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写作
有创意地表达
第二课时
写作实践
（一）写作实践一
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
提示：
（1）选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
（2）写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
（3）文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
1.写作指导。
(1)审题立意。
所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。
(2)思路点拨。
题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。如果能够分条缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
2.文题一示例。
《荷塘月色》推荐语
①《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：（第①段，开篇即点明推荐的作品，并提示下文是自己推荐的理由，总领全文。）
②一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着力创造了一个诗意盎然、情景交融的境界。文章将对荷塘和月色的描写巧妙地结合起来，突出了月下的荷塘与荷塘上的月色的优雅、朦胧之美。作者运用了“通感”的修辞手法，启发读者进行更加深远的想象，呈现出一种幽深的意境。
③二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。
④三是作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，将荷花塘月色描写得生动形象，表达了作者的喜爱之情。例如，作者连用几个喻体“明珠”“星星”“美人”等，从不同角度反复设喻去说明一个本体荷花，不仅写出了荷花之美，更写出了荷花在月夜中的特点。（第②③④段，分条罗列推荐理由，条理清晰。）
⑤另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出了当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。（第⑤段，补充说明次要理由，便于读者更好地了解文章。）
⑥读了此文，我不禁赞叹作者的文笔细腻，将月下荷塘描写得惟妙惟肖，让人陶醉其中。我们也要学习作者的这种写作方法，留心身边的景色，身边的美，将情感寄托于其中。（第⑥段，进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的原因。）
⑦以上就是我推荐的理由。
3.名师总评。
这篇习作的主要亮点有：
一是符合作品推荐语的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；
二是能够抓住文章的美点推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；
三是作品语言优美，生动形象、富有文采。
（二）写作实践二
你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
提示：
（1）先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
（2）因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。
（3）在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。
1.写作指导。
（1）选材要新颖。
选材要有典型性。一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。
(2)抓住细节，写出特点。
因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
(2)抓住细节，写出特点。
因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
①人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。
②人物的语言描写。写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句来表现人物的个性和思想。同时还要符合人物的性格特点，如有的人说话直率干脆，有的人说话幽默风趣。?
③人物的动作描写。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动形象、血肉丰满的人物形象来。?
④人物的心理活动描写。人物的心理活动可以通过人物直接倾吐内心世界的方式表现出来，也可以通过语言、动作含蓄地表现出来。
2.文题二示例。
不该错过的风景
拖堂是我们学生最反感的一件事。①（①实事求是，不回避现实。）然而，我们学校的老师都是当地响当当的“顶级人物”。他们教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也独具匠心，构成了我们初三生活中一道道不该错过的风景。他们拖出了师生间的友谊与和谐。②（②笔锋一转，另辟蹊径，转换了切入角度。）
数学老师——请选择③（③小标题，起到串联作用。）
“丁零零”下课铃响了,我们都做好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲着一道几何题。我们全班四十五双眼睛用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。数学老师似乎看出了我们的心思，微笑着对我们说:“同学们，这道题若在下课之前没讲完，你们就把它做在作业本上!”又顿了顿说:“你们是想听我讲完呢，还是做在作业本上呢？请选择！”④（④把老师的欲擒故纵演绎得很形象。）“讲完，讲完！”同学们几乎异口同声地答道。于是老师又兴致勃勃地讲了起来。
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。物理老师却没有一点儿停止的意思。可我们早已是“身在曹营心在汉”了。⑤（⑤俗语引用很贴切。）这时，物理老师停下了正在黑板上挥舞的手,说:“这道题还没讲完，这是一道某某市的中考题，是经典题。我估计下次考试会考到。俗话说:‘不怕一万，就怕万一’啊！你们想不想听我讲完？”“想！”同学们齐声回答。物理老师会心一笑，又得意扬扬地讲下去。⑥（⑥“会心一笑”“得意扬扬”充分展示了物理老师的“狡黠”。）
历史老师——他们很可爱
悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂的教学声。历史老师平时几乎不拖堂,同学们开始收拾书桌,有的已经趴在了桌上。没想到这次,历史老师发话了:“刚才我在3班上课，3班的同学都在津津有味地听我讲课，也没有人提醒我下课铃响了。讲完后，我看了看表才知道，已经下课五分钟了。他们很可爱!都是爱学习的好孩子!”“我们也很可爱!我们下课也不提醒你!”一分钟，两分钟……七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地离去。唉，老师，我们够可爱了吧!⑦（⑦诙谐地道出同学们对拖堂行为的无奈。）
