六年级下册数学人教版课件 整理与复习 数与代数 第5课时 数的运算（3）(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学人教版课件 整理与复习 数与代数 第5课时 数的运算（3）(共26张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-03 13:33:48 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
第六单元 整理与复习
第5课时 数的运算（3）
六年级数学下册（RJ）教学课件
1.数与代数
目录
CONTENTS
情景导入
01
学习目标
02
探究与发现
03
学以致用
04
课后作业
06
课堂小结
05
情景导学
第一部分
情景导学
计算后说一说计算时要注意什么
73.05-3.96 =
27.5×1.4 =
3.12÷15+4.71=
12.5×28-193 =
69.09（小数点对齐）
38.5（积是两位小数）
4.918（0占位）
157（先乘法后减法）
情景导学
× ÷ ＋
6
5
9
4
3
10
3
7
=
（先乘除法后加法）
第二部分
学习目标
学习目标
整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算并解释估算的过程。
第三部分
探究与发现
探索与发现
1.估算的意义和策略
什么叫估算
估算也称概算。对于某些计算，不求出或不需要求出准确数，使得数达到接近准确得数的一种方法，叫做估算。
估算在人们日常生活和生产实践活动中有着广泛的应用。如估算操场的面积大约是多少平方米，估算一块地的产量是多少千克，利用估算检验笔算或工具计算的结果是否基本正确等。
探索与发现
一般怎么估算一个数
估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少。
探索与发现
加、减、乘、除法的估算各应怎样进行
加、减法估算是把相加、减的各数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和、差。
乘法估算和加、减法估算类似。
探索与发现
除法的估算是先分别求出除数和被除数的近似数，把除数后面的尾数“四舍五入”，如果被除数最高位上的数比除数最高位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数最高位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。
探索与发现
举例说明估算的应用，你知道哪些估算策略？
(1)7.99×9.99与80比，哪个大
(3)妈妈带100元去书店买书，她买了两本文学书，每本20.6元；又花39.6元买了一本汉语词典；之后，妈妈还想买一本家庭菜谱，有两本菜谱可供选择：薄本的13.7元，厚本的23.8元。请帮妈妈估算一下，这时她的钱够买哪一本
探索与发现
（1）由8×10=80，而7.99＜8，9.99＜10，所以80比7.99×9.99大。
（2）由 ，而 ，所以
大于1。
（3）20.6×2+39.6≈20×2+40=80（元）
100-80=20（元）
答：所以她的钱够买薄本的。
探索与发现
转换法：即在估算时把一种问题转换为另一种问题来思考。
例如估算602＋597＋589，把加法的问题转换为乘法问题“600乘3是1800”，答案大约是1800。
探索与发现
补偿法：即在进行取近似值或转换时，进行了一些调整，以补偿前面运算中的偏差，使估算比较准确。
例如，估算602＋597＋589，进一步想：“答案大约是1800，而且会稍小于1800，因为我将每一个数都简化成600时，估大了的部分比估小了的更多一些。”
探索与发现
平均估算法：适用于包含许多加数的加法运算，其中，这些加数的大小又都比较接近。平均估算法就是先在这组数中选择一个合理的平均值，然后再用这组数的个数乘以这个平均值，得到估算结果的方法。
例如，3.42+2.72+3.78+2.98+3.79+2.50，这组数都接近3，又因为有6个数，所以，估算的结果是18。
第四部分
学以致用
学以致用
2985 + 3054 ≈（ ）
798 － 305 ≈（ ）
396 × 8 ≈（ ）
42 × 39 ≈（ ）
1426 ÷ 7.2 ≈（ ）
799 ÷ 21 ≈（ ）
6000
500
3200
1600
200
40
估算。
学以致用
＞
59×9.9 60 32÷1.2 32
57×0.8 57 10.1×37 370
8＋ 9 3.7－ 2.7
3 1
＜
＜
＞
＞
＞
＞
＜
估一估，在 里填上“＞”或“＜”。
学以致用
六年级由5各班级，1至5班人数依次为：43、40、41、44、42，学校小礼堂有200个座位如果召开六年级毕业典礼，需要加椅子吗
40×5=200
因为每个班的人数都略大于40所以要加椅子。
学以致用
五年级94名师生去游览动物园，平均每人门票为32元，估一估，2800元购买门票，够吗
94≈100 32≈30 100×30=3000
3000＞2800
答：2800元购买门票不够。
学以致用
学校组织六年级175人去博物馆参观，准备租用33座的客车，至少需要几辆
175≈180 33≈30
180÷30=6（辆）
