人美 版（北京）五年级美术下册《2. 动物装饰》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版（北京）五年级美术下册《2. 动物装饰》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-03 18:47:09 | ||
图片预览
文档简介
课题 动物装饰 教学时间 80分钟
教 学 背 景 分 析
教 材
分
析 《动物装饰》是五年级第十册的教学学习领域。本课属于造型·表现学习领域，是线条训练系列中的一部分。本课教材中选入了清代年画作品《富贵大吉》、农民画《奔马》，通过赏析艺术家作品，了解动物装饰的方法，感悟艺术家是如何通过动物装饰表达情感。教材中还选入了一些不同表现方法的优秀学生作品，拓宽了学生的创作思路，有助于激发学生的创作灵感，培养学生的创新思维能力。
学情分析 五年级这个年龄段的孩子已经具有独立思考的能力，有良好的学习习惯，有一定的搜集资料的能力，教师通过课前调查，了解学生在动物外形和装饰方法上存在困难，教师通过赏析名家作品、小组协同学习探究装饰动物的方法，使学生在轻松愉悦的情境下，有效地掌握动物装饰的方法。
共 同 体 课 堂 学 生 要 达 到 的 目 标
知识与技能：学习夸张、变形概括动物外形，运用鲜艳的色彩，丰富的线条进行动物装饰。 过程与方法：在探究、实践中掌握动物装饰的方法，在讨论、交流中启发学生的创新设计，，使学生逐步养成大胆想象、追求创新的习惯。
情感、态度和价值观：通过学习动物装饰，培养学生热爱生活、热爱动物、装饰生活的情感。
教 学 重 难 点
教学重点：学习利用动物特点进行夸张、变形的装饰方法，了解组织线条及色彩搭配的装饰方法。 教学难点：根据动物的形态、动态特征进行变形夸张，恰当选择线条，巧妙装饰动物。
核 心 知 识 或 大 问 题
动物装饰的方法
协 同 学 习 过 程
活动一：欣赏视频：感受装饰动物的文化内涵 （教师语言：同学们在课前录了一段小片，请大家认真观看，想想，你收获了哪些知识？）
1、播放视频：新石器时代的彩陶纹样，商周青铜器上的装饰纹样，两汉的画像砖、画像石，汉唐丝织品上的图案，敦煌壁画，都有装饰动物最经典的范例。
2、学生通过视频谈收获。
（教师语言：说说通过视频，你收获了哪些知识？）（学生回答）
（教师语言：这些动物装饰纹样真实地反映了人们对美的追求，今天就让我们一起走进动物装饰）
3、出示课题
设计意图：了解我国动物装饰的悠久历史和文化内涵。提高学生的观察能力和欣赏评述能力。
活动二：探究动物装饰的方法
一、初步感知动物装饰
（教师语言：今天，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她和我们平时见的猫头鹰有什么不一样呀？）
预设：夸张眼睛，色彩鲜艳，花纹装饰等
（教师语言：知道老师为什么喜爱猫头鹰吗？）
预设：猫头鹰昼伏夜出，是捕鼠能手，一只猫头鹰一年能捕捉一千只老鼠。哈利 波特中魔法师的书信都是通过猫头鹰来投递的。其实，我也只是学习前辈，黄永玉、林风眠笔下的猫头鹰更具装饰性。
二、欣赏名家作品，感受动物装饰的魅力
（教师语言：画家韩美林是老师最喜欢的画家，你们最喜欢他笔下的哪个小动物，说说他和我们以前画的作品有什么不同？）
预设：小猪的身体胖成椭圆形，还用了红色，身体上用花卉图案装饰，特别可爱。
公鸡 、老虎用了丰富的线条和鲜艳的色彩进行装饰，感觉更漂亮了。
（教师语言：动物装饰真是太有魅力了，那我们快来探究一下动物装饰方法，把我们喜欢的小动物们都装饰起来吧！）
三、探究动物装饰的方法
（教师语言：请同学们看书《富贵大吉》、《奔马》、幻灯片《牛》、《虎》，通过对比生活中的动物和画家笔下的装饰动物，和你的小伙伴说说动物装饰的方法）
预设：
《富贵大吉》线条装饰：依据大公鸡的结构特点来组织线条，线条的不同的结构用了不同的线条，排列有秩序美。富贵大吉体现了人们对幸福生活的的向往。
《奔马》夸张：夸张了小马扭动的头部，腾空的四蹄的动态，眼睛上扬、嘴巴张开的神态。
色彩：画面中红与绿、紫与黄、蓝与橘、黑与白等对比色的运用增强了画面的装饰性。大面积的装饰图案，增加了形式美感。表达了农民伯伯丰收后的喜悦心情。
