8 时间的脚印课件（共31张PPT）

《时间的脚印》
苏教版八年级下册 语文
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。时间是一去不复返的，像针尖上一滴水滴在大海里，日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
——朱自清《匆匆》
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
作者简介
科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
背景链接
踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ）
山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）
zōnɡ
jūn
cāo
shí
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páo
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zhuó
xiē
dǐnɡ
kū
字词学习
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词语解释
海枯石烂
海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
钟鼎文
古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。
词语解释
甲骨文
古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
楔形文字
公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
请同学们快速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。
我们可以看到，本篇文章有不少单句成段。
在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性、承上启下的作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
单句成段
示例：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
第1段：“时间一年一年地过去。”
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”
第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”
第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
第24段：“从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。”
第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”
第29段：“自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。”
第30段：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录。”
过渡段的作用
承上启下
便于分段
概括段意
归纳中心
贴小标题
课文第1～4段
课文第5～21段
课文第22～29段
课文第30～31段
石头的毁灭与新生
石头上的故事
时间漫谈
读懂记录造福人类
课文的第三小节说：“在大自然中保存着许多时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。”但是接下来却并未说岩石是怎么记录时间的，而是在第6自然段描述岩石由灭到生的过程，这是为什么？
理解课文，发扬科学精神
大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
明确：点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，这是一种辩证的科学主义精神。
从第6段中，你发现岩石的运动规律是什么？
明确：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们快速阅读9-14小节，说说导致岩石被破坏的因素有哪些？圈出关键词语。
明确：破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。
请同学们快速阅读15-18小节，说说从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？圈出关键词语。
形成过程：
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。
明确：“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
岩石记录时间的重要方式，它保存了许多的历史痕迹，请阅读第22到29段，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。
①记录了地壳的活动；
②记录了气候的变化；
③记录了古代生物状况；
④记录了地球历史的发展过程；
⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。
意义与启示：不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去寻找地下的宝藏。
依据事物内在的联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
逻辑顺序，包括先总后分、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。
说明顺序
请同学们以27、28段为例，具体说说这两段的说明顺序。
第27-28 自然段，运用从概括到具体、从事理到现象、从主要到次要的说明顺序；其中，第27自然段先写“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”这一 事理，第28自然段为说明这一事理分别举了“寒武纪”“石炭纪 ”“第四纪”的例子 ，而这三个例子又照应了上文先写地壳运动在岩石上留下的脚印 ，再写气候在岩石上留下的脚印，从“很多”到“许多”再到“还有一些”是从主要到次要的顺序。
说明文的语言必须准确、严密。请同学们在文章中找出体现说明文语言准确严密的语句，并进行分析。
第19段：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”
如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。
品味语言，感受说明文艺术特色
文章在叙述中大量运用比喻、拟人、排比的修辞，语言生动有趣，请同学们找一找这样的语句，并且进行分析。
第9段：不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
第12段：如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。
第15段：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
第16段：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
第19段：岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
通过本篇文章的学习，我们得到的不仅是对岩石的了解，也同时触发了对自然与人的关系的认识，文章提供了一个时间的角度去帮助我们认识这个问题。在时间面前，人类作为一个生物物种，其进化演变的历史也是对时间的记录。希望时间在我们身上留下的印记不仅仅是双染的白发，增多的皱纹，而是像岩石刻录历史一样，我们有着时间的慷慨回赠，那就是一颗丰富的心灵。
总结与升华