5 草船借箭（教学课件）（49张）

观三国烽烟，识梁山好汉，
叹取经艰难，惜红楼梦断。
◎ 初步学习阅读古典名著的方法。
◎ 学习写读后感。
语文要素
习作要求
单元主题：走近中国古典名著
5 草船借箭
代表作品有小说《三国演义》《残唐五代史演义》，杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
罗贯中（约1330—约1400）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。是中国章回小说的鼻祖。
作者简介
字词识记
读一读
周瑜 妒忌 都督
幔子 水寨 擂鼓
呐喊 弓弩 丞相
周瑜 妒忌 都督
幔子 水寨 擂鼓
呐喊 弓弩 丞相
jì
dū
màn
zhài
léi
nà
nǔ
chénɡ
yú
瑜
忌
督
幔
擂
寨
弩
呐
丞
写一写
妒
忌
曹
督
委
遮
寨
擂
呐
插
鲁
半包围结构
左右结构
上下结构
按字的结构分类
遮
妒
擂
呐
插
忌
曹
督
委
鲁
寨
上中下结构
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：拒绝，推辞。
（ ）：接受军令后写的保证书，表示如不能
按时完成任务，愿依军法治罪。
（ ）：耽搁，拖延。
（ ）：虚和实，泛指内部情况。
（ ）：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于
估计复杂多变的情势，决定策略。
推却
军令状
迟延
虚实
神机妙算
词语解释
整体感知
朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
为什么要草船借箭？
怎样实施草船借箭？
草船借箭的结果是什么？
周瑜妒忌诸葛亮，假托造箭出难题；
诸葛亮胸有成竹，承诺三天造好十万支箭。
诸葛亮请鲁肃帮忙作准备并隐瞒周瑜。
（主线）
诸葛亮故布疑阵，向曹操“借箭”；
曹操不辨虚实，向江中放箭。
诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
复述故事。
画图复述
抓关键词复述
列提纲复述
表格梳理
课文品读
‖诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
神机妙算
‖周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
周瑜前后态度转变的原因——诸葛亮神机妙算
诸葛亮：“用弓箭最好。”
神机妙算“借人心” ——识人心
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”
对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
这是公事，希望
先生不要推却。
先生预计几天可以造好？
怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
十天造得好吗？
军情紧急，可不能开玩笑。
十天
预计几天
军情紧急
不能开玩笑
怎么敢
立下军令状
甘受重罚
这么难的任务，为何诸葛亮直接答应了下来？
阴险、狡诈
从容镇定、胸有成竹
以为计谋得逞
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
高兴
是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
吩咐军匠迟延
减少造箭材料
派人监督
暴露周瑜的用心之险恶
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
思考：鲁肃是个怎样的人？
忠诚老实
言而有信
顾全大局
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。
诸葛亮果然料事如神
印证了诸葛亮的判断
如何理解这里诸葛亮的“笑”？
多疑、中计
胆小、吃惊、害怕
阴谋失败
神机妙算“借天时”——知天时
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
诸葛亮早料到第三天四更时会“大雾漫天”，果然神机妙算。
第一天
第二天
直到第三天
这时候
第三天四更时候，诸葛亮
秘密地把鲁肃请到船里。
换成这个句子是否更简洁？为什么？
原句更能表现出更能体现出他的胸有成竹、神机妙算。
神机妙算“借地利”——懂地理
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
一边擂鼓，一边呐喊
既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积达到最大。
既是为了虚张声势、制造进攻的假象，引曹军出来射箭，又是为了让曹军明确射箭的目标和方向。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓
呐喊
既能两面受箭，又可保持船体平衡，又便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。
探究：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？
精通天文、气象。
利用曹操谨慎、多疑的性格特点。
考虑周全，安排巧妙。
品析标题中“借”的深刻含义。
“借人心”
“借天时”
“借地利”
线索
理解标题之妙
“借”最能体现诸葛亮的“神机妙算”，最能说明他是“智慧的化身”。
“借”巧设悬念，激起读者的阅读兴趣。
知曹操 → 逼寨受箭
起因：周瑜妒忌 → 设计陷害
经过
结果：叹服 → “我真比不上他”
识地理 → 顺水行船
草船借箭
板书设计
准备：识鲁肃 → 借助帮忙
晓天象 → 以雾为障
课文主题
本文记叙了周瑜由于对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。
诸葛亮哭周瑜——假戏真做
诸葛亮草船借箭——满载而归
诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮皱眉头——计上心来
诸葛亮用空城计——迫不得已
拓展发散
与诸葛亮有关的歇后语
一、给下面生字换偏旁，组成新字再组词。
（ ）
瑜
喻
比喻
例：
（ ）
妒
护
保护
（ ）
呐
纳
容纳
（ ）
幔
慢
缓慢
（ ）
弩
努
努力
课堂练习
1.水上交战，用什么兵器最好？（ ）
2.怎么敢跟都督开玩笑？ （ ）
3.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
（ ）
疑问
反问
反问
二、写出下列问句的类型。
三、把两边的词语连起来组成歇后语。?
曹操南下??????????????
诸葛亮立军令状????????????????
鲁肃上了孔明的船?????????
诸葛亮开口???????????????????
草船借箭???????????????
有借无还
来得凶，败得惨
尽是计谋
面不改色心不跳
糊里糊涂?????????????
提示：讲故事要在了解故事的起因、经过和结果的基础上，理清文章的脉络，把握文章的主要内容。
故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想要设计陷害他。经过是诸葛亮在鲁肃的帮助下，做好了草船借箭的准备，然后趁大雾漫天，擂鼓佯攻，利用曹操多疑的心理，巧妙借箭。结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
课后习题
默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）
读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。
三天造十万支箭，几乎是不可能的事，这是周瑜在故意为难诸葛亮，想借此陷害他。诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸，他神机妙算，对借箭妙计已进行了通盘考虑和周密安排，因此不仅主动要求去赶造十万支箭，而且把时限缩短至三天。诸葛亮立下军令状，在周瑜看来，是自入圈套，到时候以军法惩治诸葛亮，他也百口莫辩。自己的计谋得逞，除掉心腹大患指日可待，周瑜自然很高兴。
文中类似的能体现人物特点的语句还有很多。例如：
（1）周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了……”
（周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮，这几句话将他的险恶用心暴露无遗。）
（2）诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
（诸葛亮深知曹操谨慎多疑，绝不敢贸然出兵。他的镇定自若让我们看到了这个人物的英雄本色。）
提示：我们在学习课文前，可能已经读过或听过诸葛亮、周瑜等人物的故事，学习完本文后，相信我们对他们的认识会更深入。比较之前和现在对人物的印象，进一步了解他们。
读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
示例：读课文前，我已经在其他故事书中感受过诸葛亮的神机妙算、曹操的奸诈多疑，但是对周瑜和鲁肃的认识较少。学完本课，我知道了周瑜虽有智谋，但阴险、自负、嫉贤妒能，我还了解到了鲁肃的忠厚、老实、守信。我还想知道更多《三国演义》中关于诸葛亮的故事，如“空城计”“舌战群儒”“三气周瑜”等。
读下面的“阅读链接”（见教材P21），找出课文中对应的段落。
“阅读链接”中的内容选自《三国演义》
第四十六回，写诸葛亮利用草船巧妙借箭，对
应的是课文第8、9自然段。
课外练习
课外阅读《三国演义》，了解更多与诸葛亮相关的经典故事。