人美 版（北京）五年级美术上册《19. 京剧如此美丽》教学设计

小学 · 美 术
《京剧如此美丽》
课题名称： 《京剧如此美丽》 学 校：
教师姓名： 年 级：五年级
教学指导思想与理论依据
本课设计以新课程标准为理念，加强课程语文、音乐、表演、美术的横向联系与综合。美术学科内各课型（欣赏、表现、设计于一体）的综合性，以提高学生的综合素质为目标，培养学生形成设计意识和提高动手能力，遵循学生认知发展的规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向教学，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 京剧脸谱，或俊俏，或夸张，或诙谐，皆依据人物外貌、性格等特征而设计，抽象与具象结合，丰富传神，个性鲜明。具体来说，生行、旦行形象，多是朱唇粉面、修眉俊眼的古典之美。净行(花脸)则比较多样化，或端庄沉稳、老练睿智，或邪恶狰狞、诡谲奸诈，或威武霸气、不怒自威等等，形象缤纷，不一而足，但共同的的特点是浓墨重彩、夸张，对称或不规则地图案化，以象征美丑，并大多有一定寓意。丑行的脸谱，是在鼻梁上抹一小块白粉，形成诙谐的喜剧形象。京剧具有文学的意境美，哲学的理性美，历史的厚重美，艺术的灵动美与音乐的多彩美。?
教学内容分析
京剧是北京市传统文化美术特色系列课程中的一课，属于综合·探索学习领域。 本课通过京剧中唱腔、韵味、表演以及脸谱，来感受京剧的形式美、内涵美、寓意美。中国传统文化在京剧中的渗透，感受脸谱和布艺的组合，强调继承和创新。
本课学习之前，学生在《 国粹-京剧》、《京剧脸谱》、《京剧人物画》等有关京剧的课程中，了解了京剧艺术表现形式。学习了京剧脸谱的表现手法，谱式及色彩的象征意义。在京剧脸谱的方法、描绘、制作等方面有一定的基础，对本课从美的角度理解作品有很大帮助。
学生情况分析
学生对京剧有一定了解，京剧对他们而言是居庙堂之高的，最多只能做到“耳熟”而不“能详”，对京剧哪里美，对京剧更难有深刻的认识，无法做到珍视中华传统文化。生活中，家长和老师应该有效地引导学生对京剧的好奇心，激发其兴趣。教学中，教师通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标，培养学生发现京剧艺术性和美的地方，真正感悟到京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学重难点分析
教学重点 感受、体验京剧艺术形式中的各种形式美和其他学科的联系。并能运用脸谱中的艺术元素来创作布艺作品。
教学难点 根据脸谱中色彩及图案语言，设计布艺（小钱包）作品。
教 学 目 标
1、了解京剧的艺术语言及表现风格，学习欣赏京剧的四功课“唱念做打”形式美，感受京剧艺术的独特审美价值。加强了美术与其他学科知识技能的结合以及和生活的联系。运用京剧脸谱知识，设计制作一幅脸谱布艺作品。
2、通过学生看一看、唱一唱、念一念、学一学、画一画等系列教学活动，让学生逐步感受京剧的美。体会在寻找解决问题方法时，自觉主动融会不同学科的内容，使各种知识与技能互相贯通，彼此联系。
3、通过对脸谱布艺作品的创作，体会美术人文性与传统文化的关系，感受京剧艺术的魅力。通过启发学生发现京剧中的美，培养学生的主动探究、创造精神及实践能力；培养学生热爱中国传统文化的情感。