《牛》：画家韩美林笔下的牛线条粗犷，刚劲有力的粗线条很好的处理了结构线和装饰线的关系，整个作品透着浓浓的工业化气息。
《虎》：红、黄、绿三个主色具有中国传统色彩，使作品具有民族特色。
教师总结串联：《飞马》
用夸张和变形的方法概括动物外形。
用鲜艳的色彩装饰动物身体各部分。
用线条在动物身上画出美丽的花纹。
添加背景，与主体风格一致。（出示范画）
欣赏学生作品，拓展装饰思路
（教师语言：说说这些作品对你有什么启发？）
预设：图案装饰、黑白线条装饰。
设计意图：小组协同学习探究动物装饰的方法，通过对比感知、提炼文本、欣赏名家作品提高学生的欣赏评述能力，设计创新能力。
五、多种艺术表现形式，开阔设计思路
（教师语言：用动物装饰装点生活你有哪些好创意？）
形式：挂饰、邮票、笔筒、靠垫、头饰、衣服装饰品等
学生利用多种媒材创作
教师出示示范作品：小马装饰
（教师语言：我们还可以利用废旧物品制作动物装饰装饰生活）
设计意图：启发学生多种艺术形式的表现方法，追求独特的创意，达到物以致用的目的。
活动三：学生艺术实践：运用动物装饰手法，完成动物装饰艺术作品装点生活。
情景教学：大自然中的动物早想换个新形象了，亲爱的造型师们，用你们所学的动物装饰知识开始你们的创作吧！
学生自主选择自己喜欢的形式表现动物装饰，交流用动物装饰如何装点生活。
教师辅导要点：动物装饰的方法、表现形式等。
设计意图：，联系学生生活实际，启发学生大胆装饰，培养学生的艺术表现能力和绘画情感，体会艺术源于生活高于生活的理念。
活动四：评价展示
主题活动：“动物Fashion show”
1、学生互评：评选最佳造型师，说说装饰动物的最大优点（外形、线条、色彩）
2、学生自评：我最大的收获
（教师语言：通过本课的学习，说说你最大的收获）
设计意图：发挥评价机制，巩固学生的学习热情，让每个孩子学有所获。
活动五：拓展：生活中的动物装饰
（教师语言：相信通过本课的学习，同学们一定能够发现生活中的动物装饰美，并利用巧手把我们的生活装点的更加美好。）
板 书 设 计
外形：夸张 变形
装饰：线条 色彩
教学设计特色
一、文化渗透，传承文明。 二、巧搭支架，学生自主。
三、协同学习，能力提升。
四、多种媒材，重注创新。
教 学 背 景 分 析
教 材
分
析 《动物装饰》是五年级第十册的教学学习领域。本课属于造型·表现学习领域，是线条训练系列中的一部分。本课教材中选入了清代年画作品《富贵大吉》、农民画《奔马》，通过赏析艺术家作品，了解动物装饰的方法，感悟艺术家是如何通过动物装饰表达情感。教材中还选入了一些不同表现方法的优秀学生作品，拓宽了学生的创作思路，有助于激发学生的创作灵感，培养学生的创新思维能力。
学情分析 五年级这个年龄段的孩子已经具有独立思考的能力，有良好的学习习惯，有一定的搜集资料的能力，教师通过课前调查，了解学生在动物外形和装饰方法上存在困难，教师通过赏析名家作品、小组协同学习探究装饰动物的方法，使学生在轻松愉悦的情境下，有效地掌握动物装饰的方法。
共 同 体 课 堂 学 生 要 达 到 的 目 标
知识与技能：学习夸张、变形概括动物外形，运用鲜艳的色彩，丰富的线条进行动物装饰。 过程与方法：在探究、实践中掌握动物装饰的方法，在讨论、交流中启发学生的创新设计，，使学生逐步养成大胆想象、追求创新的习惯。
情感、态度和价值观：通过学习动物装饰，培养学生热爱生活、热爱动物、装饰生活的情感。
教 学 重 难 点
教学重点：学习利用动物特点进行夸张、变形的装饰方法，了解组织线条及色彩搭配的装饰方法。 教学难点：根据动物的形态、动态特征进行变形夸张，恰当选择线条，巧妙装饰动物。
核 心 知 识 或 大 问 题
动物装饰的方法
协 同 学 习 过 程
活动一：欣赏视频：感受装饰动物的文化内涵 （教师语言：同学们在课前录了一段小片，请大家认真观看，想想，你收获了哪些知识？）
1、播放视频：新石器时代的彩陶纹样，商周青铜器上的装饰纹样，两汉的画像砖、画像石，汉唐丝织品上的图案，敦煌壁画，都有装饰动物最经典的范例。
2、学生通过视频谈收获。
