一年级上册数学教案-5.1 9加几西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.1 9加几西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-03 14:24:24 | ||
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文档简介
《9加几》 教案
教学目标：
1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。
教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
教学难点：理解并初步掌握“凑十法”
教学准备： 课件、学具单、教具卡片
教学过程：
课前游戏：
上课前我们先玩个游戏，男生一组，女生一组。数数比赛现在开始。
出示小棒图。
女生为什么可以快速的数出来？男生是1根1根的数，女生是十和几合起来就是十几。
情景导入，激发兴趣：
新年快到了，羊村准备举办一场盛大的新年晚会，你想参加吗？请先完成挑战
1.快速数数：
师：数数比赛现在开始。
出示口算
为什么能算得这么快？
生：十加几就是十几。
这个方法真好，可以帮助我们计算9加几吗？我们今天一起来学习9加几（板书：9加几）。
探索新知：
（一）听故事提问题：
挑战成功奖励大家听个故事：
出示绘本故事。
旦旦今天又收到了一些鸡蛋。观察这幅图你发现了什么数学信息？能提一个数学问题吗？
一共有几个鸡蛋？
探究算法：
你能用算式表示吗？根据学生的回答书写算式9+4=？（板书）
A.你准备怎么算？请学生来说一说自己的想法。
数一数：直接看图数从1-13一个一个数或者从9开始数。
凑十法：把外面的4个拿一个过来就是10个，10个和3个合起来就是13个。
谁听清了，请学生再次复述刚才的想法。
旦旦也是这样想的，请看。（出示鸡蛋变化的过程）
B.操作：
请你像旦旦这样来摆一摆，会摆吗？
你表现得真好，旦旦请你来摆一摆这个算式。
请一位小朋友到黑板上来摆一摆。
他刚才是怎么摆的？（格子里摆几根，格子外摆几根？）能表示这个算式吗？
你们想试一试吗？请你们像他这样来摆一摆，比一比看谁摆的又快又好。
摆好的请坐端正。
请你看一看，你摆的图形可以表示9+4吗？
9+4你想怎么算，请你移一移，算一算。
学生汇报:
想知道他是怎么算的吗？谁听清了？
数一数：1-13分别数；
还可以怎样数？9-13
凑十法：
我们请他来给我们分享一下，他的方法。怎么移的？怎么算的？谁听清了？
为什么要拿一个过来？
拿2个可以吗？为什么？
拿两个过来就不是10个了。（板书：10）
9是怎样变成10的？
生：拿1个过来就是10，这个1从哪里来的？
也就是将4分成了1和几呢？（板书：4分成1和3的图示）
（板书：
9+ 4=13
-6355080 /\
1 3
88903746510 ）
现在先算？再算？
这里的1和3怎样得到的？10又是怎样来的？
谁能说一说9+4怎样算的？能指着图来说一说吗？
借助小棒图理解图示，体现位置制思想：
你能借助小棒说一说怎么算的吗？孩子边说边边演示，并提问：
9是怎样变成10的？（移动1根）
看到了什么？10怎么变成1了？这个1表示几呢？（演示1捆）
用3表示个位。
小结：计算9+4，可以把它变成10+3，像这样的方法我们可以称为凑十法（板书：凑十法）
刚才移一移的方法将9凑成了十，现在请你用圈一圈的方法。
巩固练习：
1.圈一圈、填一填：
出示：做一做第一题的小棒图：
圈一圈：怎样圈？（把10根圈在一起）
把几凑成10？也就是从几中圈一个到9里面？
从5里面圈一个跟9凑成10。请你来指一指，说一说。谁听清了？
请大家看到书本89页做一做第一题：先圈一圈，填一填。
展示作业完成情况。圈得对吗？填的对吗？这个1和4是怎样来的?请你说一说。
利用凑十法，来计算：
现在没有圆片和图了你们还会计算9加几吗？请你们用凑十法快速计算。
小火车开起来......
3.观察9+几计算的规律：
请大家观察一下这里的算式，发现了什么规律吗？（先竖着看，再横着看。）
生：第一个加数都是9，第二个加数都是从小到大比前一个数多1.
