《2
我们的呼吸》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设。
2、能用简单的器材做简单的观察实验。
(二)过程与方法
1、探究人体呼吸器官及呼吸的秘密，通过体验、猜想、实验验证等方式，了解人体的呼吸过程。
(三)情感态度与价值观
1、愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。
二、教学重点
了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及预防方法
三、教学难点
设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同
四、课时安排
1课时
五、教学准备
1、分组实验材料：澄清的石灰水、水槽、水、集气瓶、橡胶管、玻璃片、火柴、棉布、大烧杯、实验记录单、小组合作学习及个人学习情况鉴定表。
2、课件：人的呼吸器官及呼吸过程的课件；人工呼吸过程的课件
六、教学过程
新课导入：
师：同学们会做深呼吸吗？咱们一起来做一做，好不好?
师：象这样，吸入一次气，再呼出一次气，这个过程就是呼吸。（板书：呼吸）
师：咱们再做一次深呼吸，说一说你的感受。
学生活动,谈感受。（略）
师：呼吸对于我们来说非常重要，它意味着我们生命的存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。据统计，每个人一天要呼吸两万多次。今天我们就来研究有关呼吸的问题。（板书课题：我们的呼吸）
师：关于呼吸，你们想研究什么？
生：
预设1：我们是怎样呼吸的？
预设2：呼吸器官有哪些？
预设3：呼入的气体与呼出的气体相同吗？
……
师：同学们很善于动脑思考，提出了自己感兴趣的问题，下面我们就来研究研究这些问题。
新课讲解：
（一）呼出的气体与吸入气体有什么不同？
师：刚才有的同学提出了疑问，认为我们吸入和呼出的气体相同吗？你认为呢？为什么？个人先独立思考，并在小组内交流，说出你的理由。
学生汇报初步的想法。
师：如何来验证我们的猜想与假设呢？
学生独立思考，小组交流讨论并汇报，形成初步的实验方案。
师生共同完善实验方案。
第一步：收集气体
师：把需要检验的气体收集起来再检验，会更方便的。我们吸入的气体是空气，在我们的周围到处充满着空气，吸入的气体是比较容易收集的。那我们呼出的气体如何收集呢？
师：向大家介绍一种收集气体的方法：排水法。所用到的器材有：水槽、橡胶管、集气瓶和玻璃片。为了方便收集，我需要一名同学上来和我一起合作，谁愿意？
师：
1、1号同学取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。
2、2号同学把胶管一端伸入广口瓶内，1号同学用手扶住瓶子，2号同学从
胶管另一端向瓶内吹气，待瓶内的水全部排出后，1号同学在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。
看明白了吗？学会了吗？想自己动手试试吗？
（学生收集气体，老师巡回指导方法及过程）
第二步：检验收集到的两种气体的不同
师：气体收集好了，如何来检验呢？
（学生独立思考，交流方法，形成方案，师生完善）
学生分组合作。
师：在刚才的实验中，你都有哪些发现？
师：为什么点燃的火柴放入我们吸入的气体中会继续燃烧，而放入呼出的气体会很快熄灭呢？
（学生汇报）
得出结论：实验说明，人呼出的气体中比吸入的气体中氧气含量变的很少，所以燃烧着的火柴会熄灭。
第三步：得出呼出与吸入的气体不同的结论。
师：这种能让火柴熄灭的气体究竟是一种怎样的气体呢？想继续来研究吗？请大家设计实验方案。
（学生分小组设计实验方案，师生共同完善对比实验方案）
师：请每个组的1、2号同学来领取实验材料。（分发实验记录单）
学生操作。
师：实验过程中你发现了什么？
（学生汇报）
课件展示：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。我们可以利用这一特性来检验二氧化碳的存在。
总结：通过上面两个实验，我们知道，人呼出的气体比吸入的气体中含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧气含量少。
