小学数学一年级下册
《认识图形》教学设计
一、教材分析:
《认识图形》是数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时的内容,是学习平面图形的起始课,也是本单元的重点,是学生进一步学习其它平面图形,乃至运用图形描述问题,借助图形直观进行思考的重要基础。
教材充分利用学生熟知的立体图形,从描出简单几何体的面入手,引入平面图形,通过画一画、分一分、说一说等活动体会平面图形与简单几何体的关系,体现由体入面,面在体上。
学情分析
在知识方面,通过一年级上册的学习,学生已经能够正确辨认立体图形和初步感知立体图形的特征,大部分学生能说出平面图形的名称,但对于图形的特征感知不够准确全面。
在能力方面,学生积累了一定的分类的经验,动手操作的经验,但行动不够迅速,缺乏一定的说的能力,部分学生不敢说,说的含糊不清楚。
三、教学目标:
知识与技能:在操作活动中,初步认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
过程与方法:通过摸、描、分、说等活动,在小组活动中培养初步的观察、比较、动手操作能力,发展学生的空间观念。
情感态度与价值观:让学生在实际操作中感受数学学习的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望,体会平面图形与生活的紧密联系。
四、教学重难点:
教学重点:能够正确认识长方形、正方形、三角形和圆,感受“面在体上”。
教学难点:感受“面在体上”,体会平面图形与立体图形之间的联系。
五、教学准备:
教具准备:多媒体课件、立体图形模具、平面图形、白纸、彩笔,印泥。
教学过程:
(课前桌面清空,白纸,书,水彩笔放在抽屉里。)
活动一:摸立体图形——由体入面,初步感知面在体上
课前小组活动:玩立体图形,摸立体图形的面
(一)创设情境,复习立体图形
(课前板书:认识图形)
师:同学们,今天我们要去到图形王国,一起去认识新图形,课前你们已经玩过这些立体图形了,我们再来认一认吧!
(师依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱,生说名称,可直接介绍三棱柱。)(复习旧知)
师:这是一个新朋友,请你仔细观察(师转动三棱柱)它的名字叫三棱柱,
同学们一起来,它叫——三棱柱。
(二)操作感知,合作交流
师:课前同学们已经摸过了立体图形的面,还记得摸它们的面有什么感受吗?
生汇报:面是平平的
活动二:描立体图形——再次感受面在体上,初步感受各平面图形的特征
师:会感受,会表达,真好。老师想请你们把立体图形上的一个平平的面请到白纸上来,你能想到什么办法呢?
生:可以印到纸上
师:那请你来展示一下。
(生展示印的方法,师可做提醒,我们的纸很薄,为了印的效果更好,我们把数学书放在下面垫一下。)
师:向大家介绍一下是怎么做到的,你用了什么方法?
生:印的方法
师:从哪个立体图形的哪个面上得到了这个图形?
生:从xx上。
(用手比划这个面)平平的面很清楚的就留在了纸上。(掌声送给她,把图贴上去)谁还想到了不同的方法?
生:画下来
(生展示,师提醒:把物体按住并且紧贴边在纸上画一圈。)
师:向大家介绍一下怎么做的,你用了什么方法?
生:画的方法
师:从哪个立体图形的哪个面上得到了这个图形?
生:从xx上得到的。
师:那我们把它涂上颜色,让它变得更清楚。
师:看到同学们已经迫不及待的想要自己试一试了,行动前看要求,请一个小朋友有感情的读一读:
1.四人一组,每人选择一个立体图形。
2.把立体图形的一个面请到纸上来。
3.先印一个,再画一个。
4.完成后把印泥,铅笔放入抽屉。
师提醒:我们计时两分钟,请同学们抓紧时间!
