一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-04 06:14:53 | ||
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文档简介
认识10~20各数
【教学目标】
1．让学生在数数、读数、拨珠等活动中认识计数单位“一”、“十”，初步理解“10个一是1个十”知道10-20各数的大小，并初步感知数的组成。
2．让学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在生活中的应用。
3．培养学生对学习数学的自信心，增强学习数学的情感。
【教学重点】11-20的数数、认数和拨珠。
【教学难点】建立计数单位十的概念和认识数的组成。
【教学具】师生共同准备数数用的小棒、算盘
【教学过程】
一、基本功练习
师：今天我们要一起取数学馆学习，不过去之前，首先我们进行珠算基本功练习。
(一)珠译数
接下来考一考小朋友的眼力，珠译数：火眼金睛：出示珠象图，7、4、5、9、6、0
师：是几？对了，7，多少？好的，4，下一个？5，了不起，再来一个，9，对，6、真好，多少？0
(二)数译珠（拨入，拨去，校对）
(三)全盘练
全盘拨入1，加3，再加4，等于（ ）。
全盘拨入8，减5，再加4，等于（ ）。
(四)听珠算
3 1 9 4
5 4 -6 4
-6 2 5 -5
— — — —
师：真好。我们同学表现的非常棒。瞧，金钥匙送给你们，让我们到数学馆里面一探究竟吧，（出示课件）
?
你们瞧，很久很久以前，我们的祖先在生活和劳动中用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去小石子越来越多，怎么办呢，他们想出来一个办法，有了十块小石子就把他们换成一块大一点的石子，表示已经有十个了。我们接着数，11、12
?师：接下来我们也这样摆一摆小棒好吗，好，先摆12根，真好，
?师：那么怎样摆就可以让别人一眼就看出是12根呢。
?师：真聪明，把十根堆在一起，旁边放2根，
?师：在数学上，我们通常是把这样的十根小棒捆成一捆，你们瞧，这样是不是一眼就能看出来是12了呢。
师：我们一起把这10根拿在左手，用右手撑起皮筋，套在小棒上，再用右手从下往上撑起皮筋绕一圈，再套到小棒上，小棒就捆好了。
师：手指PPT中的一根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一，那么2根小棒就是2个一，我们接着数下去：3个一.........10个一，把它捆成一捆，一捆有几根？一捆小棒里面有10根，看作1个十，同样是10根小棒，一根一根地数，看作10个一，一捆看作1个十，其实10个一和1个十怎么样？所以10个一是1个十，齐读两遍。
师：同学们，我们知道了把十根小棒捆成一捆。表示一个十，把十个小石子换成一个大石块，在我们的生活当中还有很多十的应用，比如，一盒铅笔有10支，是一个十，一筒羽毛球是10个，他们都是想直接告诉别人，这就是10，不用再数了。
操作应用，认识11-20各数
①课件显示小棒（11）
师：谁能一眼看出来这儿有多少根小棒?你是怎么看出来的,这个数是11,一起读。
师：那么在我们的算盘上11该怎样拨呢。我们规定算盘上右起第三档是个位，表示几个一，在个位的前一位是十位，表示几个十，11的十位数的1表示1个十，右手大拇指在十位上拨入一个下珠，个位上的1表示1个一。右手大拇指在个位上拨入一个下珠，拨去11，用右手的食指拨去。
会拨了吗？跟老师一起实拨一遍，我请同学上台来拨，对吗？
②课件显示小棒（13）
谁能看出来这儿有多少根小棒?你是怎么看出来的,这个数是13,一起读。
那13在算盘上怎样拨呢？谁上来演示一下？
③课件显示：16
这个数你们认识吗?你们能像这样很清楚地摆出16根小棒吗？开始
你是怎么摆的？谁能大声的告诉大家？左边？右边？合起来表示16。和他摆的一样的举手。
算盘上怎么拨入16
④你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？
小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。
4、自由摆小棒
师：如果继续摆，你还想摆十几？你想摆？你呢。每个小朋友都在心里想好摆十几，注意哦，一定要是十几，想好了吗，把你心里想的数快速摆出来。
都摆好了吗？谁愿意告诉老师你摆的是十几？怎么摆的。
5、思索中摆小棒
师：指名摆19的同学，怎么摆得(课件演示)其他同学想一想再添几根就是19，请同学添一添。请同学们在算盘上拨入19，拨去19.
