(共8张PPT)
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．弃甲曳兵而走
曳：拖着
B．五亩之宅，树之以桑
树：种植
C．狗彘食人食而不知检
检：检查
D．王无罪岁
罪：归咎，归罪
第三单元
寡人之于国也
刷文言基础知识
?
?
?
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解析
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项，检：制止，约束。
C
第三单元
寡人之于国也
刷文言基础知识
解析
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，连词，表顺承/连词，表修饰。B项，均为介词，拿，用。C项，助词，补足音节，不译/结构助词，的。D项，介词，到/介词，在。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
B
第三单元
寡人之于国也
刷文言基础知识
3．下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．“寡人”即寡德之人，是古代国君对自己的谦称。在先秦时，诸侯国君主一般自称“孤”“不穀”。
B．“河东”，古地区名。黄河流经山西省境，自北而南，故称山西境内黄河以东的地区为河东。
C．“庠序”指古代的地方学校，商(殷)代叫庠，周代叫序，后也泛指学校或教育事业。
D．《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟轲及其弟子编成，与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。
解析
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，应是商(殷)代叫序，周代叫庠。
C
第三单元
寡人之于国也
刷文言基础知识
4．下列对课文有关内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A．本文以孟子和梁惠王的对话展开，孟子在对话中多次运用比喻论证，说理生动深刻，体现了孟子“仁政”“民本”的治国思想。
B．孟子认为梁惠王虽然有“移民移粟”的小恩小惠，但是与邻国统治者的治国不尽心在本质上没有区别，是“百步”与“五十步”的关系。
C．在使梁惠王明白了自己做法的基础上，孟子提出了关于民本的终极理想——“使民养生丧死无憾”。
D．本文从正面论述“仁政”的措施和好处，并巧用类比推理的方法，批驳“人死罪岁”的观点，自然得出“王无罪岁，斯天下之民至焉”的结论。
解析
本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。C项，“终极理想”的说法错误，课文中说“养生丧死无憾”是“王道之始也”。
C
第三单元
寡人之于国也
刷文言基础知识
5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)王好战，请以战喻。
(2)养生丧死无憾，王道之始也。
(3)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
(4)然而不王者，未之有也。
(5)王无罪岁，斯天下之民至焉。
第三单元
寡人之于国也
刷文言基础知识
解析
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)好：喜欢。请：有“请允许我”的意思。以：介词，用。(2)生：活着的人。死：死了的人。憾：遗憾、不满意。王道之始也：判断句，注意译出判断词“是”。(3)谨：谨慎，这里指认真从事。申：反复陈述。颁：通“斑”。(4)王：名词用作动词，为王，使天下百姓归顺。未之有也：宾语前置句，正常语序为“未有之也”。(5)罪：归咎、归罪。岁：年成。斯：则、那么。
答案
(1)大王喜欢打仗，请让我用打仗来做比喻。
(2)对生养死葬没有什么不满意的，这就是王道的开端了。
(3)认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。
(4)这样还不能为王，使天下百姓归顺，是不曾有过的事。
(5)王不要归咎于年成，那么，天下的百姓都会来归顺了。
第三单元
寡人之于国也
刷名篇名句默写
6．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)王好战，请以战喻。填然鼓之，________________，________________。
(2)不违农时，________________；数罟不入洿池，________________；斧斤以时入山林，________________。
(3)五亩之宅，________________，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，________________
，七十者可以食肉矣；百亩之田，________________
，数口之家可以无饥矣。
(4)狗彘食人食而不知检，________________。
第三单元
寡人之于国也
刷名篇名句默写
解析
本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：(1)曳；(2)鳖；(4)莩。
答案
(1)兵刃既接 弃甲曳兵而走
(2)谷不可胜食也 鱼鳖不可胜食也
材木不可胜用也
(3)树之以桑 无失其时 勿夺其时
(4)涂有饿莩而不知发(共8张PPT)
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．蒙故业，因遗策
蒙：继承
B．不爱珍器重宝肥饶之地
爱：喜爱
C．赢粮而景从
赢：担负
D．度长絜大，比权量力
絜：衡量
第三单元
过秦论
刷文言基础知识
?
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解析
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。B项，爱：吝惜。
B
第三单元
过秦论
刷文言基础知识
解析
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，连词，表并列/连词，表转折。B项，均为结构助词，的。C项，介词，把/连词，表目的，来。D项，动词，沿袭/介词，凭借。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
B
A.
