人美版（北京）五年级美术下册 4. 摄影艺术欣赏 教学设计

《摄影艺术欣赏》教学设计

教学设计思想：
本课是人民美术出版社，北京市义务教育课程改革实验教材美术第十册《摄影艺术欣赏》，属于欣赏·评述领域。
以让学生学会按题材为摄影作品分类，了解各类别的标准与特点和学会如何欣赏分析摄影作品为目的。通过视频与图片的欣赏，感受摄影作品不仅能留住美好的影像，还能带来不同的心理感受。从而提高对艺术的感受力与道德情操。
教学过程中平板电脑的使用能够提高学生的学习兴趣，适合浏览摄影作品，方便上网查阅资料，配合交互平台的使用，能够实现学生反馈信息的及时获得、体验拍摄的乐趣、学生间能快速相互评价等优于其他教学工具的作用与功能。
合理设计教学环节，避免学生长时间使用平板电脑，实现从“玩具”到“工具”的意识转变。
教学设计过程：
教学目标
1.知识与技能：初步了解摄影艺术的分类，欣赏方法，学习运用已掌握的知识对摄影艺术作品进行分析。
2.过程与方法：通过平板电脑辅助教学，理论结合实践。课上自主学习，尝试体验，小组讨论，闯关教学游戏，集体交流等学习过程，促使学生掌握摄影知识及运用，提高欣赏水平，加强评述能力。实践中提升，激发求知欲。
3.情感态度价值观：
学会欣赏，培养学生综合审美能力。激发学生对摄影的热爱，感受艺术来源于生活，培养学生善于观察和表现生活的意识，提高在日常生活中的拍摄能力。
教学重点、难点
教学重点：学会分析欣赏摄影作品。掌握摄影作品怎样根据题材进行分类，几个类别特点。
教学难点：类别特点模糊的照片如何分类，了解不同类别摄影作品欣赏方向不同。
教学过程
一、激趣导入：
导语：请同学们和老师一起欣赏视频，用心去体会摄影作品给我们带来了什么样的感受。
教师：播放课件---带有配音优秀摄影作品
学生：观看视频，用心感受。
汇报：说出感受。（个别学生谈感受）
小结：摄影作品能带给我们悲伤、欢乐等很多感受。每个人都想拍出优秀的摄影作品，摄影家们常说“懂得欣赏别人的作品，才能够提高自己的水平”。今天我们就来学习一下“摄影艺术欣赏”。（板书-课题）
二、讲授新课：
（一）、摄影艺术的分类
1、出示定义，尝试体验
（1）读定义，初步感受。
导语：同学们打开书看第三课第一段话，哪位同学为大家读一读？
学生：倾听，看书，了解分类。
教师：伴随学生的回答，板书摄影作品的分类。
小结：在这段话当中，我们了解了摄影作品根据题材可分为六大类。接下来同学试着将以下照片按照你的理解选择它的类别。
（2）小检测，比智慧。
任务：将照片按照自己的理解在平板电脑上进行分类。
学生：小组探究，自主学习。
教师：发现分歧。
小结：数据表明，同学们对这些摄影作品的分类，有了不同的理解。有些类别不容易区分，pad要帮你进一步的学习，了解各类别的特点。
2、分组探究，深入学习
导语：尤其是刚刚分类不正确的，一定要仔细的研究一下啦！
（1）分组自主学习
任务：黑板上各类别的内容和序号代表我们各组的学习内容，各小组在平板电脑的“摄影知识”栏进行讨论学习。
学生：分组学习。
教师：巡视辅导，与学生互动，指导学生自主学习的方法，照顾差异。
（2）知识闯关，检查学习情况
导语：同学们在平板电脑的帮助下，一定学到了不少知识，现在，它要考考我们了，请同学们打开“知识闯关”。
学生：平板电脑上做习题。
教师：巡视，指导学生学习。
（3）汇报，解疑
导语：哪些同学没有闯关成功？能说说你是完成的哪类摄影作品，遇到了什么问题？
学生：没有闯关成功的同学，质疑。
教师：引导学生讨论，看资料，并板书。
学生：看资料，解读六类摄影的定义及特点。
教师：同学们已经了解了各类别的特点，下面我们再来看一看刚才分类错误的摄影作品。（屏幕出现总结出的分类错误图片）
学生：学生纠正类别。（全班参与）
小结：通过知识闯关，同学们的讨论学习，我们能够把摄影作品进行正确的分类。
(二)、摄影作品的欣赏
1、作品欣赏，教师示范
导语：了解了摄影作品的分类，这样更加有助于我们对作品的欣赏与分析。接下来我们一起欣赏一幅作品，欣赏时，请同学认真听，看老师是从哪些方面进行分析欣赏的？
教师：教师示范欣赏分析，并板书。
（出示《饥饿的苏丹》）
（种类、主题内涵、构图、色彩、光线运用）
2、学生尝试，真心感受
教师：（摄影作品贴在黑板上）这是我拍摄的一张摄影作品，请同学们欣赏一下，围绕（教师指着板书的内容）这几方面，提点宝贵意见吧！谁来分析一下？
学生：从种类、主题内涵、构图、色彩、光线进行赏析。
小结：这名同学能够深入的从种类、主题内涵、构图、色彩、光线欣赏分析了这幅作品，这说明他已经掌握了对摄影作品分析欣赏的方法。
3、看书欣赏，提高认识
导语： 其他同学是否掌握了呢？下面同学们用2分钟时间，书上有六张作品，请你带着问题，选择同类别的摄影作品进行欣赏分析。
教师：（屏幕显示缩略图）针对类别和欣赏方面提出6个问题。
学生：学生欣赏书上照片，回答提问。
教师：及时给与补充，讲解，细化。
小结：同学们太棒了，能够根据艺术题材进行分类，并且能够在一定的高度欣赏作品，看来，你们对这些知识掌握的都很扎实。
三、实践活动：
导语：学了这些知识，同学们想不想运用今天所学的知识感受一下摄影的乐趣呢？
任务：请同学们在我们的环境中，任选一个题材进行拍摄，上传你的作品，还可以为其他同学投票，看一看哪位同学的作品最受欢迎。
学生：体验拍摄，上传并投票。
教师：老师浏览了一遍同学的作品，拍的都很不错，我们来选择一张获得投票数最多的照片，谁来分析一下这张摄影作品？
学生：欣赏分析照片。
小结：同学们拍摄的非常好，体现了摄影艺术的分类，并能从种类、主题内涵、构图、色彩、光线等方面进行赏析，很到位。
四、拓展延伸：
导语：在我们拍摄的作品中，有些照片不属于这六种类别。随着摄影器材与技术更新，摄影艺术分类也有了变化，让我们来了解一下吧。
（一）摄影的不同分类：
教师：播放视频。
学生：欣赏
教师：挑出一幅学生作品，说其分类。
（二）小知识：
导语：你知道世界上的第一张照片吗？
学生：看书，小知识。
教师：简述。
总结：今天我们主要学习了从哪些方面去欣赏和分析一张摄影作品，从中了解到了摄影作品的分类；体会到摄影作品会带给我们视觉上的震撼和心灵上的感动；了解到摄影家们的辛酸与快乐。希望同学们为我们的家人、朋友及生活拍摄出好的摄影作品。

