人美 版（北京）五年级美术上册《6. 我设计的鞋》教学设计

教学基本信息
课题 6 我设计的鞋
学科 美术 学段： 第三学段 年级 五年级
相关 领域 设计应用
教材 书名：教育部2013年审定义务教育教科书五年级（上册） 出版社：人民美术出版社
指导思想与理论依据
指导思想与理论依据：美术课程标准中指出：“应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。”因此，学习本课教师、学生可以充分开发利用信息化课程资源，通过网络搜集大量的教育资源，有针对性地采纳与设计鞋相关的资源，激发学生设计创作的欲望，探索设计表现方法。
教学背景分析
教学内容：《我设计的鞋》一课属于“设计应用”学习领域，这一课是以了解鞋的发展与历史，知道鞋的简单构造，掌握鞋的功能并进行设计为主线。本课通过开发利用信息化资源，开发新的教学内容，从而培养学生运用各种笔材、各种各样的线条进行设计。课堂上教师通过演示、学生小组尝试等手段，让学生体会不同的笔材、不同的线条所表现的效果是不同的。充分开发了学生自身的能力资源，引导学生利用已有的知识与经验进行鞋的设计与创作。 学生情况：五年级学生的思维形式在向抽象思维过渡，他们可以进行比较复杂的分析，而“我设计的鞋”一课，恰恰就需要他们把与自己息息相关的鞋进行分析，再加入自己的想法，进行有目的的创作，这不仅满足了学生创新的欲望，也培养了学生的设计意识。同时，五年级学生的绘画表现能力有限，本课通过小组研究、尝试，降低了学生绘画表现的难度。
教学方式：设计主要是指有目的的创作行为，为了更好的让学生进行设计创作，应采取启发式教学，让学生自己发现，产生创作灵感，引导学生利用已有的知识与经验进行创作。同时采用小组合作探究的方法，研究鞋的表现方法。
教学手段： 运用现代化教学手段，充分开发“鞋”内在的文化资源。通过视频短片等帮助学生了解鞋的历史文化以及现代科技的进步与发展。
技术准备：美术教学，视觉资料是首要的。本课开发利用校内物质资源，范画、教材、投影仪、计算机、大屏幕等，将不同种类的鞋、不同功能的鞋的照片，以及学生设计的作品、教师设计的作品通过直接展示，以及制作成ppt课件的形式，展示给学生，这样以最直接的视觉冲击、最真实的体验、最佳的效果，有效地调动学生学习的积极性与主动性。
教学目标(内容框架)
知识目标：学习和了解鞋的历史和相关文化，初步体会鞋的发展变化。掌握设计的相关知识及设计的表现方法。 能力目标：通过学习和设计一种鞋，提高学生的创新思维能力和设计能力。
情感目标：培养学生对设计的兴趣和对生活的热爱。
教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)
一、导入 设计意图：通过欣赏图片，激发学生对设计的兴趣。
（一）出示一张图片，图片被遮挡住上半部分，教师提问：“看是什么？（是汽车）再看看，是什么？（鞋）对，是一双鞋，这是一双什么鞋？（旱冰鞋）”
教师继续问：“你是从哪看出他是旱冰鞋的？（因为它有四个轮子，可以在地上滑动）这正是设计师抓住了汽车和旱冰鞋的共同特点，大胆地把自己的想法表现出来，才设计出这么奇特的旱冰鞋。”
（二）出示课题：《我设计的鞋》
二、新授
（一）开发物质内在的文化资源，了解鞋的基本信息
设计意图：让学生简单了解鞋随着社会的发展、材料的更新以及人们的需求所产生的变化。
1.鞋的文化
（1）古代的鞋：
播放影片，图片配音简介古代鞋的发展。
（2）现代的鞋：
继续影片：图片配音简介现代鞋的发展。
过渡语：看了从古到今的鞋，不仅鞋的材料和功能发生了改变，鞋的结构也有了变化（板书：鞋的结构）
2.鞋的结构
设计意图：了解鞋的基本结构，为设计鞋做准备。
课件出示登山鞋图片分析鞋的基本结构。
（登山鞋：板书：鞋底，鞋面，鞋跟，鞋带，鞋舌）
教师小结：不同的鞋，他的结构也不完全相同，看这只拖鞋，（再出示一张拖鞋的图片）它只有鞋底和鞋面，在设计鞋时我们可以根据需求加以变化。