（二）探究呼吸器官的构成及呼吸的主要过程
活动一：探究呼吸器官的构成。
第一步：发现猜测，验证“暗箱”
师：让我们来休息一下，再来感受一次呼吸，像老师这样伸出你的双手，放在胸前，然后深呼吸一次。
教师示范，学生模仿。
（学生通过体验来谈感觉，体会呼吸，初步感知各器官的配合。）
师：人体中直接参与呼吸的器官叫做呼吸器官。那么，人体的主要呼吸器官到底有哪些呢？他们可能是什么样的，为什么？想一想，说一说，小组之间交流一下。
（学生汇报他们所知道的肺与气管等呼吸器官的位置、样子，让学生有序思考有序汇报等）
第二步：展示交流，揭示“暗箱”
师：人体到底有哪些呼吸器官，他们在人体的什么部位？我们一起来看大屏幕。（课件展示）
学生观看并随演示读出名称，教师文字介绍：
呼吸器官包括鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。
鼻、口腔、咽、喉在人的头部。
气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。
肺在胸腔内，有两个——左肺和右肺。肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着很多很细的血管
师：现在你知道人体到底有哪些呼吸器官了吧！自己说一说，指一指，摸一摸。
学生自己做。师根据学生所说进行板书。
活动二：认识呼吸的过程
第一步：发现猜测，验证“暗箱”
师：我们认识了呼吸器官，那么空气是怎样经过这些呼吸器官进入我们的身体，又怎样被呼出体外的呢？同学们先猜一猜，想一想，并在小组内交流一下，并在纸上画出呼气和吸气的过程！
学生操作，汇报。
第二步：展示交流，揭示“暗箱”
师：呼吸的过程到底是怎样的呢？我们一起来看看。（课件展示）
师介绍：吸气时，空气首先进入鼻腔。经喉进入气管，再经过支气管进入到肺，其中的氧气被肺泡周围的血液送到全身；这些氧气与人体消化、吸收的养料发生反应，产生人体需要的能量，同时产生一种气体的废物：二氧化碳；这些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺、支球管、气管、咽、喉和鼻呼出。所以呼出的气体里氧气就少了，而二氧化碳增多了。
（三）呼吸器官的保护
师：呼吸关系到我们的生命健康，我们该如何保护我们的呼吸器官呢？
学生汇报。
师：看来同学们在平时做的不错，十分注意保护我们的呼吸器官。老师也给大家带来一组图片，我们一起来看看。（课件展示图片）
师：请看大屏幕。这是两张人体肺的图片，其中一个是正常人的肺，另一个是吸烟者的肺，大家认为哪个是吸烟者的肺？吸烟者的肺和正常的人肺相比，怎么样？吸烟多了，更严重的还可能导致肺癌。如果你们周围有吸烟的人，回去劝劝他们尽快把烟戒掉，同学们也尽量不要呆在有烟的室内学习、生活。
拓展应用，解决问题
师：在日常生活中，有的人因煤气中毒、触电、溺水等意外活动而突然停止呼吸，这时候，就要采取人工呼吸的方法（常用口对口吹气法）进行急救。（课件展示）这是什么道理呢？谁来谈一谈你的想法？
学生谈一谈。
师：人工呼吸就是根据呼吸运动的原理，借助外力使患者的胸廓有节律地扩大或缩小，从而引起肺被动的扩张和回缩，使患者恢复呼吸。
回顾内容，自我评价
师：通过本节课的学习，你对我们的呼吸有了哪些更深的了解？
师总结：在认识呼吸器官和呼吸路线的内容时，我们采取了“观察感知――分析事实――推理研究――借助资料――揭示规律――拓展应用”这一科学的学习方法，它是一种很好的认识世界的方法。老师希望大家用科学的眼光观察世界，了解世界，掌握更多的科学知识。(共14张PPT)
2
我们的呼吸
游戏规则：
吸一口气，憋住不呼气，看看自己
能坚持多长时间。
排水集气法
吹气
实验
1、用排水集气法收集一瓶呼出的气体。
2、把瓶口的玻璃片移开一条小缝，将
点燃的火柴深入瓶内，观察有什么现象。
资料卡：
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
实验：
用吸管向澄清石灰水吹气，观察现象。
呼吸就是生物体吸取氧气，呼出二氧化碳
的过程。
