中小学教育资源及组卷应用平台
人教版语文九年级下册教学设计
课题
海燕
单元
一
学科
语文
年级
九
学习目标
结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。
重点
学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
难点
从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用
——
教学过程（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问：在文学创作中，将不容易或不便于直接说出的思想感情，借另一事物委婉、曲折、含蓄地表达出来。这是什么表现手法？象征（托义于物）：是文学创作中一种重要的表现手法，根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征体）。
讲授新课
自学自研名家名作高尔基（1868-1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，“俄国无产阶级文学之父”代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。2、文体：散文诗3、阅读“预习”内容，了解写作背景。本文写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的的根基。作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代的革命者，“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。3、朗读课文，完成下列表格。（范读诗歌——自由朗读课文）（读准字音，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。）苍
茫
高
傲
海
鸥
飞
窜
蠢
笨
熄灭表现与特征象征意义海鸥海鸭企鹅呻吟，飞窜，充满恐惧呻吟，吓坏蠢笨，胆怯，躲藏害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。海燕高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔英勇无畏的无产阶级革命先驱者合作共研阅读全文，说说暴风雨的来临分为几个阶段，海燕的态度有怎样的变化?
分为三个阶段，先写暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，以高昂的激情和必胜的信心渴望暴风雨的到来；再写暴风雨逼近之时，海燕勇敢地搏击风浪，以胜利的信心，迎接暴风雨的到来；最后写暴风雨即将来临之际，海燕以胜利的预言家的身份热情呼唤暴风雨的到来。巩固提升品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。把海燕比作“黑色的闪电”，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。2、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。这一句运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
默读课前“预习”，了解写作背景，理解诗歌内容。自由朗读课文，读出诗歌情感的变化。朗读课文，探讨交流。指名朗读课文，思考交流。
1、借助写作背景，理解诗歌内容。2、有感情地朗读课文，整体把握诗歌内容。掌握诗歌象征手法。整体把握课文内容。
学后反思
课堂小结
本文通过对海燕在暴风雨即将来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。
再次理解“海燕”这个形象。
课后达标
一、有感情地朗诵课文，思考：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
板书
暴
风
雨
海
燕
（对暴风雨的）情感态度来临之前
高傲地飞翔
渴望（高昂的激情，必胜的信心）逼近之时
搏击风浪
迎接（胜利的信心）
即将来临
胜利的预言家
热情呼唤
教学过程（第二课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
回顾海燕、海鸥、海鸭、企鹅的象征意义。
讲授新课
自学自研思考：课文歌颂的是海燕，为什么还有写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？写海鸥、海鸭和企鹅惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊行成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。合作共研（一）谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。
（示例）这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。（二）文中还有哪些形象，各有什么象征意义（见板书）？三、巩固练习（一）品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。——暴风雨！暴风雨就要来啦！运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
教学反思
课堂小结
特色总结1、巧用象征，托物寓意。2、手法（对比、衬托、比喻、拟人、反复等）多样，形象鲜明。3、语言精练，充满激情。
课后达标
完成课后第五题。查阅资料：结尾句（段）作用分析法。说一说：本文以“让暴风雨来得更猛烈些吧！”结尾有何作用？
板书
形象
象征意义海燕
英勇无畏的无产阶级革命先驱者暴风雨
革命形势、无产阶级革命大海
广大人民群众的力量海鸥、海鸭、企鹅
假革命者和不革命者乌云、闪电、雷声、狂风
反革命的黑暗势力
（猖狂，点明海燕所处的险恶环境）
“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
海
燕
高尔基
人教版
九年级下册
第一课时
新知导入
提问：在文学创作中，将不容易或不便于直接说出的思想感情，借另一事物委婉、曲折、含蓄地表达出来。这是什么表现手法？
象征（托义于物）：是文学创作中一种重要的
表现手法，根据事物之间的某种联系，借助某一具
体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、
思想和情感（被象征体）。
新知讲解
（一）名家名作
高尔基（1868-1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，“俄国无产阶级文学之父”代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
（二）文体：散文诗
（三）写作背景。
本文写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的的根基。作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代的革命者，“海燕”
在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。
朗读课文，完成下列表格。
（范读——自由朗读。读准字音，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。）
苍
茫
高
傲
海
鸥
飞
窜
蠢
笨
熄灭
表现与特征
象征意义
海鸥
呻吟，飞窜，充满恐惧
海鸭
企鹅
海燕
cuàn
chǔn
表现与特征
象征意义
海鸥
呻吟，飞窜，充满恐惧
海鸭
企鹅
海燕
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
呻吟，吓坏
蠢笨，胆怯，躲藏
高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔
英勇无畏的无产阶级革命先驱者
分为三个阶段，先写暴风雨
，海燕高傲地飞翔，以高昂的激情和必胜的信心
暴风雨的到来；再写暴风雨
，海燕勇敢地
，以胜利的信心，
暴风雨的到来；最后写暴风雨即将来临之际，海燕以
的身份热情
暴风雨的到来。
合作共研
阅读全文，说说暴风雨的来临分为几个阶段，海燕的态度有怎样的变化?
来临之前
渴望
逼近之时
搏击风浪
迎接
胜利的预言家
呼唤
巩固提升
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。把海燕比作“黑色的闪电”，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。
1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这一句运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
2、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活
的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
课堂小结
本文通过对海燕在暴风雨即将来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。
板书设计
暴风雨
海
燕
（对暴风雨的）情感态度
来临之前
逼近之时
即将来临
高傲地飞翔
渴望（高昂的激情，必胜的信心）
搏击风浪
迎接（胜利的信心）
胜利的预言家
热情呼唤
有感情地朗诵课文，思考：
课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
课后达标
海
燕
高尔基
人教版
九年级下册
第二课时
自学自研
思考：课文歌颂的是海燕，为什么还有写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
写海鸥、海鸭和企鹅惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊行成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
合作共研
（一）谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。
（二）文中还有哪些形象，各有什么象征意义（见板书）
（示例）这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
板
书
设
计
海燕
暴风雨
大海
海鸥、海鸭、企鹅
乌云、闪电、雷声、狂风
英勇无畏的无产阶级革命先驱者
革命形势、无产阶级革命
广大人民群众的力量
假革命者和不革命者
反革命的黑暗势力
（猖狂，点明海燕所处的险恶环境）
形象
象征意义
巩固练习
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。
“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
（一）品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有
怎样的表达效果。
1、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到
悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
2、——暴风雨！暴风雨就要来啦！
运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
课堂小结
特色总结
1、巧用象征，托物寓意。
2、手法（对比、衬托、比喻、拟人、反复等）多样，形象鲜明。
3、语言精练，充满激情。
课后达标
查阅资料：结尾句（段）作用分析法。
说一说：本文以“让暴风雨来得更猛烈些吧！”结尾有何作用？
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