答：至少需要6辆。
第五部分
课堂小结
知识小结
估算
估算的意义
用估算解决问题
对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算
取近似值法
转换法
补偿法
平均估算法
谢谢观看
下课！
第六单元 整理与复习
第5课时 数的运算（3）
六年级数学下册（RJ）教学课件
1.数与代数
目录
CONTENTS
情景导入
01
学习目标
02
探究与发现
03
学以致用
04
课后作业
06
课堂小结
05
情景导学
第一部分
情景导学
计算后说一说计算时要注意什么
73.05-3.96 =
27.5×1.4 =
3.12÷15+4.71=
12.5×28-193 =
69.09（小数点对齐）
38.5（积是两位小数）
4.918（0占位）
157（先乘法后减法）
情景导学
× ÷ ＋
6
5
9
4
3
10
3
7
=
（先乘除法后加法）
第二部分
学习目标
学习目标
整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算并解释估算的过程。
第三部分
探究与发现
探索与发现
1.估算的意义和策略
什么叫估算
估算也称概算。对于某些计算，不求出或不需要求出准确数，使得数达到接近准确得数的一种方法，叫做估算。
估算在人们日常生活和生产实践活动中有着广泛的应用。如估算操场的面积大约是多少平方米，估算一块地的产量是多少千克，利用估算检验笔算或工具计算的结果是否基本正确等。
探索与发现
一般怎么估算一个数
估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少。
探索与发现
加、减、乘、除法的估算各应怎样进行
加、减法估算是把相加、减的各数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和、差。
乘法估算和加、减法估算类似。
探索与发现
除法的估算是先分别求出除数和被除数的近似数，把除数后面的尾数“四舍五入”，如果被除数最高位上的数比除数最高位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数最高位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。
探索与发现
举例说明估算的应用，你知道哪些估算策略？
(1)7.99×9.99与80比，哪个大
(3)妈妈带100元去书店买书，她买了两本文学书，每本20.6元；又花39.6元买了一本汉语词典；之后，妈妈还想买一本家庭菜谱，有两本菜谱可供选择：薄本的13.7元，厚本的23.8元。请帮妈妈估算一下，这时她的钱够买哪一本
探索与发现
（1）由8×10=80，而7.99＜8，9.99＜10，所以80比7.99×9.99大。
（2）由 ，而 ，所以
大于1。
（3）20.6×2+39.6≈20×2+40=80（元）
100-80=20（元）
答：所以她的钱够买薄本的。
探索与发现
转换法：即在估算时把一种问题转换为另一种问题来思考。
例如估算602＋597＋589，把加法的问题转换为乘法问题“600乘3是1800”，答案大约是1800。
探索与发现
补偿法：即在进行取近似值或转换时，进行了一些调整，以补偿前面运算中的偏差，使估算比较准确。
例如，估算602＋597＋589，进一步想：“答案大约是1800，而且会稍小于1800，因为我将每一个数都简化成600时，估大了的部分比估小了的更多一些。”
探索与发现
平均估算法：适用于包含许多加数的加法运算，其中，这些加数的大小又都比较接近。平均估算法就是先在这组数中选择一个合理的平均值，然后再用这组数的个数乘以这个平均值，得到估算结果的方法。
例如，3.42+2.72+3.78+2.98+3.79+2.50，这组数都接近3，又因为有6个数，所以，估算的结果是18。
第四部分
学以致用
学以致用
2985 + 3054 ≈（ ）
798 － 305 ≈（ ）
396 × 8 ≈（ ）
42 × 39 ≈（ ）
1426 ÷ 7.2 ≈（ ）
799 ÷ 21 ≈（ ）
6000
500
3200
1600
200
40
估算。
学以致用
＞
59×9.9 60 32÷1.2 32
57×0.8 57 10.1×37 370
8＋ 9 3.7－ 2.7
3 1
＜
＜
＞
＞
＞
＞
＜
估一估，在 里填上“＞”或“＜”。
学以致用
六年级由5各班级，1至5班人数依次为：43、40、41、44、42，学校小礼堂有200个座位如果召开六年级毕业典礼，需要加椅子吗
40×5=200
因为每个班的人数都略大于40所以要加椅子。
学以致用
五年级94名师生去游览动物园，平均每人门票为32元，估一估，2800元购买门票，够吗
94≈100 32≈30 100×30=3000
3000＞2800
答：2800元购买门票不够。
学以致用
学校组织六年级175人去博物馆参观，准备租用33座的客车，至少需要几辆
175≈180 33≈30
180÷30=6（辆）
答：至少需要6辆。
第五部分
课堂小结
知识小结
估算
估算的意义
用估算解决问题
对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算
取近似值法
转换法
补偿法
平均估算法
谢谢观看
下课！