(共47张PPT)
版本:R.八年级语文下册
1
社
戏
鲁迅
导入新课
儿时的生活总是让人至今难忘！在《从百草园到三味书屋》里，大家至今记得美女蛇的传说。今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等
；散文集《朝花夕拾》等。
创作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，
当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆
起心中保留的一块净土——平桥村。那里
有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚
爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
资料链接
社,在绍兴指一种居住区域。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
自读课文·动手标记
整体感知
1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。
2.找出小说的线索，并根据线索划分文章结构层次。
3.理清情节，体会文章的详略安排。
字词积累
归
省（
）
行
家（
）
惮
（
）
絮
叨（
）
怠
慢（
）
撺
掇（
）
凫
水（
）
潺
（
）
歌
吹（
）
蕴
藻（
）
家
眷（
）
皎
洁（
）
漂
渺（
）
纠
葛（
）
xǐng
dàn
dài
fú
chuī
juàn
piāo
miǎo
háng
xù
dao
cuān
duo
chán
yùn
zǎo
jiǎo
jiū
gé
◆多音字
（
）归省
（
）省心
（
）一哄而散
（
）哄骗
（
）哄笑
省
哄
xǐnɡ
shěnɡ
hònɡ
hǒnɡ
hōnɡ
（
）行辈
（
）行走
行
hánɡ
xínɡ
（
）吁气
（
）呼吁
吁
xū
yù
◆词语集注
絮叨：来回地说。
宽慰：宽解安慰。
怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。
朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。
踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。
宛转：同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑
扬动听。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形
容坚定不可动摇。
家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
本文的线索是什么？（讨论并归纳）
社
戏
根据线索课文可以划分为几个部分？
社戏
盼社戏
看社戏
忆社戏
整体感知故事情节
整体感知
社
戏
一随母归省小住平桥村
（1—3）
二去赵庄看社戏的全过程（4—30）
三看社戏后的余波
（31—40）
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
六一公公送豆
详
略
精读文本
一、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
1.交代了看社戏的时间、地点、机缘；
2.引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
3.交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的”——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
二、平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土?
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土,因为：
（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；
（2）许多小朋友伴我来游戏：掘蚯蚓、钓虾、放牛；
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。
详略结合得很高明。
一、看社戏顺利吗？阅读第4－9自然段，在书本中找出看社戏前的“三次波折”和“三次转机”。并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船；
②不准和别人去；
③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了；
②朋友与“我”同去；
③保证不出事。
1）笔法曲折，文气
摇曳,为看社戏做好充分
的铺垫；
2）烘托社戏给“我”的吸引力；初步表现小伙伴的热情、能干等特点（尤其是“双喜”）。
二、阅读第10－13自然段，思考：
1.找出第10段中对开船动作描绘得准确、传神的一系列动词，体会其效果。
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
2.这一层，作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？
视
觉：
嗅
觉：
听
觉：
自我感觉：
比
喻：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
豆麦和水草的“清香”。
“潺潺”
的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
3.从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时的心理。
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。
进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。“起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
三、阅读第14－21自然段，讨论：
1.这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看
一是铁头老生不翻筋斗，
二是没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出台了”，并不停地唱着。
2.孩子们爱看不爱看？从哪里表现出来？
不爱看
表现：觉得戏子的脸渐渐稀奇、五官渐不明显、打哈欠、各管自己谈话、喃喃的骂、不住的吁气。
（侧面描写）
四、朗读22-30段，思考：
1.赏析22、23两段文字的写法及作用。
第22段：从视觉、听觉两个角度描绘了月夜景色的美好，表现了“我”对赵庄的依恋之情。
第23段：侧面描写突出船快。表现了孩子们欢快的心情和驾船技术的熟练。
2.分角色朗读24-30段,讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷
”出了欢乐。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、淳朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
所以不能删掉。
1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中成长，受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其是在看社戏的前后，这种体贴照
深入探究
顾表现得淋漓尽致；“我”在这里可以免念那些陈腐无用的经书，对于自幼就接受封建礼教的“我”而言，这样的自由是多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，这种生活无疑是新鲜有趣、有魅力的。
2.“偷豆”的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
可以从以下方面来分析：
小伙伴们“偷豆”的目的是什么？
他们“偷”的谁家的豆？
他们是怎么样“偷”的？
他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；
“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；
“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？
当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
心细如发，聪明伶俐
亲切体贴
人物欣赏
当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。
回城时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要骂哭的”为由劝止大家。
能拿主意
善于为他人着想
六一公公是一个怎样的形象？
六一公公是淳朴善良的乡民的形象。
对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人；
后来他又亲自送豆，表现了他的热情好客；
“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他的老实厚道的农民本色。
至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，类似于今天夸某个孩子聪明，将来一定能考上好大学一样，是友善的祝福。也有观点认为六一公公虽然是个好人，但是有农民的局限，他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。
本文作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：真是乐土，烘托了自己愉快的心情。请你们找出自己认为最生动传神的景物描写段落来朗读欣赏，看谁读得最好，体会意境。
欣赏课文
1.人物形象栩栩如生
在本文中，作者塑造了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公，着墨很少，但几笔勾勒极其准确地写出了他宽厚、纯朴、好客、热诚的性格特点。“我”之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。
写作借鉴
2.景物描写极具特色
作者用写意笔法，从视觉、听觉和嗅觉的角度，描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航这几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。出航途中，作者用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画；看戏时描写了仙境般的戏台；归途中又用比喻手法写了行船的情景，富有童话色彩。
3.叙事详略得当
作者浓墨重彩地详写了看社戏的经过，包括戏前波折、看戏途中的所见所闻、看戏时众人的情态变化和归航偷豆的过程，令人读来如身临其境，深受感染。而对看戏后的余波则简略带过，极为有效地突显了文章的重点。
社戏
民风淳朴
伙伴友善
回忆美好
盼社戏——“乐土”
看社戏
忆社戏
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月夜归航
怀念好豆
怀念好戏
结构梳理
本文以“社戏”为线索，叙写了“我”少年时在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。
主旨概括
说话训练：我的童年
选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。
拓展延伸
1.模仿月夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。
课后作业
谢谢
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