人美 版（北京）五年级美术上册《17. 蔬果白描》教学设计

教学基本信息
课题 蔬果白描
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 第三学段 年级 五年级
相关 领域 自认科学、
教材 书名： 美术 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2014 年 7 月
指导思想与理论依据
以建构主义理论为指导，运用支架式教学方式，以问题创设情境、调动学生既有知识，激发学生学习兴趣；以名画赏析、实物观察引导学生发现线条运用规律方法，结合教师示范讲解突破合理组织画面难点。 依据《义务教育美术课程标准（2011版）》和美术学科核心素养理论，本节课把激发学生学习白描的兴趣，增强学生白描造型表现能力和弘扬祖国优秀传统文化作为本次教学设计的理论依据。
教学背景分析
教学内容： 本课属于“造型·表现”学习领域，是中国画知识体系中的重要组成部分，是对第二学段中学习的中国画笔墨知识技法的拓展和延伸。同时为学习《京剧人物画》中勾线填色的国画技法做好铺垫。本课作为线描系列教学组成部分又是对本册第3课《细致的描绘》一课写生方法的拓展。旨在让学生了解使用白描写生方法表现蔬果的特点，感受毛笔表现墨线的丰富变化，加深学生对中国画多样表现形式的理解。增强学生对中国传统绘画艺术的热爱之情。
学生情况：
五年级学生对中国画的笔墨知识与技法已经有了一定的了解，多数学生能够有意识的把点、线、面用干湿浓淡变化的墨色表现出来，对中国画的表现方法有较大的学习兴趣，也具备了一定的以线造型的能力，他们已经不满足于对事物的粗略勾画,开始追求把物象表现的更加真实具体，但是实际写生的能力还有待加强，需要给予具体有效的指导。
教学方式：以学生既有经验入手，运用谈话法、讲授法、演示法，使学生学会运用白描的方法给蔬果写生的方法
教学手段：运用多媒体课件、实物投影、范画等
技术准备：多媒体教室、实物投影
教学目标(内容框架)
教学目标： 1、知识与技能：知道白描是中国传统绘画的一种表现形式，学习用白描的方法写生一幅蔬果作品，提高学生写生和用线造型的能力。
2、过程与方法：通过欣赏郑乃珖的《八一节》观察分析白描画中用线的方法，在写生蔬果的过程这体验、感悟白描的表现方法，提升学生用线造型的能力。
3、情感态度价值观：培养学生认真观察的良好习惯，体验白描作品中的笔墨情趣，激发学生学习运用白描方法表现生活中事物的兴趣。
教学重点：了解白描以线表现物象的形态和结构关系的造型方法，学习白描写生的步骤。
教学难点：运用变化丰富的线条表现蔬果的不同质感，画面组织合理。
教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)
欣赏谈话，揭示白描概念 谈话：今天老师给大家带来了一幅画，请大家欣赏，谁能说说这幅画主要运用了哪种美术语言？它采用了什么样的表现方法？
小结：这幅画以毛笔为工具，用墨线勾勒物象，这种绘画方法叫做白描，是中国传统绘画的一种表现形式，既是独立画种，也是工笔画的基础。（出示ppt）
阐述白描应用范围，揭示课题：
白描作品可以表现的题材很广泛，如花鸟、人物、还可以表现蔬果，今天我们就来学习用白描的方法给蔬果画张相，板书：蔬果白描
欣赏分析，学习蔬果白描的方法步骤
1、设问：想一想，我们要给蔬果画张相，要注意哪些问题？
2、欣赏分析：出示郑乃珖《八一节》
过渡语：线条的运用上有什么要求，我们来从大师的画中找一找答案。
问：细细观察，画中的线条有什么变化?板书：粗细、长短、曲直、转折、干湿、浓淡、疏密
3、看一看、摸一摸：桌上的蔬果质感有什么不同？说一说：这些蔬果适合用什么样的线进行表现，为什么？
4、
5、教师示范（实物投影），边示范边讲解观察、描绘的方法与步骤
6、作品欣赏，引导学生从构图安排、线条的变化，质感和空间感等方面进行欣赏和分析
7、小结：写生的步骤是？
艺术实践
创作要求：选择一种或几种蔬果，先进行仔细地观察，再运用白描的方法进行写生练习，要求线条丰富有变化，画面聚散有情趣。
展示评价
学生自评：说一说自己画的是什么？最满意的地方是什么，哪里还需要改进？
学生互评：说一说你最喜欢哪幅作品？它哪里值得我们学习？
教师点评：根据学生的评述，总结分析学生习作中优点和不足。
课后拓展
我们身边的白描（ppt展示）：年画、连环画、版画
板书设计

