《时间的脚印》
苏教版八年级下册 语文
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。时间是一去不复返的,像针尖上一滴水滴在大海里,日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
——朱自清《匆匆》
陶世龙(1929—),四川安岳县人,我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
作者简介
科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系,参加工作后长期与地质学科打交道,在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下,作者致力于科普写作,尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点,向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
背景链接
踪迹( ) 腐蚀( ) 浑浊( )
山麓( ) 粗糙( ) 龟裂( ) 帷幕( ) 刨刮( ) 沟壑( ) 楔形( ) 钟鼎文( ) 海枯石烂( )
zōnɡ
jūn
cāo
shí
wéi
páo
hè
lù
zhuó
xiē
dǐnɡ
kū
字词学习
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词语解释
海枯石烂
海水枯干,石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间,但本文是原意。
钟鼎文
古代铜器上铸的或刻的文字,通常专指殷周秦汉铜器的文字。
词语解释
甲骨文
古代刻在龟甲和兽骨上的文字,内容多是殷人占卜的记录,现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
楔形文字
公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字,笔划像楔子,古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
请同学们快速扫读课文,说说本文在形式上有什么特点。
我们可以看到,本篇文章有不少单句成段。
在说明文中,单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性、承上启下的作用,把握这些句子,能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们找出几个这样的例子,说说它们各自承启了哪些内容。
单句成段
示例:第5段“岩石是怎样记下时间的呢?”是过渡段,它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
第1段:“时间一年一年地过去。”
第7段:“真的有‘海枯石烂’的时候。”
第11段:“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”
第13段:“地面上和地下的生物,也没有放弃对岩石的破坏。”
第18段:“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”
第22段:“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
第24段:“从“死”的石头上,我们看到了地壳的活动。”
第27段:“化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程。”
第29段:“自然界某些转眼就消逝的活动,在石头上也留下了痕迹。”
第30段:“瞧!大自然给我们保留了多好的记录。”
过渡段的作用
承上启下
便于分段
概括段意
归纳中心
贴小标题
课文第1~4段
课文第5~21段
课文第22~29段
课文第30~31段
石头的毁灭与新生
石头上的故事
时间漫谈
读懂记录造福人类
课文的第三小节说:“在大自然中保存着许多时间的记录,那躺在山野里的岩石,就是其中重要的一种。”但是接下来却并未说岩石是怎么记录时间的,而是在第6自然段描述岩石由灭到生的过程,这是为什么?
理解课文,发扬科学精神
大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着:这里在死亡,那里在生长;这里在建设,那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候,地球上某些地方的岩石在被破坏,同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来,开始了重新生成岩石的过程。
明确:点明岩石的生灭过程,也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化,这是一种辩证的科学主义精神。
从第6段中,你发现岩石的运动规律是什么?
明确:被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
岩石这样顽强的东西竟然也被破坏,请同学们快速阅读9-14小节,说说导致岩石被破坏的因素有哪些?圈出关键词语。
明确:破坏因素:阳光烘烤,霜雪冷冻,空气与水中的酸类腐蚀,风的吹拂,水流的冲刷,冰河的移动,生物破坏,人为破坏。
请同学们快速阅读15-18小节,说说从被破坏到生成新的岩石,经历了怎样的变化?圈出关键词语。
形成过程:
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
请以沉积岩为例,说说为什么根据岩石的形成过程,我们能知晓过去的年月。
明确:“岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序,我们就可以知道过去的年月。
岩石记录时间的重要方式,它保存了许多的历史痕迹,请阅读第22到29段,说说岩石保存了哪些历史痕迹,它对人类有着怎样的意义,你从中得到了哪些启示。
①记录了地壳的活动;
②记录了气候的变化;
③记录了古代生物状况;
④记录了地球历史的发展过程;
⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。
意义与启示:不仅使我们增加了知识,而且还非常有助于我们去寻找地下的宝藏。
依据事物内在的联系、逐层进行说明的顺序,就是逻辑顺序。
逻辑顺序,包括先总后分、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。
说明顺序
请同学们以27、28段为例,具体说说这两段的说明顺序。
第27-28 自然段,运用从概括到具体、从事理到现象、从主要到次要的说明顺序;其中,第27自然段先写“化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程”这一 事理,第28自然段为说明这一事理分别举了“寒武纪”“石炭纪 ”“第四纪”的例子 ,而这三个例子又照应了上文先写地壳运动在岩石上留下的脚印 ,再写气候在岩石上留下的脚印,从“很多”到“许多”再到“还有一些”是从主要到次要的顺序。
说明文的语言必须准确、严密。请同学们在文章中找出体现说明文语言准确严密的语句,并进行分析。
第19段:“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成一米厚的岩石。”
如果去掉“大约”,就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的。所以,“大约”一词,恰恰体现了作者严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确性和严密性。
品味语言,感受说明文艺术特色
文章在叙述中大量运用比喻、拟人、排比的修辞,语言生动有趣,请同学们找一找这样的语句,并且进行分析。
第9段:不要认为岩石是坚固不坏的,它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……
第12段:如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头”。
第15段:狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。
第16段:越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
第19段:岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的“躺”在最下面。
时间伯伯,
你是最伟大的旅行家,
你从不犹豫你的脚步,
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
通过本篇文章的学习,我们得到的不仅是对岩石的了解,也同时触发了对自然与人的关系的认识,文章提供了一个时间的角度去帮助我们认识这个问题。在时间面前,人类作为一个生物物种,其进化演变的历史也是对时间的记录。希望时间在我们身上留下的印记不仅仅是双染的白发,增多的皱纹,而是像岩石刻录历史一样,我们有着时间的慷慨回赠,那就是一颗丰富的心灵。
总结与升华