我们吸入的氧气帮助分解消化系统吸
收的养料，提供我们平日活动所需的
能量。
肺
支气管
气管
喉
咽
鼻
鼻腔内有鼻毛和鼻粘膜，它们可以过滤空气中的灰尘，清洁空气，调节空气的温度、湿度，还可以杀菌。
吸烟有害健康
戴口罩
积极参加体育锻炼
积极参加体育锻炼
呼吸新鲜空气
戴口罩
吸烟有害健康
规则：吸足一口气吹气球，比一比谁吹的最大
吹气球比赛
肺
活
量
肺活量是一次呼吸的最大通气量。
谢
谢！
吸烟前吸烟后
YANN《2
我们的呼吸》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设。
2、能用简单的器材做简单的观察实验。
(二)过程与方法
1、探究人体呼吸器官及呼吸的秘密，通过体验、猜想、实验验证等方式，了解人体的呼吸过程。
(三)情感态度与价值观
1、愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。
二、教学重点
了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及预防方法
三、教学难点
设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同
四、课时安排
1课时
五、教学准备
玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，呼吸器官的课件
六、教学过程
新课导入：
学生作憋气游戏的比赛（提示学生实间不能太长）
学生交流活动感受,让学生体会呼吸的重要性,人时时刻刻都要呼吸,人是怎样呼吸的呢?引出课题:2、我们的呼吸
新课讲解：
实施探究，解决问题
1、认识呼吸器官及呼吸过程
谈话：刚才同学感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想，有哪些担负呼吸任务的器官？
学生小组内讨论交流。
（出示呼吸器官图）
学生用手摸摸自己的呼吸器官。
2、空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢
并用彩笔画一画路线
学生交流汇报并标出路线
小结：人体的呼吸气管有鼻、口腔、
咽、
喉、
气管、
支气管和肺。
肺是气体交换的场所，
其余的器官是气体的通道---呼吸道。
3、探究人体呼出和吸进的气体是否相同
（1）提出问题。
呼吸包括吸气和呼气两个过程
我们吸进和呼出的气体是否相同
（2）
猜想假设。
学生结合经验进行猜想。
（3）制定方案。
如何收集我们呼出的气体？（利用排水法进行收集）
学生以小组为单位，利用桌面上的材料制定实验方案。(二氧化能使澄清的石灰水变浑浊.)
(4)汇报交流实验方案：
（出示课件）
A、通过玻璃管向瓶中吹气，观察石灰水的变化；把瓶子放在空气中观察变化。
B、取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，将燃烧的火柴慢慢深入集气瓶，观察现象。
吸入的气体
呼出的气体
澄清的石灰
燃烧的火柴
结论
（5）实施探究
学生分组实验，师巡视指导。
（6）展示交流
学生交流实验结果
小结：通过前面的学习，我们了解到空气的主要成分是氧气。
人体呼吸吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。人呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多，氧气少。
拓展延伸。
问题：如果呼吸器官生病了会出现什么后果？
呼吸器官容易得哪些疾病？怎样保护呼吸器官？
播放录像资料
小组交流汇报
小结：（1）不吸烟（2）要注意环境卫生（3）寒冷的冬天要戴口罩（4）积极参加体育锻炼
课后践行
1、测一测我们的肺活量。
2、调查吸烟和空气污染对呼吸器管的危害。(共15张PPT)
2
我们的呼吸
鼻、
咽、
喉、
气管
、
支气管
、
肺
鼻咽喉在人的头部。鼻是呼吸器官的起始部位。咽位于口腔后部，喉在颈的前端，器官的上端。
器官在人的胸腔里，一环一环的像洗衣机的排水管，很有弹性。器官从上往下不断分枝，成为支气管，就像树枝一样。肺分为左肺和右肺，也在胸腔里，它是由许多肺泡构成的，像海绵一样很有弹性。
