。
创新活动
(8分钟)
二选一：运用艺术字和图片美化版面。
1.写一篇游记，根据游记内容配上精美的图片，编排自己的游记。
2.以图文混排的形式继续编排作文集给作文集设计封面，取一个合适的名称。
输入并编排自己的游记或作文集。
创新活动的设计，给学有余力的学生一个大显身手、展示自我的空间。通过再次运用艺术字图片美化游记或作文集，使学生能够将所学的知识举一反三。
总结与评价
(5分钟)
1.展示学生没画好的文档“爬山虎的脚”、游记、作文集。
2.引导学生说一说，这节课的学习有哪些收获？
3.归纳总结本节课的内容。
4.完成教材p36的活动评价表。
欣赏作品。
说一说。
倾听归纳总结。
完成活动评价表。
作品的展示有助于调动学生深入学习的兴趣。及时的总结有助于学生将零散的知识系统化，加深对所学知识的认识，有效提高学生的语言表达能力。
教学反思：
第7课
巧设形状调板块
一、教学目标
1.插入文本框。
2.改变文本框的形状。
3.给文本框填充颜色，设置文本框的轮廓与效果。
二、教学重难点
1.改变文本框的形状、给文本框填充颜色，设置文本框的轮廓与效果。
2.给文本框填充颜色、设置文本框的轮廓与效果。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(6分钟)
1.播放视频：《校园中的不文明行为》。
2.引言：这是这学期以来在校园中发现的不文明行为的视频，这些不文明行为给校园带来了损失或不良影响，说说你在校园中发现了哪些不文明行为。
3.提出问题：怎样才能减少这些不文明行为呢？
4.小结过度：如果在这些地方张贴文明提示牌，就能提醒大家注意文明。我们可以试着设计这些地方的文明提示牌，今天就为同学们分享一个灵活排版的神器——文本框。
5.揭示课题。
观看视频。
思考发言，交流校园中的不文明行为。
说说能减少这些不文明行为的办法。
倾听。
明确课题。
以真实校园中的不文明行为为切入点，贴近学生生活实际，培养学生的文明意识。在学生学习生活体验的基础上创设设计文明提示牌的情境，并引入灵活排版的神器——文本框，激发学生学习兴趣，自然地走进课堂。
观察实例
(4分钟)
1.提出问题：文本框是什么？
2.课件展示：在word中，文本框是指一种可移动、可调大小、可改变形状的文字或图形容器。
3.提出问题：为什么说它是灵活排版的神器呢？同学们可以先观察一下图片，了解一下它。
4.课件展示“文明礼仪宣传单书签、平行四边形文本框、横卷文本框、云形标注文本框。
5.小结：正因为文本框可以呈现出这么多不同的形态，适应不同版面的需求，所以被誉为排版神器。
思考回答。
观察，朗读文本框的定义。
观察图片，思考文本框的特点。
观察文本框运用实例，感性认识文本框的各种形态。
倾听。
学生带着问题了解什么是文本框，观察文本框的各种应用场景，直观感受文本框的应用价值。
插入文本框
(4分钟)
1.提出问题，引导探索：怎样插入文本框，找一找它躲在哪？
2.引导学生阅读教材p39。
3.展示分享，寻找已经发现如何插入文本框的学生，并邀请学生进行演示。
4.转播学生屏幕引导学生说一说。
5.补充演示：根据情况补充完善学生的演示操作，如补充如何插入竖排文本框的操作。
6.出示任务：插入一个文本框思考并输入一句文明提示语。
自主探究如何插入文本框。
阅读。
演示分享操作过程。
观察同学的演示操作，思考并补充。
观察教师的演示操作。
做一做。
插入文本框的操作相对简单，学生边阅读课本边进行实践探索，可以提升学的生自主学习与探索能力。
改变文本框的形状
(4分钟)
1.提出问题：如果想让默认的矩形文本框变成其他形状，应该怎样操作呢？
2.引导学习：教材p39、p40，试着将插入的文本框转换成其他形状。
3.转播学生的操作，邀请学生演示操作。
4.提出问题，引导学生做一做，文本框改变形状后，如何进一步调整文本框的大小、形状和旋转角度。
5.转播学生操作，邀请学生演示讲解操作。
6.出示任务：根据文明提示语将文本框改变成适合的形状，并通过控制点调整文本框的大小、形状和旋转角度。
认真倾听、思考问题。
阅读教材，模仿操作。
观察、倾听、领会操作要领。