师：我们再来横着看，我们第二个加数和得数有什么关系呢？
生：第二个加数比和的各位上的数多1。
师：少的这个1去哪里了呢？
根据刚才的规律你能来说说一道算式吗？我们来看看谁计算得最快。
出示：变式练习。
9+7=1（），9+8=1（）
9+（）=15，9+（）=18
通过今天的学习你们学到了哪些知识呢？
课堂小结：
1.计算9加几的加法知道要把9凑成10，再计算10加几，也就是凑十法。
2.9+几的时候第二个加数比和的个位多1。可以快速的计算出结果。
拓展练习：
旦旦又收获鸡蛋了，今天收获7个，但是昨天只收获了6个，请大家观察这幅图你能提出一个数学问题吗？
7+6=应该怎样计算呢？这个问题请大家下来思考。下节课我们再来揭晓谜底。
板书设计：
9加几
149923588265凑十法
凑十法
9+ 4=13
23996655080/\
1 3
30467302222502894330222250273240522225024466552222502275205222250210375522225019227802222501741805231775156083023177513893802222501227455222250104648022225086550522225086042517589510229851854202423160185420226123516637020802601758951899285156845171831016637015468601663701384935156845120396016637024091903746510
教学目标：
1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。
教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
教学难点：理解并初步掌握“凑十法”
教学准备： 课件、学具单、教具卡片
教学过程：
课前游戏：
上课前我们先玩个游戏，男生一组，女生一组。数数比赛现在开始。
出示小棒图。
女生为什么可以快速的数出来？男生是1根1根的数，女生是十和几合起来就是十几。
情景导入，激发兴趣：
新年快到了，羊村准备举办一场盛大的新年晚会，你想参加吗？请先完成挑战
1.快速数数：
师：数数比赛现在开始。
出示口算
为什么能算得这么快？
生：十加几就是十几。
这个方法真好，可以帮助我们计算9加几吗？我们今天一起来学习9加几（板书：9加几）。
探索新知：
（一）听故事提问题：
挑战成功奖励大家听个故事：
出示绘本故事。
旦旦今天又收到了一些鸡蛋。观察这幅图你发现了什么数学信息？能提一个数学问题吗？
一共有几个鸡蛋？
探究算法：
你能用算式表示吗？根据学生的回答书写算式9+4=？（板书）
A.你准备怎么算？请学生来说一说自己的想法。
数一数：直接看图数从1-13一个一个数或者从9开始数。
凑十法：把外面的4个拿一个过来就是10个，10个和3个合起来就是13个。
谁听清了，请学生再次复述刚才的想法。
旦旦也是这样想的，请看。（出示鸡蛋变化的过程）
B.操作：
请你像旦旦这样来摆一摆，会摆吗？
你表现得真好，旦旦请你来摆一摆这个算式。
请一位小朋友到黑板上来摆一摆。
他刚才是怎么摆的？（格子里摆几根，格子外摆几根？）能表示这个算式吗？
你们想试一试吗？请你们像他这样来摆一摆，比一比看谁摆的又快又好。
摆好的请坐端正。
请你看一看，你摆的图形可以表示9+4吗？
9+4你想怎么算，请你移一移，算一算。
学生汇报:
想知道他是怎么算的吗？谁听清了？
数一数：1-13分别数；
还可以怎样数？9-13
凑十法：
我们请他来给我们分享一下，他的方法。怎么移的？怎么算的？谁听清了？
为什么要拿一个过来？
拿2个可以吗？为什么？
拿两个过来就不是10个了。（板书：10）
9是怎样变成10的？
生：拿1个过来就是10，这个1从哪里来的？
也就是将4分成了1和几呢？（板书：4分成1和3的图示）
（板书：
9+ 4=13
-6355080 /\
1 3
88903746510 ）
现在先算？再算？
这里的1和3怎样得到的？10又是怎样来的？
谁能说一说9+4怎样算的？能指着图来说一说吗？
借助小棒图理解图示，体现位置制思想：
你能借助小棒说一说怎么算的吗？孩子边说边边演示，并提问：
9是怎样变成10的？（移动1根）
看到了什么？10怎么变成1了？这个1表示几呢？（演示1捆）
用3表示个位。
小结：计算9+4，可以把它变成10+3，像这样的方法我们可以称为凑十法（板书：凑十法）
刚才移一移的方法将9凑成了十，现在请你用圈一圈的方法。
巩固练习：
1.圈一圈、填一填：
出示：做一做第一题的小棒图：
圈一圈：怎样圈？（把10根圈在一起）
把几凑成10？也就是从几中圈一个到9里面？
从5里面圈一个跟9凑成10。请你来指一指，说一说。谁听清了？
请大家看到书本89页做一做第一题：先圈一圈，填一填。
展示作业完成情况。圈得对吗？填的对吗？这个1和4是怎样来的?请你说一说。
利用凑十法，来计算：
现在没有圆片和图了你们还会计算9加几吗？请你们用凑十法快速计算。
小火车开起来......
3.观察9+几计算的规律：
请大家观察一下这里的算式，发现了什么规律吗？（先竖着看，再横着看。）
生：第一个加数都是9，第二个加数都是从小到大比前一个数多1.
师：我们再来横着看，我们第二个加数和得数有什么关系呢？
生：第二个加数比和的各位上的数多1。
师：少的这个1去哪里了呢？
根据刚才的规律你能来说说一道算式吗？我们来看看谁计算得最快。
出示：变式练习。
9+7=1（），9+8=1（）
9+（）=15，9+（）=18
通过今天的学习你们学到了哪些知识呢？
课堂小结：
1.计算9加几的加法知道要把9凑成10，再计算10加几，也就是凑十法。
2.9+几的时候第二个加数比和的个位多1。可以快速的计算出结果。
拓展练习：
旦旦又收获鸡蛋了，今天收获7个，但是昨天只收获了6个，请大家观察这幅图你能提出一个数学问题吗？
7+6=应该怎样计算呢？这个问题请大家下来思考。下节课我们再来揭晓谜底。
板书设计：
9加几
149923588265凑十法
凑十法
9+ 4=13
23996655080/\
1 3
30467302222502894330222250273240522225024466552222502275205222250210375522225019227802222501741805231775156083023177513893802222501227455222250104648022225086550522225086042517589510229851854202423160185420226123516637020802601758951899285156845171831016637015468601663701384935156845120396016637024091903746510