第三单元
过秦论
刷文言基础知识
3．下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．“六合”指天地四方，即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。
B．“百越”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各越族部落的统称，后泛指长江中下游以南地区各个越族。
C．“黔首”在课文“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰生”“氓”等。
D．“山东”即山的东面。在古代，“山”可指崤山、华山、太行山等不同的山，故“山东”所指地域也不相同。课文“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”中的“山东”指崤山以东，即东方诸国。
解析
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，“鲰生”指浅陋无知的人，并非指百姓。
C
第三单元
过秦论
刷文言基础知识
4．下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文章的语言独具特色，如辞赋一般，辞采华丽，千变万化，多用对偶句与排比句，句子长短相间，读来朗朗上口。
B．文章先叙述史实，说明秦由兴到衰的过程，再列举大量的事实进行论证，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，收到了水到渠成之效，具有很强的逻辑力量。
C．文章最后一段从领袖的地位和指挥作战能力、军队的装备和素质四方面将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如九国的力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。
D．全文在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，申诉了作者关于治国应施行仁义的主张。作者的目的是借古讽今，劝后世帝王以秦朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。
解析
本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。D项，“劝后世帝王”错，贾谊写作此文的目的是劝谏汉文帝。
D
第三单元
过秦论
刷文言基础知识
5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
(2)蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。
(3)然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
第三单元
过秦论
刷文言基础知识
解析
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)践：踏。因：凭借。为：当作，作为。据：依靠。临：对着。固：形容词用作名词，坚固的防御工事。(2)蹑足：置身于……。倔起：突然兴起。阡陌：田间小路，指陈胜为农民出身。(3)以：凭借。万乘：兵车万辆。序：排列座次。朝：动词的使动用法，使……朝见。
答案
(1)然后据守华山以为帝都东城，以黄河作为帝都的护城河，上靠亿丈高的城墙，下临不可测量的深渊，把它们作为坚固的防御工事。
(2)(他)置身于戍卒的队伍中，从田野间突然兴起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来攻打秦国。
(3)然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万乘的形势，招致八州来归，而使六国诸侯都来朝见，已有一百多年了。
第三单元
过秦论
刷名篇名句默写
6．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)贾谊在《过秦论》中用排比手法描写秦始皇以武力统治天下的语句是“________________，吞二周而亡诸侯，________________，执敲扑而鞭笞天下”。
(2)《过秦论》中，用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是“________________，________________”。
(3)古人云：以史为鉴，可以知兴替。贾谊在《过秦论》中认为秦王朝灭亡的主要原因是“________________”。杜牧则在《阿房宫赋》中以“________________，________________”两句作结，向当朝统治者敲响警钟，提醒他们不要重蹈秦朝灭亡的覆辙。
第三单元
过秦论
刷名篇名句默写
解析
本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：(1)振，御，履，制；(2)赢，景；(3)攻，鉴。
答案
(1)振长策而御宇内 履至尊而制六合
(2)天下云集响应
赢粮而景从
(3)仁义不施而攻守之势异也 后人哀之而不鉴之
亦使后人而复哀后人也(共8张PPT)
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．学不可以已
已：停止，结束
B．金就砺则利
就：接近，靠近
C．则知明而行无过矣
知：知晓
D．善假于物也
假：借助
第三单元
劝学
刷文言基础知识
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解析
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项，知：通“智”，智慧。
C
第三单元
劝学
刷文言基础知识
解析
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，介词，从/介词，引进动作行为的对象，不译。B项，兼词，相当于“于此”/助词，无实义。C项，定语后置的标志，不译/结构助词，的。D项，均为连词，表修饰。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
D
第三单元
劝学
刷文言基础知识
3．下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．《荀子》为战国末期思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，既是先秦重要的哲学著作，也是重要的散文集。
B．“君子”一语，广见于先秦典籍，多指“君王之子”，着重强调地位的崇高。而后孔子为“君子”一词赋予了道德的含义，如本课“君子曰：学不可以已”中的“君子”即指有学问、有修养的人。
C．“骐骥”是千里马的别称。千里马的别称还有“赤兔”“的卢”等。
D．古代称半步为“跬”，即迈一次腿的距离，相当于今天的一步。
解析
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，“赤兔”“的卢”都只是古代名马的名字，并非千里马的别称。
C
第三单元
劝学
刷文言基础知识
4．下列对课文有关内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A．文中用“木受绳则直”“金就砺则利”两个比喻进行论证，推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。
B．文中连用四个比喻，指出“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得，并不是因为人本身有什么特异功能，而是因为凭借了自身的努力。
C．文中用“不积跬步”“不积小流”两个比喻进行论证，从反面说明如果不积累就难以实现远大目标。
D．文中用“蚓”的“用心一”和“蟹”的“用心躁”两个比喻正反对照，说明有效地学习还要靠专心致志。
解析
本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。B项，“因为凭借了自身的努力”错，根据课文中“君子生非异也，善假于物也”可知，应该是“因为凭借了外界条件”。
B
第三单元
劝学
刷文言基础知识
5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
(2)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
第三单元
劝学
刷文言基础知识
解析