分析探究
实验方法：经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体。
实验现象：石灰水没有变浑浊。
实验方法：经过直玻璃管向石灰水内吹气。
实验现象：石灰水变浑浊。
实验结论：
人
呼
出
的
气体
比
吸
进
的气
体
含
有
的二
氧
化
碳
多。
实验方法：把人呼出的气体收集到瓶子里，用玻璃片把瓶口盖严。把
瓶盖上的玻璃片打开一个小口，将燃烧着的火柴慢慢放入瓶内。
实验现象：火柴很快熄灭，但并不是立刻熄灭，而是烧了很短时间后熄灭。
人呼出气体中含有氧气少。
人呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多，氧气少。
通过以上两个实验可以知道：
实验说明：
由此可以进一步推想：
人体需要氧气排出二氧化碳。
氧气到底有什么作用？
呼吸
呼气时，肺泡表面毛细血管中
二氧化碳的压力高于肺泡内的压
力，血液中的二氧化碳就渗出来，
进入肺泡。此时胸腔收缩，横隔间变
小，肺泡里的二氧化碳就外。
冬天，由于肺部排出的气体中含有水蒸气，遇冷凝结成细水珠，所以就会出现“白雾”。
吸气时，胸腔向外扩张，横隔向下移，肺部空间变，这样，我们就吸入了空气，此时，肺泡里氧气的压力高于肺泡表面毛细血管中的压力，氧气就从肺泡壁渗出来，进入毛细血管，由血液把氧带向全身。
人在安静时，平均每分钟呼吸16
次婴儿则需呼吸30次，这是因为婴
儿肺容量较小，只有更多的呼吸次
数才能保证氧气的充足供应。
跑步的时候，身体里需要更多的氧
气，此时肺脏就会更勤奋地工作，每分钟的呼吸次数会增加到约60次。
呼吸的意义
人体只有不断的得到充足的氧气，经过消化吸收的营养物质，才能与氧气发生反应，转化为人体所需的能量。
吸烟有害健康
空气污染引起肺部疾病
生活在工业城市里的孩子大概很难看到一次真正的蓝天，也很难看到繁星满天的夜空。我们生活的地球，正遭受着严重的空气污染，工厂的烟囱、燃烧的垃圾、汽车的尾气都是污染大气的祸源。空气中的铅、铜、锌、二氧化碳、一氧化碳时刻侵袭着我们的肺脏，使肺病发病率逐年上升。
大气的污染使两极的臭氧层都出现了破洞，紫外线大量射入会引起皮肤癌。温室效应也是大气污染引起的，这使人类的生存环境变得越来越糟。
不过，人们现在已对此有所觉悟，正在尽量减少或避免污染，希望不久的将来，我们天天能吸上新鲜的空气。
人为什么要咳嗽和打喷嚏？
当你喝水喝“呛”、吃饭吃“呛”或感冒有“痰”产生时，这些异物就会刺激下呼吸道粘膜内感受器，先是短促或深的吸气，继而声门关闭，腹肌和肋间内肌强有力地收缩，使肺内压大大升高，通常可比大气压高100mm汞柱或更多，然后声门突然打开，在这样高的压力差推动下，气流从肺快速冲出，把呼吸道内异物及痰等咳出，即“咳嗽”。
当鼻粘膜受到刺激时，首先深吸一口气，悬雍垂下降，舌压向软腭，使气流从鼻腔冲出，以清除鼻腔中的刺激物，即打“喷嚏”。
“咳嗽”和打“喷嚏”都是防御性反射，对机体有一定的保护作用。
气体交换的主要通道——气管
气管是人体内外气体流通的主要通道。它长在食管前面，从喉向下进人胸腔，长约9—13厘米，直径约1—2。5厘米，有弹性，吸气时可以稍稍伸长变粗，然后又自动复原。
气管从外向里分外膜层、粘膜下层和粘膜层。外膜层由14—20个带缺口的软骨环和周围的肌肉组成，使气管半软不硬，略能伸缩不易压瘪，就像洗衣机上的螺旋软管一样。粘膜下层里有许多气管腺，开口在粘膜层上，这些腺体分泌粘液使气管内湿润；粘液中还含有能抵抗细菌和病毒的各种化学物质。最里面的粘膜层表面长满了细细的纤毛，像无数小毛掸，向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和气管腺分泌的粘液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
气管受到病菌感染或冷风、烟尘等刺激时，粘液的分泌和排出就会增多，使人不断地咳嗽和吐痰，有时还会引起气管壁肌肉收缩，使管径变细，造成哮喘。儿童的气管比成人短、窄和软，粘膜柔嫩，血管丰富，而且粘液分泌少，纤毛运动能力差，所以容易受尘粒、病菌等侵犯损伤，要特别小心保护。