17.蔬果白描
观察
构图 范画
描绘—线条变化粗细长短
干湿浓淡、疏密…

教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 (播放ppt)谈话：今天老师给大家带来了一幅画，谁能说说它主要运用了哪种美术语言？运用了什么表现方法？
讲解：像这样，以毛笔为工具，用墨线勾勒物象的造型方法就做白描，是中国传统绘画的表现形式之一（播放ppt） 思考，回答问题
读白描定义 导入新课
明确白描概念 播放ppt 2分钟
揭示课题 谈话：白描画是工笔画的基础，老师就给这幅画添加了颜色，变成了工笔画，漂亮吗？
白描可以表现的题材很丰富，花鸟、人物，还有蔬果，今天我就来学习运用白描的方法给蔬果画张像。
板书：17.蔬果白描 欣赏、了解
了解，读题目 明确白描是工笔画的基础
揭示课题 播放ppt 1分钟
新课讲解 1、设问：我们给蔬果画像，你认为需要注意哪些问题？
2、赏析名作郑乃珖《八一节》
过渡语：线条的运用上有什么要求，我们来从大师的画中找一找答案。
问：细细观察，画中的线条有什么变化
5、介绍十八描中特点突出的钉头鼠尾描、游丝描、铁线描
6、教师示范（实物投影），边示范边讲解观察、描绘的方法与步骤
摆、取舍、构图、描绘
7、作品欣赏，（引导学生从构图安排、线条的变化，质感和空间感等方面进行欣赏和分析）
8、小结：写生步骤是？（补充完整板书） 思考、回答
观察、分析
看一看、3、摸一摸：桌上的蔬果质感有什么不同？
3、说一4、说一说：这些蔬果适合用什么样的线进行表现，为什么？
观察、了解
观察 、理解、记忆
欣赏，分析
总结：观察、构图、墨线勾勒 调动学生旧知
明确线条各种变化在作品中的应用
建立蔬果的不同质感与 不同线条 的联系
简单了解传统十八描知识
直观学习白描蔬果的写上全过程与方法步骤
帮助学生理解组织画面疏密规律
播放ppt
实物投影
播放ppt 10分钟
实践操作 创作要求：选择一种或几种蔬果，先进行仔细地观察，再运用白描的方法进行写生练习，要求线条丰富有变化，画面构图合理，聚散有致。
明确实践要求 播放ppt 20分钟
效果评价
3、点评：根据学生的评述，总结分析学生习作中优点和不足。 1、自评：说一说自己画的是什么？最满意的地方是什么，哪里还需要改进？
2、互评：说一说你最喜欢哪幅作品？它哪里值得我们学习？
促进学生进行客观的自我评价， 明确弱点，找到发展方向
3分钟
归纳总结 本课主要内容：运用白描的方法进行蔬果写生创作的的练习。
和以前用水彩笔、碳素笔、记号笔画线描画比起来，白描画用毛笔勾勒墨线，线条的粗细、浓淡干湿变化一支毛笔就解决了，我们的老祖宗还真了不起。
本节课学生的表现情况
总结知识重点，总体评价学习状态，激发学生民族自豪感
0.5分钟
拓展提高 我们身边的白描（ppt展示）：年画、连环画、版画

进一步领略白描的魅力，激发学生学习运用白描的兴趣
0.5分钟
学习效果评价设计
评价方式 过程中评价
根据学生学习状态及时给予客观评价
作业评价
学生自评：说一说自己画的是什么？最满意的地方在哪？哪里还需要改进？
学生互评：说一说最喜欢谁的画？他的作品哪些地方值得自己学习。
教师点评：根据学生的评述，补充总结学生作品的优点和不足，提出改进意见
评价量规 过程评价量规
认真听讲、积极思考。
认真倾听同学发言，敢于发表自己见解。
积极参与课堂活动。
作业评价量规
知道白描的艺术特点和白描的写生步骤方法。
能够运用墨线的变化表现出蔬果的特点。
对白描感兴趣，愿意进一步学习。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
运用建构主义理论为指导促进学生美术核心素养的形成 ? 建构主义认为人们要通过自己的经验和反思经验来建构自己对这个世界的理解和关于这个世界的知识，遇到新问题要让它与我们原有的知识架构和意义进行协调。学习者是在一定的情境中借助学习获得知识的。本课中，教师通过设问“用白描的方法给蔬果画张像需要注意什么”调动起学生既有写生、线描的知识经验，初步建立本节课的学习框架，激发起学生学习的兴趣，引导学生一步步想办法解决自己遇到的困难。通过对大师作品的赏析和实物的观察、触摸，理解和感悟，作品中线条长短粗细、干湿浓淡、曲直顿挫、转折等变化既是对实际物品的真实表现，又是经过作者提炼加工，用心组织的结果，解决本节课的学习重点。在教师师范演示环节中，简单介绍中国传统绘画中的十八描的画法，丰富学生专业知识和愉悦体验的同时，为学生深入了解学习传统白描造型方法埋下伏笔。
本节课以学生为主体，从既有经验知识入手，通过对大师作品赏析和实物的近距离观察，使学生带着积极的兴趣和情感思考问题，探究答案，最后完成本节课的学习目标。发挥了理论的指导意义和作用，提高了课堂教学的实效性。