化学老师……英语老师……⑧（⑧考虑到考场作文的篇幅，其他老师的表现无须一一写明，有三个典型事例足够了，体现了作者行文的详略得当。）
几乎每个老师都有拖堂的经历，可他们的拖堂方式却各不相同。我想:老师们一定是煞费苦心的。此时坐在考场的我由衷地想说:“敬业的老师们，你们真的很可爱!谢谢你们独具匠心的拖堂，让枯燥紧张的初三生活变得有趣。我很庆幸我没有错过这些不该错过的风景。”⑨（⑨把老师“拖堂”看作风景，而且意识到不该错过，不仅点题，而且表达了对老师的敬佩和赞美之情。）
3.名师总评。
本文在构思和行文结构上都很有创意。老师的“拖堂”应当是同学们再熟悉不过的场景，本来是学生最厌烦的事情。但作者没有埋怨之意，而是反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，把每个老师不同的“拖堂”比作一道道“风景”，既照应了标题，又写出了师生间融洽、和谐的关系。
在行文结构上，作者运用了“片段连缀法”，一个个片段如同一幅幅画面让人印象深刻。用幽默、诙谐的语言写出了各科老师“拖堂”的绝招，诠释了他们敬业的精神，在嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。
（三）写作实践三
以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
（1）题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
（2）从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
（3）注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
1.写作指导。
(1)审题立意。
题目具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，可以写实，也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。“春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种色彩，也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”(以表达某种心情)。如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。
(2)文体与表达。
在文体方面，可以写景或抒情，也可以议论，或者通过叙写一个故事表达“春天的色彩”这一主题。在表达上应有创新，可以用丰富的词汇、变换的句式、新颖的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要有所创新。
2.文题三示例。
春天的色彩
阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。①（①把春风比作画笔，紧扣文题的“色彩”，表达有创意。）红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草木，青的是小溪边迎风飘舞的杨柳，白的是蓝天中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英。②
（②运用排比句式展示春天的色彩，五颜六色，写出了春天色彩的美丽。）
风儿柔和，阳光正好，我满怀欣喜地走出家门去呼吸清新的空气。
田野里涌动着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气，乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽极了。一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。③（③抓住春天富有特征的事物描绘，突出春意的浓厚。拟人手法的运用，也使语言表达有创意。）勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻吆喝着，脸上漾起了灿烂的笑容。
我被眼前的景色深深地陶醉了，取出相机，想要留下春天的美丽。结果这边刚取了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。
但不管怎么说，春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在，每一段、每一路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊喜。一天下来，在我小小的相机里面，竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了一道流动的白边。④（④展现镜头下的春色图，突出对春的热爱。）
春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了陈年悠悠的记忆；男人们走出家门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽……⑤（⑤写春天人的活动，展现出一派生机，突出春的活力。）坐在缀满野花的青草地上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，把我的心儿早已唱醉……
要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中。⑥（⑥结尾点题，一连串的“在……”，不仅总结了上文，也呼应了问题，深化了中心。）
3.名师总评。
这篇习作的主要亮点有：
一是采用抒情的形式，展现春天的色彩斑斓、充满活力。文中提到的色彩，向人们展露了春天的痕迹，富有创意；
二是在结构上，文章由景到人，以景衬人，画面富有灵性；
三是作品语言表达生动，大量排比句式的运用使文章语言的表达富有创意。
二、课后作文
(2019·嘉兴中考)阅读下面材料，按要求作文。
经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。请从下面三个写作思路中任选一个作文。
(1)从经历过的研学活动中，选取在“创造性解决问题”方面对你产生深刻影响的事件，写一篇记叙文。
(2)你梦想过到海底、地心、太空等地方研学吗？请你发挥联想和想象，编写一个引人入胜的故事。
(3)有人说，研学就是旅行；有人说，研学就是学习。你是怎么认识的，请自选角度写一篇议论文。
要求：①题目自拟，立意自定。②选择合适的表达方式。③不少于600字。④不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。
解析：这道中考作文题比较独特，题目围绕“研学”提供了三个不同的写作思路，这就给了考生充分选择的空间，能够满足不同写作水平的考生的需求。
选择第一个写作思路，要抓住关键词“创造性解决问题”，选择典型的事件，比如，在一次研学活动中，你创造性地解决了烹饪美食问题。具体写作时，要注意详写你是如何“创造性解决问题”的，突出文章的主旨。
选择第二个写作思路，要做到合理想象，即把想象建立在现实的基础上，使之符合研学的特点。具体写作时，要完整地叙写研学的过程或生动描写在研学过程中见到的奇观。
选择第三个写作思路，首先要确定中心论点，针对“研学是旅行还是学习”的争议展开思考，你可以赞同材料中的观点并加以阐释，也可以提出自己的观点，并摆事实、讲道理，进行透彻的分析论证。
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精品试卷·第