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)就：接近，靠近。砺：磨刀石。参：验，检查。省：省察。知：通“智”，智慧。(2)尝：曾经。须臾：片刻。(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句，翻译时应将“利”“强”提前。
答案
(1)所以木材经墨线比量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就智慧明达而行为没有过错了。
(2)我曾经整日思索，却不如片刻学习(收获大)。
(3)蚯蚓没有锋利的爪牙、坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，(这是)用心专一(的缘故)。
第三单元
劝学
刷名篇名句默写
6．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《劝学》中“________________，________________”两句，点出君子要通过广泛学习来提升自己。
(2)《劝学》中“________________，________________”两句，表明了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
(3)《劝学》中“________________，________________”两句，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。
(4)儒、道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《劝学》中则说：“________________，________________。”
(5)《劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是“________________，________________，________________”。
第三单元
劝学
刷名篇名句默写
解析
本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：(1)博，知；(2)臾；(3)生；(4)跬，至；(5)蟹，螯，鳝，躁。
答案
(1)君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣
(2)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也
(3)君子生非异也 善假于物也
(4)(故)不积跬步 无以至千里
(5)蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也(共7张PPT)
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．其闻道也固先乎吾 闻：知道，懂得
B．其下圣人也亦远矣
下：低于
C．于其身也，则耻师焉
耻：耻辱
D．闻道有先后，术业有专攻
攻：学习，研究
第三单元
师说
刷文言基础知识
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?
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解析
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项，耻：以……为耻。
C
第三单元
师说
刷文言基础知识
解析
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，介词，相当于“于”/句末语气词。B项，均为连词，表转折。C项，结构助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。D项，介词，表比较，比/介词，向。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
B
第三单元
师说
刷文言基础知识
3．下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．侍郎，是古代官名。隋唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为长官之副。韩愈曾任刑部侍郎、礼部侍郎等职。
B．在古代，对一些以技艺为职业的人，称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼，让人一看就知道这人的职业身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”，“丁”是名，“庖”是厨师，表明职业。文中的“师襄”，“师”意为乐师，表明职业。
C．“士大夫”是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子的统称。
D．“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指前者。
解析
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，“士大夫”不仅指有声望、地位的知识分子，还指官吏。
C
第三单元
师说
刷文言基础知识
4．下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．本文的中心论点是“道之所存，师之所存也”。第1段正面阐述了教师的作用、从师的必要性和择师的标准。
B．第2段慨叹师道不传已久，运用对比的手法，把“古之圣人”从师与“今之众人”耻学于师，“其子”习句读从师与“其身”惑而不从师，巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑相师分别对比，批判了“士大夫之族”耻于从师的不良风气。
C．第3段以孔子从师的范例，进一步阐明教师的作用和“道之所存，师之所存也”的道理。
D．最后一段说明写作本文的缘起，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，又一次强调了他的观点。
解析
本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。C项，引用孔子的范例，阐明的是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。
C
第三单元
师说
刷文言基础知识
解析
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)不齿：看不起。乃：竟。(2)是故：因此。攻：学习，研究。
答案
(1)巫医乐师以及各行各业的工匠这些人，君子们是看不起的，现在他们的智慧竟然反而比不上(这些人)，真是令人奇怪啊！
(2)因此学生不一定不如老师，老师也不一定比学生贤能，知道道有早有晚，学问和技艺上(各)有(各的)专门研究，如此罢了。
5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
(2)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
第三单元
师说
刷名篇名句默写
6．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)韩愈《师说》中指出教师作用的句子是“________________，________________”。
(2)韩愈在《师说》中阐述了在学问面前人人平等的思想之后，提出的择师的标准是“________________，________________”。
(3)韩愈《师说》中，表明士大夫之族以地位、官位为借口拒绝从师学习的两句是“________________，________________”。
(4)《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“________________，________________”的观点是一致的。
(5)韩愈在《师说》中阐述师生关系时，以“________________，________________”两句来说明学识有早晚、能力各有所长的师生观。
第三单元
师说
刷名篇名句默写
解析
本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：(1)受，惑；(3)羞，谀；(4)贤；(5)攻。
答案
(1)师者 所以传道受业解惑也
(2)道之所存 师之所存也
(3)位卑则足羞 官盛则近谀
(4)(是故)弟子不必不如师 师不必贤于弟子
(5)闻道有先后 术业有专攻
