一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几苏教版

得数是8的加法和8减几
教学目标：
1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。
2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。
教学重、难点：
使学生结合具体情景进一步体会加减法的含义，初步建立相应的加.减法算式之间的联系，并能用加减法解决简单的问题，能正确计算得数是8的加法以及相应的减法。
教学准备:课件、卡片
教学过程
一、复习引入（多媒体出示复习题）
口算（开火车）
4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝
2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝
3＋3＝ 7－6＝ 　 3＋4＝　 7－1＝
填空
二、 创设情境，探究新知
师：同学们，你们喜欢游泳吗？
学生自由发言。
师：今天我们一起去游泳馆看看。
多媒体出示教材第58页游泳活动的情境图。
学生观察图。
数一数，说一说。
师：数一数，从图中你能发现什么?
学生自由发言。
师：仔细观察这幅图，图中的8个同学可以分成哪两个部分？
组织学生讨论。教师引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生或有游泳圈的和没有游泳圈的）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？
列式计算。
师：可以怎样列式计算呢？
教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。
学生列式后，再板书：5+3=8 3+5=8
师：看看这两个算式，你有什么想法？
学生交流：相加的两个数交换位置，得数都一样。
师： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个?池边有3个，池里有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，8-3=5。同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。
小结。
刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。
5、揭示课题。
师：根据一幅图，能列出两道加法算式和两道减法算式。看看，加法算式的得数都是几，减法算式中是用什么数去减的呢？
组织学生交流。
板书课题：得数是8的加法和8减几。
三、 分层练习，巩固新知
1、完成“试一试”
游泳池边勤劳的小白兔正在拔萝卜呢，看看地上长了几个萝卜呀，哦，8个，小白兔拔了几个在背篓呢?(出示小兔拔萝卜的画面)。
(1)、看这幅图你能把这四道算式补充完整吗?(老师演示两个在背篓里，地上6个萝卜,板书： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2)
(2)、让学生独立填写算式及得数。
(3)、集体订正，让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题得数是怎么样算出来的。
2、 完成“想想做做”第1题。
(1)、看图后让学生独立填写算式及得数
(2)、集体订正：每个算式表示什么意思?每题的得数是怎么算出来的?为什么第二幅图只列了二道算式?
四、 有序整理，深化思维
1、找朋友。
教师准备0～8这九张数字卡片，要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。
找出十个小朋友分别代表0-8这九个数，相加得数是8的两个小朋友为一组站好。并在黑板上展示所列的算式。
2、旋转木马。
在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独立填写得数，相互交流。
3、开火车。
逐题出示“想想做做”第5题，指名口答。如回答对，其余学生用“√”的手式表示，如回答错误，用“X”的手式表示，并集体订正。
4、指导完成“想想做做”第6题。
先让学生尝试在括号里填数，再说说自己是怎样想的。之后，引导学生有序地整理这些算式。
课堂小结
师：今天我们通过游泳馆这幅图，学会了根据一幅图引出两道加法算式和两道减法算式，掌握了得数是8的加法以及8减几的计算方法。希望同学们课后可以和同桌或小伙伴对日常生活中的事物进行观察和练习。