师：哪一位同学上台来做小老师，带着同学边拨边说，从11拨到19.
师：如果在19的右边再添一根是多少呢？大家像这样添一根(学生添,添好坐正)，现在左边是一个十，右边现在有几个一？有了10个一咱们又可以将它们怎么样拉？对，又可以捆成一捆(课件显示)请你将右边的10个一也捆成一捆。捆好的小朋友举起来，你们看原来是左边是一个十，右边的10个一也捆成一捆，又是一个十，现在一共有几个十？2个十是多少？还有谁会说
课件显示：2个十是20，板书：2个十是20
师：2个十是20（学生读）20里面有几个十呢？20在算盘上怎么拨？。
6.这就是我们今天要认识的11-20各数。（板书）
三、练习
1.第1题。
1.师：小明邀请我们一起参加数数比赛，你们愿意接受挑战吗？瞧这些数，都是我们之前学过，我们一起来数一数（0-10）接着数.....
师：看来数数已经难不倒我们了，你会用算盘从7拨到17，并拨去吗？取盘，清盘、准备。用算盘从11拨到20，并拨去，空拨，看拨，想拨。
师：11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？
师：你们真是太厉害啦，小明叫来小红帮忙一起考我们，仔细听
2.第3题。看珠写数
完成作业纸上的题目。
3.听数画珠，数译珠。13、17、18、14、15
生独立完成。
估一估、数一数
生活中的数。读生活中的数。
数学馆参观完了，小明和小红要坐公交回家了，他们坐了多少路公交车？（18路），路上遇到了红灯，要等20秒，一起数吧！??到了楼下，小明和小红分别要坐电梯上（13和16楼），13楼倒了，小红回家了，接下来电梯要去哪一层？
五、总结全课，拓展延伸。
【教学目标】
1．让学生在数数、读数、拨珠等活动中认识计数单位“一”、“十”，初步理解“10个一是1个十”知道10-20各数的大小，并初步感知数的组成。
2．让学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在生活中的应用。
3．培养学生对学习数学的自信心，增强学习数学的情感。
【教学重点】11-20的数数、认数和拨珠。
【教学难点】建立计数单位十的概念和认识数的组成。
【教学具】师生共同准备数数用的小棒、算盘
【教学过程】
一、基本功练习
师：今天我们要一起取数学馆学习，不过去之前，首先我们进行珠算基本功练习。
(一)珠译数
接下来考一考小朋友的眼力，珠译数：火眼金睛：出示珠象图，7、4、5、9、6、0
师：是几？对了，7，多少？好的，4，下一个？5，了不起，再来一个，9，对，6、真好，多少？0
(二)数译珠（拨入，拨去，校对）
(三)全盘练
全盘拨入1，加3，再加4，等于（ ）。
全盘拨入8，减5，再加4，等于（ ）。
(四)听珠算
3 1 9 4
5 4 -6 4
-6 2 5 -5
— — — —
师：真好。我们同学表现的非常棒。瞧，金钥匙送给你们，让我们到数学馆里面一探究竟吧，（出示课件）
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你们瞧，很久很久以前，我们的祖先在生活和劳动中用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去小石子越来越多，怎么办呢，他们想出来一个办法，有了十块小石子就把他们换成一块大一点的石子，表示已经有十个了。我们接着数，11、12
?师：接下来我们也这样摆一摆小棒好吗，好，先摆12根，真好，
?师：那么怎样摆就可以让别人一眼就看出是12根呢。
?师：真聪明，把十根堆在一起，旁边放2根，
?师：在数学上，我们通常是把这样的十根小棒捆成一捆，你们瞧，这样是不是一眼就能看出来是12了呢。
师：我们一起把这10根拿在左手，用右手撑起皮筋，套在小棒上，再用右手从下往上撑起皮筋绕一圈，再套到小棒上，小棒就捆好了。
