1 社戏课件（共24张PPT）

社戏
部编版八年级下册 语文
课前准备
1、关于材料：准备好八下《语文》纸质书本或电子书；
2、学习用品：准备一本空白的笔记本和一支红笔；
3、关于笔记：屏幕上的红色字体的为内容重点；
4、关于上课：网络直播课，静心上课，排除干扰。
你准备好了吗？
本文选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，
《呐喊》是中国现代小说的开端与成熟的标志，开创了现代现实主义文学的先河，以传神的笔触，形象生动地塑造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的艺术形象，深刻反映了辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇面貌，有力揭露和鞭挞了封建旧恶势力，表达了作者渴望变革，为时代呐喊，希望唤醒国民的思想。
一、导
钳 撮 惮 楫 橹 偏僻 行辈

照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇

凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
归省 叉港 桕树 絮叨 蕴藻 漂渺
xǐng
háng
dàn
xù dao
dǎi
cuān duo
fú
chán
yùn zǎo
juàn
piāo miǎo
yì
chà
jí
jiù
yuè
jiǎo
dài
zhǔ
wèi
qián
cuō
pì
lì
wǔ
读准字音 认清字形（要求：对照课后生字表，写好注音）
shù
lǔ
二、学
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
文化常识积累
·生旦净末丑：中国京剧戏曲里的人物角色行当分类。
“生” 一般是正派的男子角色；
“旦” 指戏中的女性角色；
“净” 主要为性格比较突出的男子；
“末”指中年以上的男性角色，专司引戏。
“丑” 是主要负责滑稽表演的男子。
·归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。
省，探望、问候（多指对尊长）。
通读课文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
夏夜行船
平桥概况
赵庄看戏
偷煮豆吃
伙伴游玩
月下归航
寻船风波
偷豆余波
作者围绕“看戏” 来写,详略结合。
三、点
坐八叔的大船
孩子们不可靠
叫不到船
急的要哭
迟疑
高兴
不钓虾
不高兴
少年们讲戏
不开口
双喜打包票
撑船飞向赵庄
轻松
笑着嚷着
·人物心情随着小说的情节变化而起伏,有身临其境之感。
·小说情节一波三折, 扣人心弦。
阅读“寻船风波” （第5-10小节），思考这段情节是如何变化的呢？
阅读课文第1小节，思考平桥村是个怎样的地方？
·一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
·但在“我” 是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
从儿童的视角，突出平桥村在“我”心目中的地位。
鲜明对比
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，
都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀
的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是
渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来
觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
·从嗅觉、听觉、视觉、触觉等不同角度写景，让人身临其境。
·运用修辞，情景交融，展开想象，虚实结合，充满水乡特色。
嗅觉
触觉
视觉
听觉
比喻拟人
想象
阅读“月夜行船” （第11-12节），品一品这段景物描写美在哪里？
急切
陶醉
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松树林早在船后，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面抓紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
四、当堂练习
月下归航（课文22-23小节）
请同学们从描写角度、修辞手法等角度赏析以上段落，做好笔记。
如果把这段景物描写拍成电影，可以是几D电影呢？
一、导
如果他们也有QQ,你最想找谁扩列呢？
哪个小伙伴给你印象最深刻？
当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由来表现他心细如发，聪明伶俐；
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像孩子们的小领袖一般。
读一读文中写“双喜”的语句，说说他的性格特点？
当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家，表现他敢于负责、有担当；
当回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他考虑周到、善于为他人着想的好品质。
当铁头老生夜晩不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；
·第7节：
·第18节：
·第21节：
·第26节：
一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上桥出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。
动作描写
读一读课文第10段，思考人物描写的角度。
二、学
·在这个时候阿发没有考虑自家的豆子有何损失，桂生也没有嫌麻烦，他们想得更多的是如何招待好自己的朋友，表现农村小伙伴淳朴无私、憨厚善良的性格特点。
语言描写和动作描写
·我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
·阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
文中描写“阿发”和“桂生”的语句，你注意到了吗？
1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？
又不肯好好的摘，踏坏了不少。”-----
2.“请客？——这是应该的。” -----
3.“迅哥儿，昨天的戏可好么？” -----
4.“豆可中吃呢？” -----
5.“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！
我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去…” -----
6.“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。
姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。” -----
人物的语言描写要有个性化，要符合人物的身份、性格、年龄等。
六一公公代表热情、豁达朴实、善良厚道的农民形象。
嗔（chēn）怪
主动说明
再询问
询问
送豆
夸奖
你能读懂文中 “六一公公”说的话吗？从课文中摘出按相应的话读一读。
课文最后一段这样写：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”
·戏好不好看？（阅读课文第14-21节）

看戏的人：喃喃地骂、不住地吁气、打哈欠
各管自己谈话、熬不住…
三、点
（正面描写）
（侧面描写）
戏的内容：铁头老生不翻跟斗
没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎
最怕看 “老旦”，
“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
·豆好不好吃？
·为什么是“偷”豆，而不是“摘豆”？
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。”
“豆可中吃呢？”我点一点头，说道：“很好。”
但我吃了六一公公送来的豆，却并没有昨夜的豆那么好。
第24节：这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺盛，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船。
第27节：我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
环境、伙伴
氛围、情感…
文章结尾强调“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”有何用意呢？
我最难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；江南水乡特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。平桥村短暂地生活片段，留下的不仅是美好的记忆，更是一种情感，时间越久，记忆的景象就越珍贵。
小说的主题
补充《社戏》原文开头部分： “我”成年后的两段看戏经历。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经唣唣的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬隍噻的响，并没有听到你的话。”
后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，否则便是我近来在戏台下不适于生存了？
戏没看够？
·在北京第一次看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；
感兴趣的同学课外找来看哦！
·在北京看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。这就是《社戏》这篇小说的写作由头。
·在北京第二次看戏为了… ，因为…也只好失望地离去。
·其实“戏”未必真好看，主要是当时当地的民风民俗让“我”神往，“我”在心里的一角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。
四、课文总结
·鲁迅的作品以传神的笔触，形象生动地塑造不朽的艺术形象，篇篇经典，部部大片，同学们课外可以阅读鲁迅更多的文学作品。
《社戏》
四、课后作业
1.根据拼音写出本文出现的词语。
xù dāo（ ） dài màn（ ） cuān duo（ ） jiǎo jié（ ）
yōu yáng（ ） fú shuǐ（ ） yīxī（ ） yǒng yuè（ ）
2.文学常识填空。
本文作者是（ ），原名（ ）,（ ）省（ ）市人，我国伟大的无产阶级（ ）家、（ ）家、（ ）家。本文体裁（ ），文中的“社”原指（ ）,在绍兴，“社”是一种（ ）名称,“社戏”是指（ ）。
3.请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详略归类。
①六一公公送豆给“我”。②看社戏后归航偷豆。③夜航赴赵庄看戏。④钓虾放牛的乡间生活。⑤看戏前的波折。⑥随母亲归省小住平桥村。⑦和伙伴们在赵庄看社戏。
4.文中对看戏途中的景物描写细致逼真，分析不恰当的一项是( )
A.烘托出“我”看戏时兴奋的心情。
B.点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。
C.表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。
D.为描写后面精彩的社戏作铺垫。
顺序： 。详写： ；略写： 。
5.根据课文内容，下列表述错误的一项是( )
A.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。
D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
6.写出下列各句运用的修辞手法。
(1)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 （ ）
(2)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去。（ ）
(3)这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。（ ）
(4)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 （ ）

7.作者为什么说平桥村在我是“乐土”？
8.《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，这样写，跑题了吗？