自主学习教材，探索尝试改变文本框形状，并运用控制点进行调整。
观察、倾听，分享操作经验。
小组内互帮互助，完成学习任务。
改变文本框的形状是电子报刊制作常用的制作技能，学生也很好奇怎么改变文本框的形状。在好奇心的驱动下，让学生边阅读课本边进行实践探索，进而掌握这一技能。
设置文本框的形状填充、轮廓与效果
(5分钟)
1.提出问题：文明提示牌的形状设计好了，怎样改变它的填充、轮廓与效果呢？
2.讲解设置文本框填充轮廓与效果的操作，引导观看播放微课：在“绘图工具”格式选项卡中，单击“形状填充”，可以给文本框填充颜色或纹理；单击“形状轮廓”可以给文本框设置边框颜色和样式；单击“形状效果”可以给文本框设置阴影等效果。
3.出示任务：自主学习微课，并根据文明提示语为文本框设置适合的填充、轮廓与效果。
4.展示学生作品，分享操作经验。
倾听，思考。
认真倾听讲解，观看微课，领会操作要领。
尝试为文本框设置适合的填充、轮廓与效果。
分享操作过程。
微课以其短小精悍、便于传播，可点播、可暂停、可重播等特性受到师生的欢迎。让学生自主学习微课，可以在一定程度上满足学生的个性化学习需求，并适应通过微课获取知识的方式。
设计文明提示牌。
(7分钟)
1.过渡语：经过前面的学习，同学们已经初步设计出文明提示牌，接下来我们进一步对文明提示牌进行美化。
2.课件出示文明提示牌实例。
3.布置文明提示牌设计任务。
（1）出示任务内容：根据设计需要运用文本框的操作知识，结合图片进一步美化文本框，完成文明提示牌的设计。
（2）课件出示评价标准。
（3）出示提示：制作文明提示牌要注意文字内容才是主体，不要刻意追求美观而忽视了内容本身。
（4）引导开展设计活动。
（5）巡视个别指导。
倾听。
欣赏文明提示牌实例。
明确学习任务。
认真阅读理解评价标准。
运用所学知识进一步制作和美化文明提示牌。
动手实践。
有困难寻求帮助。
运用所学知识进一步制作和美化文本框，可以巩固文本框操作的相关知识，并结合图片元素，进行综合操作，为电子报刊制作积累操作经验。
交流评价
(8分钟)
1.出示小组任务：请同学们以小组为单位，推选出一个最好的作品。
2.展示学生推选作品，引导学生说一说为什么推选这个作品，鼓励学生参与作品评价，对活动过程及成果进行适当点评。
3.评价点评学生作品。
分组交流、讨论，形成小组意见，组员发表看法，小组推选作品。
展示本组活动作品，介绍作品相关内容。其他同学听取活动成果汇报，欣赏作品并参与评价。
听取教师评价。
学生通过小组合作、互帮互助、组内评价、推选作品等环节，既能提高学生应用信息技术能力，又能培养学生团队合作的精神，同时通过作品展示，同学间交流和评价，让学生展现自己，提高自信心。
总结拓展
(2分钟)
1.引导说一说本节课的收获。
2.总结文本框操作的要领。
3.拓展延伸：与文印店工作人员探讨如何将设计的文明提示牌制作成实物，并交给老师，粘贴在需要它的地方。
思考并回答。
倾听。
课后与专业人员交流学习。
通过总结梳理本节课知识；引导学生将探究活动向课外延伸，丰富操作知识。
教学反思：
第8课
创建表格展信息
一、教学目标
1.插入表格。
2.合并单元格，拆分单元格。
3.设置单元格大小。
4.设置表格样式、底纹与边框。
二、教学重难点
1.学会合并、拆分单元格的方法。
2.会正确设置表格样式、底纹与边框。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(5分钟)
1.启发问题：同学们，你们在生活中有见过表格吗？在哪见过呢？
2.展示实例。
（1）观察课程表（图8-1），值日生安排表（图8-2）。
（2）分析表格：分析表格中的行数与列数。
（3）揭示课题：表格在我们生活中是很常见的，我们可以根据学习、生活的需要来制作表格。今天，一起来学习《创建表格展信息》。
回忆生活中的表格并回答问题。
观察表格实例，分析不同表格的行数与列数。
倾听，明确课题。
通过观察，让学生直观的认识表格，了解表格的行与列，以及表格在生活中的应用。
插入表格
(4分钟)