过渡语：要设计鞋还要学习设计的相关知识。（板书：鞋的设计）
（二）开发教师搜集的素材资源，学习设计的相关知识
设计意图：学习设计鞋的基本知识，理解设计的目的。
1.倾向性设计（特殊需要）：出示图片，认识这个人吗？他是在残奥会开幕式上演唱歌曲的一位盲人，假如让你给他设计鞋，你觉得他最需要一种什么样的鞋？（像导盲犬一样，可以给他指路，告诉他前面路的情况。）
出示导盲鞋，像这样根据人们的特殊需要进行的设计叫做倾向性设计。
过渡语：导盲鞋是根据盲人的特殊需求设计的，下面这种鞋适合很多人穿，因为它有许多功能。
2.功能性设计（突出每一种用途）：（多功能运动鞋：这是一只奇特的鞋，它可以在你走累时喷出火焰，用轮子推你走。鞋底的弹簧可以帮你越过水沟。）
像这样为了突出功能和用途而进行设计叫做功能性设计。
过渡语：人们对鞋的要求还有很大一方面就是要时尚美观，我们来看下面这种：
3.美观性设计（色彩和美化）：出示一双漂亮的鞋，它没有特殊的功能，就是我们平时穿着的鞋，但它的图案、色彩都非常美观，像这样注重色彩或图案的设计叫做美观性设计。
教师小结：设计既可以针对人的特殊需要进行倾向性设计，也可以突出鞋的功能，进行功能性设计，还可以对鞋进行色彩图案的装饰、美化，进行美观性设计。
过渡语： 设计的最终要体现在表现方法上。
(三)开发学生自身的能力资源,研究设计的表现方法
（板书：表现方法）
设计意图：学习设计绘画鞋的基本技法及表现方法，掌握不同功能、不同质地、和色彩设计的表现方法。
活动要求：以小组为单位，讨论研究，从各种线条以及各种笔材中找到最适合的表现方法。（一、三、五组讨论研究不同质地鞋的表现方法；二、四、六组讨论研究鞋的不同功能的表现方法。）
1.不同质地鞋的表现方法（皮鞋、帆布鞋、塑料等）
(1)可以用哪些笔表现？(2)用什么线表现？
塑料鞋：（塑料质地有软、有硬，也有透明的）（出示范画）用发亮的荧光笔和光滑的弧线表现最好。
皮鞋：（特点：表面有光泽，质地光滑）（出示范画）用马克笔可以表现出皮鞋的光泽。流畅的线条能表现皮革的质地，并用有规律的短虚线表现皮鞋缝制的针脚。
布鞋：（质地柔软，透气性好）（出示范画）用粗细不同的铅笔线条能表现出帆布的粗糙，多用曲线可以表现出布柔软的质地。
2.鞋的不同功能的表现方法：
(1)透气排汗：
①鞋面上的透气孔有什么功能？②可以用哪些笔表现？③用什么线表现？
小结：许多鞋都有透气和易于排汗的功能，（出示范画）用交叉线或圆弧可以表现出鞋的透气功能，由于透气孔很小，所以在表现时一定要选择比较细的笔，像碳素笔或钢笔等。
(2)防滑功能：
①鞋底的纹理有什么功能？②可以用哪些笔表现？③用什么线表现？
小结：（出示范画）在笔的选择上可以根据纹理的多少来定，纹理如果较多，就选择比较细的笔，纹理如果较少，就可以用粗一点的笔，用各种线条组合都可以表现鞋底的纹理。
(3)毛皮保暖：
①毛皮有什么功能？②可以用哪些笔表现？③用什么线表现？
小结：毛皮有保暖保温的功能，选择碳素笔、彩铅笔等笔道较细的表现皮毛较好，（出示范画）用纤细的短弧线表现毛皮温暖的效果最好，用螺旋线表现的毛线靴看上去也很保暖吧！
过渡语：用笔、用线可以表现鞋的功能和质地，但在设计时，如何设计鞋的色彩也是十分关键的。
3.色彩设计应注意的问题
出示不同色彩的鞋，我们来看一组图片，观察后说说这种色彩的鞋适合什么人穿，为什么？
教师小结：色彩设计时，要考虑设计对象的年龄特点，一般情况，孩子的鞋色彩多用对比强烈，鲜艳的颜色；成人的鞋对比和谐，颜色柔和的居多；老年人都比较喜欢黑白灰和偏深偏暗的颜色。
过渡语：一件成功的设计作品，不仅要想法新奇，还得考虑全面，这样才能使你的作品更成功。下面我们来欣赏一些同学们设计的作品。
(四)开发素材本身的学习资源,欣赏学生成功作品
设计意图：学习别人绘画成功的方面，为自己绘画做准备。
观察要求：作品中哪些地方设计最新颖?如何运用线条表现鞋的?