2
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（共
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第二课时
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
提示：
1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
2.写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，
讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
写作实践
写作实践一
写作指导
(1)审题立意。
所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。
(2)思路点拨。
题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。如果能够分条缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
文题一示例
《荷塘月色》推荐语
①《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：
②一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着力创造了一个诗意盎然、情景交融的境界。文章将对荷塘和月色的描写巧妙地结合起来，突出了月下的荷塘与荷塘上的月色的优雅、朦胧之美。作者运用了“通感”的修辞手法，启发读者进行更加深远的想象，呈现出一种幽深的意境。
名师点评：
第①段，开篇即点明推荐的作品，并提示下文是自己推荐的理由，总领全文。
③二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。
④三是作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，将荷花塘月色描写得生动形象，表达了作者的喜爱之情。例如，作者连用几个喻体“明珠”“星星”“美人”等，从不同角度反复设喻去说明一个本体荷花，不仅写出了荷花之美，更写出了荷花在月夜中的特点。
第②③④段，分条罗列推荐理由，条理清晰。
⑤另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出了当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。
⑥读了此文，我不禁赞叹作者的文笔细腻，将月下荷塘描写得惟妙惟肖，让人陶醉其中。我们也要学习作者的这种写作方法，留心身边的景色，身边的美，将情感寄托于其中。
⑦以上就是我推荐的理由。
第⑤段，补充说明次要理由，便于读者更好地了解文章。
第⑥段，进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的原因。
这篇习作的主要亮点有：
一是符合作品推荐语的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；
二是能够抓住文章的美点推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；
三是作品语言优美，生动形象、富有文采。
名师总评
你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选
取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求
让文章有新意。
3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创
意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文
章。
写作实践二
(1)选材要新颖。
选材要有典型性。一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。
(2)抓住细节，写出特点。
因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
①人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。
写作指导
②人物的语言描写。写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句来表现人物的个性和思想。同时还要符合人物的性格特点，如有的人说话直率干脆，有的人说话幽默风趣。?
③人物的动作描写。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动形象、血肉丰满的人物形象来。?
④人物的心理活动描写。人物的心理活动可以通过人物直接倾吐内心世界的方式表现出来，也可以通过语言、动作含蓄地表现出来。
文题二示例
不该错过的风景
拖堂是我们学生最反感的一件事。①然而，我们学校的老师都是当地响当当的“顶级人物”。他们教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也独具匠心，构成了我们初三生活中一道道不该错过的风景。他们拖出了师生间的友谊与和谐。②
数学老师——请选择③
“丁零零”下课铃响了,我们都做好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲着一道几何题。
名师点评
①实事求是，不回避现实。
②笔锋一转，另辟蹊径，转换了切入角度。
③小标题，起到串联作用。
我们全班四十五双眼睛用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。数学老师似乎看出了我们的心思，微笑着对我们说:“同学们，这道题若在下课之前没讲完，你们就把它做在作业本上!”又顿了顿说:“你们是想听我讲完呢，还是做在作业本上呢？请选择！”④“讲完，讲完！”同学们几乎异口同声地答道。于是老师又兴致勃勃地讲了起来。
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。物理老师却没有一点儿停止的意思。可我们早已是“身在曹营心在汉”了。⑤这时，物理老师停下了正在黑
④把老师的欲擒故纵演绎得很形象。
⑤俗语引用很贴切。
板上挥舞的手,说:“这道题还没讲完，这是一道某某市的中考题，是经典题。我估计下次考试会考到。俗话说:‘不怕一万，就怕万一’啊！你们想不想听我讲完？”“想！”同学们齐声回答。物理老师会心一笑，又得意扬扬地讲下去。⑥
历史老师——他们很可爱
悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂的教学声。历史老师平时几乎不拖堂,同学们开始收拾书桌,有的已经趴在了桌上。没想到这次,
⑥“会心一笑”“得意扬扬”充分展示了物理老师的“狡黠”。
历史老师发话了:“刚才我在3班上课，3班的同学都在津津有味地听我讲课，也没有人提醒我下课铃响了。讲完后，我看了看表才知道，已经下课五分钟了。他们很可爱!都是爱学习的好孩子!”“我们也很可爱!我们下课也不提醒你!”一分钟，两分钟……七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地离去。唉，老师，我们够可爱了吧!⑦
化学老师……英语老师……⑧