1.设置情景：阅读能够拓宽我们的视野，丰富我们的精神世界，在阅读中经常遇见一些喜欢的词句，如果将他们放在表格中，不仅能记录下来反复阅读，还可以分享给他人。今天，我们就一起来设计制作属于我们自己的阅读卡。
2.讲解：插入表格之前，要先确定阅读卡的行数与列数，可以通过思考或画出表格草图的方法确定行数与列数。
3.演示操作：插入表格。
（1）插入表格；（2）录入行数与列数。
4.出示任务：根据阅读卡的行数与列数插入表格。
认真听讲。
认真听讲。
观察教师操作步骤。
动手实践。
通过听讲、观察、实践，让学生掌握插入表格的方法。
调整表格结构
(6分钟)
1.演示讲解：插入表格后我们根据需要对表格的结构进行调整，可以通过合并或拆分单元格调整表格，拆分或合并功能在“表格工具布局”选项卡的“合并”功能中。
2.演示讲解：在“表格工具布局”选项卡的“行和列”功能组中，还可以对表格进行插入、删除行或列的操作，我们可以根据实际需要进行操作。
3.布置任务：根据需要合并、拆分单元格或插入、删除行或列，调整好表格的结构，并输入文字内容。
4.巡视指导。
5.邀请学生分享操作方法。
6.点评或纠正、补充。
认真倾听观察教师的演示讲解。
动手实践。
小组成员互帮互助。
分享操作经验，观察同学分享的操作方法。
倾听点评。
通过演示讲解和实际操作，掌握拆分合并单元格与删除行或列的基本方法和步骤。
设置单元格大小与文字格式
(5分钟)
1.启发提问：有没有办法调整表格中“单元格”的大小呢？我们尝试把“感悟”所在行调高一些。
2.布置任务：探索尝试调整单元格的行高与列宽。
3.巡视指导。
4.邀请学生演示，转播学生屏幕，点评或者纠正、补充。
5.提出问题：调整好单元格大小后，文字内容也需要进行调整，如何设置文字的字体、字号、颜色、对齐方式呢？
6.布置任务：参照教材图8-9调整文字格式。
7.巡视指导。
认真观察、思考、交流讨论。
根据学习任务自主探究实践。
小组成员互助协作。
认真观察同学的演示，倾听同学的解说。
认真思考阅读教材。
探索实践，完成学习任务。
鼓励学生互助协作，分享经验，交流学习，共同提升。
设置表格样式、底纹与边框
(7分钟)
1.提出问题：如何改变表格的样式、底纹和边框，让我们的阅读卡更具个性呢？
2.讲解提示：同学们可以选中表格，在“表格工具设计”选项卡中，单击word软件提供的预设表格样式，可以对表格样式进行快速设置。还可以根据需要对边框样式与底纹颜色进行选择。
3.出示任务：请同学们根据阅读卡的需要改变表格的样式、底纹和边框。
4.巡视指导。
5.邀请学生分享操作经验，转播学生屏幕。
6.点评或者纠正、补充。
认真听讲、思考、回答问题。
认真倾听教师的提示与讲解。
根据学习任务进行自主探究、实践。
认真观察同学的演示。
倾听点评。
通过演示讲解和实际操作，掌握设置表格样式、底纹和边框的方法。
创新活动
(8分钟)
1.出示任务：运用艺术字、形状、图片等元素修饰阅读卡，为阅读卡加上标题、边框、插图等，让阅读卡更美观、更具个性。
2.提醒说明：修饰阅读卡要注意颜色的搭配，各种元素风格的协调性，并确保文字内容不受影响，便于阅读。
3.引导动手操作，完成任务。
认真倾听教师的解说，明确学习任务。
思考、讨论。
实践操作。
通过进一步运用艺术字、形状、图片等多种元素修饰阅读，提升学生的审美与创新能力。
评价总结
(5分钟)
1.展示阅读卡作品，引导交流评价。
2.引导说一说本节课的收获。
3.总结表格的基本操作。
4.引导学生对自己的表现进行评价。
观察、交流评价。
说一说。
倾听。
填写评价表。
通过展示评价了解学生对表格操作掌握情况。
教学反思：
第9课
巧用表格做统计
一、教学目标
1.了解公式的作用。
2.用公式求和、求平均值、求最大值。
二、教学重难点
1.公式对话框的使用方法。
2.谁会用公式求和、求平均值、求最大值。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
(5分钟)
1.导言：同学们在word中表格不仅可以展示信息，还可以对表格中的数据进行统计，如实现求和、求平均值、求最大值等。
2.展示实例：计算机主机报价表（图9-1），校园达人秀比赛得分表（图9-2）。