教学反思：
“平板电脑”对于小学生来说，它的作用等同于一台“游戏机”，如果把这台“游戏机”合理的利用于课堂中，从形式上就能够吸引学生对课堂的兴趣。同时平板电脑在课堂的应用中也是一把双刃剑，怎样在课上发挥它的优势，避开负面作用，这在教学环节设计上应做周全考虑。小学五年级美术课《摄影艺术欣赏》这一课，平板电脑的应用有着绝对的优势。学生通过学习，感受到了摄影作品不仅能带来美的享受还能带给人们心灵上的感受。了解了按题材划分的各类特点，学会了如何划分类别。能够从题材类别、构图、色彩、光线、表达内容等方面分析欣赏摄影作品。通过利用平板做题、闯关、拍摄、评价交流使学生学会了如何用平板电脑进行学习，完成了从“玩具到工具”的认识转变。
解决重点问题，这一环节针对自主学习中出现的问题进行分析学习，而解决问题的主题并不是老师而是学生。例如：有些同学对新闻摄影和生活摄影的类别区分还有些模糊，这需要已经掌握这部分知识的同学来给与帮助，讲一讲它们的定义和特点是什么如何区分。
通过这一分类知识环节的设计老师没有大段的讲述，而全部是由学生完成的，利用校园平台和平板电脑的优势，省去了老师逐个知识点的讲授，学生争议中，手中的“电子书”来帮忙，同时教给学生自觉学习的方法，围绕争议找答案。避免了学生听不下去走神儿的现象，使学生记忆更加深刻，知识量获取更广。从学生知道分类—做题—学习—闯关—互相帮助，这一过程仅用十分钟左右就完成了本课重要知识点的学习，学习过程中有引发兴趣、有求知欲望、有闯关乐趣、有互相帮助、有学习成就感。课堂的实践结果显示出了通过这样的设计，工具的合理应用完全改变了以往的学习方式，提高了学习的效率。培养了学生自主学习的意识，并让学生在潜意识中认识到了平板电脑不只是“游戏机”，还能成为更好的学习工具。
教师给出问题——学生利用“游戏机”寻找学习答案——通过闯关验证答案。在这个模式当中，减少了学生反复练习的环节，这一环节往往是学生所指的“负担”，代替它的是一个用来验证学习准确度的闯关游戏。增加了学生在“游戏机”上寻找、讨论知识的环节，这样一来增加了学生对自己学习的成就感。虽然对于小学生来说自主学习的能力有限，但可以通过环节设计来初步达到这样的目的。
学生要从理性与感性两方面去认识摄影作品，运用平板电脑的拍摄功能进行拍摄体验。这一部分的活动，平板电脑的作用是不可替代的。有了拍摄的体验，更能有效的检验学生的学习情况，今天的拍摄学生很慎重，会无形的，不自觉的在拍摄过程中，考虑所学的知识，如：一名同学拿着平板电脑，给同学留影，换了多个角度，皱着眉……。看得出，他的行动在和思想作斗争，审美意识在做标尺。同时平板点脑的评价效果也是一般评价方式所不能比拟的。这节课中，学生将拍摄好的作品上传的校园平台，每个同学都能及时看到其他人的作品，并给予点评点赞发表自己的意见。这也能让学生真了解“懂得欣赏别人的作品，才能提高自己的水平”这句话的意义。