（教师语言：说说通过视频，你收获了哪些知识？）（学生回答）
（教师语言：这些动物装饰纹样真实地反映了人们对美的追求，今天就让我们一起走进动物装饰）
3、出示课题
设计意图：了解我国动物装饰的悠久历史和文化内涵。提高学生的观察能力和欣赏评述能力。
活动二：探究动物装饰的方法
一、初步感知动物装饰
（教师语言：今天，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她和我们平时见的猫头鹰有什么不一样呀？）
预设：夸张眼睛，色彩鲜艳，花纹装饰等
（教师语言：知道老师为什么喜爱猫头鹰吗？）
预设：猫头鹰昼伏夜出，是捕鼠能手，一只猫头鹰一年能捕捉一千只老鼠。哈利 波特中魔法师的书信都是通过猫头鹰来投递的。其实，我也只是学习前辈，黄永玉、林风眠笔下的猫头鹰更具装饰性。
二、欣赏名家作品，感受动物装饰的魅力
（教师语言：画家韩美林是老师最喜欢的画家，你们最喜欢他笔下的哪个小动物，说说他和我们以前画的作品有什么不同？）
预设：小猪的身体胖成椭圆形，还用了红色，身体上用花卉图案装饰，特别可爱。
公鸡 、老虎用了丰富的线条和鲜艳的色彩进行装饰，感觉更漂亮了。
（教师语言：动物装饰真是太有魅力了，那我们快来探究一下动物装饰方法，把我们喜欢的小动物们都装饰起来吧！）
三、探究动物装饰的方法
（教师语言：请同学们看书《富贵大吉》、《奔马》、幻灯片《牛》、《虎》，通过对比生活中的动物和画家笔下的装饰动物，和你的小伙伴说说动物装饰的方法）
预设：
《富贵大吉》线条装饰：依据大公鸡的结构特点来组织线条，线条的不同的结构用了不同的线条，排列有秩序美。富贵大吉体现了人们对幸福生活的的向往。
《奔马》夸张：夸张了小马扭动的头部，腾空的四蹄的动态，眼睛上扬、嘴巴张开的神态。
色彩：画面中红与绿、紫与黄、蓝与橘、黑与白等对比色的运用增强了画面的装饰性。大面积的装饰图案，增加了形式美感。表达了农民伯伯丰收后的喜悦心情。
《牛》：画家韩美林笔下的牛线条粗犷，刚劲有力的粗线条很好的处理了结构线和装饰线的关系，整个作品透着浓浓的工业化气息。
《虎》：红、黄、绿三个主色具有中国传统色彩，使作品具有民族特色。
教师总结串联：《飞马》
用夸张和变形的方法概括动物外形。
用鲜艳的色彩装饰动物身体各部分。
用线条在动物身上画出美丽的花纹。
添加背景，与主体风格一致。（出示范画）
欣赏学生作品，拓展装饰思路
（教师语言：说说这些作品对你有什么启发？）
预设：图案装饰、黑白线条装饰。
设计意图：小组协同学习探究动物装饰的方法，通过对比感知、提炼文本、欣赏名家作品提高学生的欣赏评述能力，设计创新能力。
五、多种艺术表现形式，开阔设计思路
（教师语言：用动物装饰装点生活你有哪些好创意？）
形式：挂饰、邮票、笔筒、靠垫、头饰、衣服装饰品等
学生利用多种媒材创作
教师出示示范作品：小马装饰
（教师语言：我们还可以利用废旧物品制作动物装饰装饰生活）
设计意图：启发学生多种艺术形式的表现方法，追求独特的创意，达到物以致用的目的。
活动三：学生艺术实践：运用动物装饰手法，完成动物装饰艺术作品装点生活。
情景教学：大自然中的动物早想换个新形象了，亲爱的造型师们，用你们所学的动物装饰知识开始你们的创作吧！
学生自主选择自己喜欢的形式表现动物装饰，交流用动物装饰如何装点生活。
教师辅导要点：动物装饰的方法、表现形式等。
设计意图：，联系学生生活实际，启发学生大胆装饰，培养学生的艺术表现能力和绘画情感，体会艺术源于生活高于生活的理念。
活动四：评价展示
主题活动：“动物Fashion show”
1、学生互评：评选最佳造型师，说说装饰动物的最大优点（外形、线条、色彩）
2、学生自评：我最大的收获
（教师语言：通过本课的学习，说说你最大的收获）
设计意图：发挥评价机制，巩固学生的学习热情，让每个孩子学有所获。
活动五：拓展：生活中的动物装饰
（教师语言：相信通过本课的学习，同学们一定能够发现生活中的动物装饰美，并利用巧手把我们的生活装点的更加美好。）
板 书 设 计
外形：夸张 变形
装饰：线条 色彩
教学设计特色
一、文化渗透，传承文明。 二、巧搭支架，学生自主。
三、协同学习，能力提升。
四、多种媒材，重注创新。