几乎每个老师都有拖堂的经历，可他们的拖堂方式却各不相同。我想:老师们一定是
⑦诙谐地道出同学们对拖堂行为的无奈。
⑧考虑到考场作文的篇幅，其他老师的表现无须一一写明，有三个典型事例足够了，体现了作者行文的详略得当。
煞费苦心的。此时坐在考场的我由衷地想说:“敬业的老师们，你们真的很可爱!谢谢你们独具匠心的拖堂，让枯燥紧张的初三生活变得有趣。我很庆幸我没有错过这些不该错过的风景。”⑨
⑨把老师“拖堂”看作风景，而且意识到不该错过，不仅点题，而且表达了对老师的敬佩和赞美之情。
本文在构思和行文结构上都很有创意。老师的“拖堂”应当是同学们再熟悉不过的场景，本来是学生最厌烦的事情。但作者没有埋怨之意，而是反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，把每个老师不同的“拖堂”比作一道道“风景”，既照应了标题，又写出了师生间融洽、和谐的关系。
在行文结构上，作者运用了“片段连缀法”，一个个片段如同一幅幅画面让人印象深刻。用幽默、诙谐的语言写出了各科老师“拖堂”的绝招，诠释了他们敬业的精神，在嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。
名师总评
写作实践三
以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己
想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2.从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可
以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
3.注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可
以为文章增色。
(1)审题立意。
题目具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，可以写实，也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。“春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种色彩，也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”(以表达某种心情)。如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。
(2)文体与表达。
在文体方面，可以写景或抒情，也可以议论，或者通过叙写一个故事表达“春天的色彩”这一主题。在表达上应有创新，可以用丰富的词汇、变换的句式、新颖的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要有所创新。
写作指导
文题三示例
春天的色彩
阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。①红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草木，青的是小溪边迎风飘舞的杨柳，白的是蓝天中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英。②
风儿柔和，阳光正好，我满怀欣喜地走出家门去呼吸清新的空气。
名师点评
①把春风比作画笔，紧扣文题的“色彩”，表达有创意。
②运用排比句式展示春天的色彩，五颜六色，写出了春天色彩的美丽。
③抓住春天富有特征的事物描绘，突出春意的浓厚。拟人手法的运用，也使语言表达有创意。
田野里涌动着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气，乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽极了。一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。③勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻吆喝着，脸上漾起了灿烂的笑容。
我被眼前的景色深深地陶醉了，取出相机，想要留下春天的美丽。结果这边刚取了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。
但不管怎么说，春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在，每一段、每一路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊喜。一天下来，在我小小的相机里面，竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了一道流动的白边。④
春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了陈年悠悠的记忆；男人们走出家
④展现镜头下的春色图，突出对春的热爱。
门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽……⑤坐在缀满野花的青草地上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，把我的心儿早已唱醉……
要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中。⑥
⑤写春天人的活动，展现出一派生机，突出春的活力。
⑥结尾点题，一连串的“在……”，不仅总结了上文，也呼应了问题，深化了中心。
这篇习作的主要亮点有：
一是采用抒情的形式，展现春天的色彩斑斓、充满活力。文中提到的色彩，向人们展露了春天的痕迹，富有创意；
二是在结构上，文章由景到人，以景衬人，画面富有灵性；
三是作品语言表达生动，大量排比句式的运用使文章语言的表达富有创意。
名师总评
(2019·嘉兴中考)阅读下面材料，按要求作文。
经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。请从下面三个写作思路中任选一个作文。
(1)从经历过的研学活动中，选取在“创造性解决问题”方面对你产
生深刻影响的事件，写一篇记叙文。
(2)你梦想过到海底、地心、太空等地方研学吗？请你发挥联想和想
象，编写一个引人入胜的故事。
(3)有人说，研学就是旅行；有人说，研学就是学习。你是怎么认识
的，请自选角度写一篇议论文。
课后作文
这道中考作文题比较独特，题目围绕“研学”提供了三个不同的写作思路，这就给了考生充分选择的空间，能够满足不同写作水平的考生的需求。
选择第一个写作思路，要抓住关键词“创造性解决问题”，选择典型的事件，比如，在一次研学活动中，你创造性地解决了烹饪美食问题。具体写作时，要注意详写你是如何“创造性解决问题”的，突出文章的主旨。
解析：
要求：
(1)题目自拟，立意自定。
(2)
选择合适的表达方式。
(3)不少于600字。
(4)不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。
选择第二个写作思路，要做到合理想象，即把想象建立在现实的基础上，使之符合研学的特点。具体写作时，要完整地叙写研学的过程或生动描写在研学过程中见到的奇观。
选择第三个写作思路，首先要确定中心论点，针对“研学是旅行还是学习”的争议展开思考，你可以赞同材料中的观点并加以阐释，也可以提出自己的观点，并摆事实、讲道理，进行透彻的分析论证。