3.提出问题：在word表格中是如何实现数据统计的呢？
4.出示课题：巧用表格做统计。
认真倾听。
认真观察，了解表格，在统计数据中的应用。
思考。
明确课题。
通过观察，让学生直观的认识运用表格进行统计在生活中的应用。
打开公式对话框
(5分钟)
1.创设情境：跳绳是一项简易便捷的运动，同学们在学习之余经常跳绳，今天我们就通过运用表格统计跳绳次数，学习如何运用表格实现数据的统计。
2.提出问题：在表格中，通过什么功能实现数据统计呢？
3.介绍world的公式功能。
4.演示讲解：我们先打开跳绳次数统计表，单击表格中要存放计算结果的单元格，在选项卡栏自动出现“表格工具”选项卡，单击“布局”选项卡，再单击“数据”功能组中的“公式”图标，打开公式对话框，就可以输入公式了。
5.出示任务：找到“公式”功能，并打开公式对话框。
认真听讲、思考问题。
思考，说一说。
认真听讲。
观察、倾听，领会操作。
动手实践。
通过教师介绍公式对话框，并演示打开公式对话框、学生观察、实践，让学生了解公式功能，掌握打开公式对话框的方法。
计算一周跳绳的总次数
(7分钟)
1.演示讲解：使用公式对话框计算出一周跳绳的总次数。
（1）定位光标。
（2）输入求和函数与参数，并单击“确定”。
（3）按F4键重复前面操作，快速计算出其他周的总次数。
2.布置任务，开展任务，巡视指导：在表格“总计”一栏中，使用公式功能计算出一周跳绳的总次数。
3.邀请学生分享操作经验。
4.点评或者纠正、补充。
认真听讲，学习求和公式的使用方法。
根据学习任务动手实践。
分享操作经验，观察同学分享的操作方法。
倾听点评。
通过演示讲解，结合具体的实践任务，让学生掌握使用公式在表格中求和的基本操作和步骤。
计算一周日平均跳绳次数
(5分钟)
1.提出问题：如果要计算一周日平均跳绳次数又该怎么做呢？
2.讲解演示：我们需要用到求平均数，函数，操作步骤如下。
（1）定位光标到“平均”列的单元格中。
（2）打开公式对话框，删除默认公式。
（3）单击“粘贴函数”栏下拉菜单中的“AVERAGE”函数。
（4）在（）中输入参数“LEFT”，单击“确定”。
（5）按F4键重复前面操作，快速计算出其他周的日平均跳绳次数。
注意：不要遗漏函数前面的“=”。
3.布置任务：请同学们在表格中计算一周日平均跳绳次数。
4.巡视指导。
5.邀请学生分享操作经验。
6.点评或者纠正补充。
思考，说一说。
认真观察、思考，学均数公式的使用方法，领会操作要领。
探究、实践。
有困难寻求帮助。
分享操作经验，观察同学分享的操作方法。
倾听点评。
通过演示讲解和任务驱动，让学生掌握使用公式，在表格中求平均数的基本方法和步骤。
计算一周跳绳总计最多的次数
(5分钟)
1.讲解演示：计算出一周跳绳总计最多的次数。
（1）定位光标。
（2）打开公式对话框。
（3）输入求最大值函数与参数，单击“确定”。
（4）按F4键可重复上一次的操作。
提示：可以直接输入函数，也可以粘贴函数或修改参数。
2.出示任务：请同学们计算一周跳绳总计最多的次数。
3.巡视指导。
4.邀请学生分享操作经验。
5.点评或者纠正、补充。
认真听讲、观察学习求最大值公式的使用方法。
根据学习任务进行自主探究、实践。
认真观察同学的演示。
倾听点评。
通过演示讲解结合任务驱动的方法，让学生掌握使用公式在表格中求最大值的基本方法和步骤。
创新活动
(8分钟)
1.活动情境：同学们家中都有一些闲置物品，如果将这些闲置物品进行义卖，可用于做一些有意义的事。
2.交流讨论：如何为义卖活动制作一个收入统计表，并在义卖后进行数据的统计。
3.开展任务：制作义卖统计表。
认真听讲。
思考、讨论。
实践操作。
鼓励学生将知识运用于生活，解决生活中的问题。
评价总结
(5分钟)
1.展示统计表作品，引导交流评价。
2.引导说一说本节课收获。
3.总结表格统计操作的方法。
4.引导学生对自己的表现进行评价。
观察、交流评价。
说一说。
倾听。
填写评价表。
通过活动评价提升信息素养。
教学反思：
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