生印描图形,师巡视指导。
活动三:说请下来的图形——感受面在体上
师:12(坐直),纸和学具放到桌面的左上角。同学们已经把面请到纸上来啦,你是怎么做到的呢,向同桌说一说:
我是从哪个立体图形的哪个面上印(画)下来的。
交流完后把立体图形,纸放入抽屉。
同桌交流,师巡视指导,请四个同学上台进行汇报。
师:现在学具放入抽屉,双手抱紧,行动迅速的是X大组。
四个同学上台展示并汇报
(能说到我是从哪个立体图形的哪个面上印(画)下来的意思即可)
师:你把立体图形的一个面满满的(完全)请下来了吗?
生:有一些没有请下来(体会感受面的区域性)
师:没关系,这是因为立体图形本身的原因,有的部分没有印上去。
师:同学们说的很清楚,它们都是从哪里来的呢?都是从立体图形的一个面上请下来的,都是平平的,这些都是我们要认识的平面图形。(板书:平面图形)
活动四:摸立体图形和平面图形,感受两类图形的不同。
师:今天要认识的这些平面图形和以前学的立体图形有什么不一样呢,请你拿出学具,先摸一摸立体图形,再摸一摸留在纸上的平面图形,想想它们有什么不一样?
生摸图形并汇报。
(学具放回抽屉,再来汇报)
师:这位同学说的很好,平面图形都是从立体图形的一个面上得到的,都是平平的,而立体图形是有很多个面围起来的,是可以立起来的。
(三)正确辨认,巩固强化
活动五:分一分——再次感受图形特征
师:老师把这些平面图形请到了黑板上,你想怎么分?把你的想法告诉同桌吧。
同桌两人交流,请生上台分。
师:为什么把它们放在一起?
生:它们都是长方体
师:喔,你不仅能把它们分在一起,还能知道它们的名称,真厉害。那长方形是什么样的呢?(贴图)
生:它们都有4个角,四条边,两边长,两边短
师:很好,你观察到了它们的角和边,同学们一起看,有4个角,4条边,两边长,两边短,它有一个名称,叫做——长方形
师:我们接着来看
······
师:我们一起认识了平面图形里的新朋友,师指生读名称,它们都有各自的样子,现在它们要变身了,你还能认出它们吗?
课件出示:超级变变变——图形变化
师:不管变大变小,变换位置,就算动起来了,只要记住它们的样子就能认出它们。
活动六:我说你猜——初步培养空间观念
师:那我们再来做个游戏吧——我说你猜,闭上眼睛,听我说,猜猜它是谁?
每个面都是长方形,它是——长方体(师拿出对应的图形再次给学生展示)
每个面都是正方形——正方体
有两个面是圆——圆柱
师:同学们可真厉害,只说面就能猜出立体图形,真了不起!
活动七:说一说——体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。感受平面图形与生活的紧密联系。
1.认一认
师:今天我们认识的图形在生活中无处不在,比如提醒我们要注意安全的交通标志牌。我们一起来找一找交通标志牌上的面是什么图形,请抢答!(课件出示交通标志牌)
2.说一说
师:看来小朋友们都有了一双会找平面图形的火眼金睛,那你能说一说,你还在教室的哪些地方找到了这些图形?
生先举例纠错后再同桌两人交流汇报
(师强调“面从体出”,所找图形都是某一个物体的一个面)
(四)课堂练习,回顾总结
时间有剩的情况下,处理课后练习
练习:
此处生对图形的认识还存在误解,比如认为正方形只有1个,而不是3个
师强调:这样的边围成的图形,我们把它涂上颜色,课件展示(难点)
全课小结:同学们,今天我们走进了图形王国,用印和描的方法,从立体图形的面上请下了这四种图形,(生齐说名称)只要我们留心观察,善于思考,就能发现图形的奥秘,一起走进图形的世界。
课件展示:一幅由平面图形拼成的图案(也为后面欣赏和设计美丽的图案做铺垫)让生找一找出现的平面图形
下课!
七、板书设计
认识图形
——平面图形
长方形 正方形 三角形 圆