课本上还有不少学生的作品，请打开书欣赏一下。
过渡语：看完作品之后，你想设计一种什么样的鞋？下面就让我们把自己的想法大胆表现出来。
三、 艺术实践：
设计要求：1、大胆创新，设计一种鞋； 2、写出鞋的功能介绍。
四、展示评价：
设计意图：让学生感受设计的成功。
(一)向全班同学介绍你设计的鞋有哪些功能特点。
(二)同学评价：他设计的哪方面最值得你学习？
(三)教师评价与小结：
五、课堂拓展
设计意图：欣赏尖端的设计产品，感受设计无处不在。
课件展示、欣赏现在最尖端的科技设计（全球定位运动鞋，随温度变色的衣服，会发光的桌布。）
本课小结：希望在不久的将来，同学们的设计也可以出现在我们的生活里。
学习效果评价设计
评价方式 1．对学生学习效果的评价内容有：
（1）对美术活动参与的积极性与主动性。
（2）对鞋的相关文化的了解与掌握。
（3）学生能否初步了解鞋的设计内涵，并能尝试设计一种鞋。
（4）学生在合作研究中能否大胆地表达自己的感受。
2．对学生学习效果的评价方式有：
教师对学生学习效果的评价可以从课堂教学中学生的情绪、表现等反馈信息直接进行评价，并及时调整自己的教学，从而更有效的提高课堂教学的实效性。本课教学中，可以通过学生欣赏、自主探究、实践等多样化的学习方式，考察学生对美术活动参与的积极性与主动性。通过分析比较各种各样的鞋，来检测学生对鞋的相关文化的了解与掌握。通过学生设计创作一种鞋来考察学生对设计内涵的理解以及对表现方法的掌握。通过小组合作过程中学生参与的程度来考察学生合作学习的能力。
3．教师对自身教学效果的评价：
在教学过程中教师扮演的是引导者、启发者，指引学生利用自己调查的资料以及教师给与的资源进行分析研究，从中学习设计鞋的方法，尝试表现鞋的方法。这样给学生极大的自主学习的空间。同时，教师及学生在资料的搜集和整理过程中，充分利用校内外课程资源。
评价量规
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
《我设计的鞋》一课，属于设计应用教学领域，但他又不是单纯的以拼贴、组合等手法进行造型活动，而是在设计鞋的活动过程中渗透科学思想，体会设计的含义。因此本课中我采取启发式与小组研究的教学方式相结合，以调查研究为基础，以大量设计图为引导，启发学生产生设计想法，了解设计含义，掌握设计方法。 在该课的教学设计与实施过程中，呈现出以下几方面特点：
第一：调查研究，激发设计兴趣
鞋是与我们息息相关的事物，因此安排学生课前调查是十分必要的。充分开发利用校外课程资源，学生通过调查可以观察认识到自己及家人的格式各样的鞋，并从中体会到鞋的文化，学生的设计兴趣得到了激发。
第二：启发引导，了解设计内涵
设计是一种有目的的创作行为，这节课的目的就是通过学习让学生初步了解鞋的设计内涵。利用多媒体展示大量的设计图，从而启发学生，掌握设计理念。
第三：小组探究，学习设计方法
一切想法只有通过视觉的形式传达出来，才能成为一个真正的设计。本节课采取小组合作探究的形式，让学生合作研究各种笔材、各种线条所表现的不同效果。