11 核舟记课件（共52张PPT）

核舟记
魏学洢
在米粒大小的象牙上雕刻42位美国总统。
在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，
据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前
的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍
放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔
杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能
在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在
头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文，
记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。
作者简介
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
题目解说
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会到明代微雕艺人王叔远神奇的雕刻技巧。
大苏泛赤壁
知识链接
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
罔不( ) 贻( ) 有奇( )
箬篷( ) 髯( ) 衣褶( )
袒胸( ) 属( ) 篆章( )
矫首( ) 黍( ) 壬戌( )( ）
wǎng
yí
jī
ruò
rán
zhě
zhǔ
tǎn
zhuàn
rén
xū
Jiǎo
shǔ
字词正音
听读课文，结合注释，
理解文句，把握文意。
疏通文意
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、
器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具
情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
学习第一段
雕刻
用
曾经
句末语气词
赠送
顺着
模拟
译：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。

1、第一段写了什么内容？
雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的由来和内容。
2、找出表现原料小而题材广的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
内容探究

3、第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？
罔不因势象形，各具情态。
4、核舟的内容是什么？
大苏泛赤壁。
小结：第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
内容探究
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，
箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，
雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，
左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
学习第二段
译:船首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
余数
大约
左右
是
慢慢地
起
用石青
1、第2段说明核舟大小，结构布局，依次写了___
船篷、 ____、栏杆和____。
2、此段采用了什么说明顺序？
从整体到局部的逻辑顺序；

船舱
小窗
对联
内容探究
3、第二段中先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子
___ 、____。
特别点明右窗上刻的是苏轼的《 》中的“ ”两句，左窗刻的是
《 》中“ ”两句，和第
一段末句的“ ”相照应，突出了雕刻品的_____。
数量
位置
后赤壁赋
山高月小，水落石出
赤壁赋
清风徐来，水波不兴
大苏泛赤壁
主题
内容探究

4、雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。
内容探究

小结：第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
内容探究
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
学习第三段
译:船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在书画横幅下面的衣褶里面。
戴着高高的帽子
靠近
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
译:佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。
极
像
举
类似
同“屈”，弯曲

1、船头三人的位置及各自的特点是什么？
中为苏东坡，左为黄鲁直，右为佛印和尚。
苏东坡：峨冠而多髯。佛印：绝类弥勒。
内容探究


2、作者在说明船头三人时着墨最多的是谁？为什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。
内容探究

3、船头三人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？
前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节。
对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明突出雕刻家技艺的奇巧精湛。
内容探究
小结：第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。
内容探究
文言积累
一词多义
奇
明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇
有
明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇
奇妙、奇特。
零数、余数。
有。
同“又”。
文言积累
一词多义
可
高可二黍许
珠可历历数也
大约。
可以。
为
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱
雕刻。
是。
文言积累
古今异义
古义：曾经。
今义：品尝。
尝贻余核舟一
其两膝相比者
古义：靠近。
今义：比较。
文言积累
词类活用
用石青，名词作状语。
石青糁之
中峨冠而多髯者
戴着高高的帽子，名词作动词。
文言积累
文言句式
①判断句
中轩敞者为舱。
②倒装句
其两膝相比者（定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。）
文言积累
一词多义
奇
明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇
有
明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇
奇妙、奇特。
零数、余数。
有。
同“又”。
文言积累
一词多义
可
高可二黍许
珠可历历数也
大约。
可以。
为
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱
雕刻。
是。
文言积累
古今异义
古义：曾经。
今义：品尝。
尝贻余核舟一
其两膝相比者
古义：靠近。
今义：比较。
文言积累
词类活用
用石青，名词作状语。
石青糁之
中峨冠而多髯者
戴着高高的帽子，名词作动词。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，
左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
学习第四段
译:船尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。
船桨
撑船的人
梳着椎形发髻
同“横”
1、舟尾二舟子的神情有什么特点？
①右…啸呼； （洒脱）
②左…听茶声。（宁静）
内容探究
2、描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？
①两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂”的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围——愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。

内容探究
作者作这样的描写是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”。
小结：第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
内容探究
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
学习第五段
译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。
那
平
清清楚楚
1、船背刻了什么？
题字虽小却清晰，颜色黑色；篆章，颜色红色。
2、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
小结：第5段，介绍船背上的题名和篆章。

内容探究
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。
学习第六段
译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
竟然
刻
满
挑选
长而窄
作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
内容探究
小结：第6段，总计核舟的人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。
文言积累
一词多义
扇
左右各四，共八扇
居左者右手执蒲葵扇
端
东坡右手执卷端
其人视端容寂
量词。
扇子。
画卷的一头。
正。
文言积累
古今异义
古义：竟然。
今义：曾经。
而计其长曾不盈寸
文言积累
词类活用
居右者椎髻仰面
梳着椎形发髻，名词作动词。
文言积累
通假字
“衡”同“横”，横着，与“纵”相对。
“诎”同“屈”，弯曲。
左手倚一衡木
诎右臂支船
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长曾不盈寸
其两膝相比者
其人视端容寂
表并列。
表承接。
表转折，但是。
而
其
他们的。
那。
文言积累
之
径寸之木
箬篷覆之
助词，的。
代词，它。
文言积累
文言句式
①省略句
a．卧右膝，诎右臂支船（省略主语“佛印”。）
b．各隐卷底衣褶中（“隐”后省略介词“于”。）
② 倒装句
细若蚊足（状语后置，正常语序为“若蚊足细”。）
结构图示
核
舟
记
概说核舟之奇巧，点明主题。
详述核舟之精妙
船舱
总括核舟，发出赞叹。
船头
船背
总
总
分
船尾
空
间
顺
序
1、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
①用料体积小；
②所刻事物繁多；
③所刻之情态必备。
研讨赏析
2、作者为什么不按船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开闭，由此能够引起读者的兴趣；
②窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
研讨赏析
本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
这句话可谓“微言大义”，短短的一句话，将雕刻者所处的朝代、姓名、以及雕刻所使用的材料的大小、表现范围之广和作品设计之妙等都表现了出来，体现了语言的简洁性。
揣摩语言
（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
句中的“约”“许”都是约数，表示“大约”“上下”的意思，充分体现了语言的严密性。
（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
这两句写两个舟子的动作、情状，一人“若啸呼状”写出其悠闲；一人“视端容寂”写出其专注，描写引人入胜，充分体现了语言的生动性。
揣摩语言
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
课文总结
1、明代王叔远的“灵怪”技艺，并非先天得来，而是后天努力的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠自己的刻苦努力。
2、一枚小小的桃核，可以表现“大苏泛赤壁”的内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象，写作也离不开想象。我们可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新天地。
教师寄语