板书设计
京剧如此美 颜色
图案 艺术元素 创作
线条
行当
服饰
唱腔
形式美 脸谱
古典美 舞台
打斗
……
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
导入
1.“看一看”
学生戏服展示，提出问题：
学生走台展示京剧戏服。
师：
1同学们刚才的展示给你留下直观的印象说一说。
2戏服的色彩给你怎样的感受（生成）
2.引出课题：
师：漂亮的戏服只是京剧美的一部分，京剧的美还有很多；
这节课让我们一起走进京剧的美？
板书：京剧 美
观看，说感受：
（预设）答：漂亮，有范，颜色美……
（小组之内说一说）
（预设）答：。
行当
唱腔
脸谱
扮相
……
身临其境，强调视觉冲击，激发学习兴趣。充分感受京剧服饰的美。
明确主题，引出课题。 3
分
钟
新授
1．想一想
师：你觉得京剧哪美啊？
师：听了同学们的发言我惊喜的发现咱们班同学对京剧十分了解。
互动
师：让我们来看看这四幅图在京剧中属于什么角色？
师：看看你们猜对了吗？这就是京剧的四大行当。
总结提升:我们来认识京剧，首先就要认识京剧的四大行当。
师：我们了解了京剧的四大行当，那你们知道京剧的四门功课是什么吗？
2、唱一唱
接下来，我们深入地去探究他们的美，我们来听一段。（两边好好好）
（三级韵总结老师自己说？）
师：大家都学会了吧，其实京剧很有意思吧。当三个相同的字，我们都能读出不同的韵律美时，体现出文字的韵味美。
3、念一念
看！我们大家都熟悉的念奴娇赤壁怀古的一个片段。
推荐一下咱班谁的朗诵好，给大家展示一下。
生：展示 思考，回忆。
（预设）行当、脸谱、服饰、舞台、扮相、程式美、颜色美、动作美、唱腔美、唱词美……
欣赏思考。
四大行的华丽的服饰与色彩与扮相的美。
思考回答问题
欣赏感受，学一学三级韵，体验京剧与音乐的联系。感受唱腔美。
体验文学朗读和京剧念白的联系，感受京剧韵律美。
带着问题去思考回忆，京剧的美在哪？
复重温京剧行当，感受行当的美。
从四大行当，引入唱念做打。
用美术角度进行分析，提取脸谱元素表现。
强调造型美、形式美、寓意美的关系。
通过学案对之前所学进行简单的反馈。同时对之后的创作和点评进行铺垫。
。
利用几个脸谱抢答的形式，复习脸谱的谱式和色彩等相关知识。 17分钟

课堂反馈
师：这位朗诵的非常棒，感情饱满气势恢宏。
看看京剧是怎么朗诵这段词的。
师：热血沸腾了吗？
说说你的感受。
生：……
师：京剧的停顿和语文的是不一样
4、学一学
下面我们来欣赏一下四门功课里面的做和打。
提炼主题：
师：在欣赏过程中老师进入让学生比划。
师：欣赏一段做与打的片段（简短）
总结：我们通过唱京剧、念京剧京剧、赏京剧……京剧原来如此美丽
5、听《说唱脸谱》
出示脸谱图片
脸谱哪里美啊？
师：每组桌上都有脸谱的资料，小组讨论下脸谱究竟哪里美？请每组选一个同学汇报。
小游戏：
这是什么人物
脸谱美吗？美在哪？
用美术角度总结
线条：
图案：纹饰不同 对称 夸张和变形
颜色：明度纯度搭配
冷暖、补色对比
象征性
欣赏京剧的做打的表演。体会舞台美。
欣赏感受脸谱的美
以脸谱为例进行作品赏析，并进行小组汇报。
小组复习（桌面上资料）
观看范例，学习相关设计、制作步骤。

实 践
画一画
课件出示课堂实践内容与要求：
以京剧脸谱中的元素为基础完成设计一件布艺作品。
要求：
1. 根据脸谱图案进行思考和设计；
2. 可以对脸谱图案提炼和改造；
3. 填写作品相关信息，并能够介绍说明；
4. 时间15分钟。
依据课堂实践内容与要求，结合所学知识与技能，完成一件脸谱布艺作品。
对于较为困难的小组有相关素材辅助，可以进行模仿。
尝试结合脸谱的图案线条设计、制作一件布艺小钱包作品；体验合作和制作过程的的乐趣。 15分
钟
展 示
评价 请学生将作品进行展示，与大家交流。
课件出示赏析要求：
1）作品颜色及图案有什么寓意
2）布艺作品送给谁。
学生整体表现（回答问题，小组合作）
作品有意义，有创意。
学生对京剧的认识和收获。
学生将自己的作品摆放到展示区，按照要求展示交流（互评和自评）。
有可能的交流内容：这件作品我很喜欢。因为它有脸谱_______元素，有_______的寓意。
聆听，感受。身边小小的设计，兴许就会成为真正的艺术品。
体会感受京剧带给我们的美好与快乐。
学生回顾课堂内容，聆听、感受。 运用所学进行自评和互评，达到举一反三，触类旁通。
感受京剧给我们带来的愉悦感受。
感受美好艺术就在我们身边。 5
分
钟
附：研究调查任务单
京剧（ ）美
组员 分工
职责
京剧美 有哪些 唱腔 表演 化妆 服饰 音乐
（选择1-2）
途径 方法：

过程记录：

如何体 现美的
（用自己的语言结合美术语言表达）

汇报方式
（提示：时间2-3分钟）