师：手指PPT中的一根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一，那么2根小棒就是2个一，我们接着数下去：3个一.........10个一，把它捆成一捆，一捆有几根？一捆小棒里面有10根，看作1个十，同样是10根小棒，一根一根地数，看作10个一，一捆看作1个十，其实10个一和1个十怎么样？所以10个一是1个十，齐读两遍。
师：同学们，我们知道了把十根小棒捆成一捆。表示一个十，把十个小石子换成一个大石块，在我们的生活当中还有很多十的应用，比如，一盒铅笔有10支，是一个十，一筒羽毛球是10个，他们都是想直接告诉别人，这就是10，不用再数了。
操作应用，认识11-20各数
①课件显示小棒（11）
师：谁能一眼看出来这儿有多少根小棒?你是怎么看出来的,这个数是11,一起读。
师：那么在我们的算盘上11该怎样拨呢。我们规定算盘上右起第三档是个位，表示几个一，在个位的前一位是十位，表示几个十，11的十位数的1表示1个十，右手大拇指在十位上拨入一个下珠，个位上的1表示1个一。右手大拇指在个位上拨入一个下珠，拨去11，用右手的食指拨去。
会拨了吗？跟老师一起实拨一遍，我请同学上台来拨，对吗？
②课件显示小棒（13）
谁能看出来这儿有多少根小棒?你是怎么看出来的,这个数是13,一起读。
那13在算盘上怎样拨呢？谁上来演示一下？
③课件显示：16
这个数你们认识吗?你们能像这样很清楚地摆出16根小棒吗？开始
你是怎么摆的？谁能大声的告诉大家？左边？右边？合起来表示16。和他摆的一样的举手。
算盘上怎么拨入16
④你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？
小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。
4、自由摆小棒
师：如果继续摆，你还想摆十几？你想摆？你呢。每个小朋友都在心里想好摆十几，注意哦，一定要是十几，想好了吗，把你心里想的数快速摆出来。
都摆好了吗？谁愿意告诉老师你摆的是十几？怎么摆的。
5、思索中摆小棒
师：指名摆19的同学，怎么摆得(课件演示)其他同学想一想再添几根就是19，请同学添一添。请同学们在算盘上拨入19，拨去19.
师：哪一位同学上台来做小老师，带着同学边拨边说，从11拨到19.
师：如果在19的右边再添一根是多少呢？大家像这样添一根(学生添,添好坐正)，现在左边是一个十，右边现在有几个一？有了10个一咱们又可以将它们怎么样拉？对，又可以捆成一捆(课件显示)请你将右边的10个一也捆成一捆。捆好的小朋友举起来，你们看原来是左边是一个十，右边的10个一也捆成一捆，又是一个十，现在一共有几个十？2个十是多少？还有谁会说
课件显示：2个十是20，板书：2个十是20
师：2个十是20（学生读）20里面有几个十呢？20在算盘上怎么拨？。
6.这就是我们今天要认识的11-20各数。（板书）
三、练习
1.第1题。
1.师：小明邀请我们一起参加数数比赛，你们愿意接受挑战吗？瞧这些数，都是我们之前学过，我们一起来数一数（0-10）接着数.....
师：看来数数已经难不倒我们了，你会用算盘从7拨到17，并拨去吗？取盘，清盘、准备。用算盘从11拨到20，并拨去，空拨，看拨，想拨。
师：11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？
师：你们真是太厉害啦，小明叫来小红帮忙一起考我们，仔细听
2.第3题。看珠写数
完成作业纸上的题目。
3.听数画珠，数译珠。13、17、18、14、15
生独立完成。
估一估、数一数
生活中的数。读生活中的数。
数学馆参观完了，小明和小红要坐公交回家了，他们坐了多少路公交车？（18路），路上遇到了红灯，要等20秒，一起数吧！??到了楼下，小明和小红分别要坐电梯上（13和16楼），13楼倒了，小红回家了，接下来电梯要去哪一层？
五、总结全课，拓展延伸。