课题：3、回忆鲁迅先生
导学目标
1、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
2、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
3、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
导学重点
理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
导学难点
体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
导学资源
导学案、自测题、当堂测评、微课
“《回忆鲁迅先生》基础梳理”，平台讨论及活动
【环节一】初读——初步感知，把握基础
1、明确目标
熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、自学教材
带着学习目标独立认真朗读预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音解释。）
（1）、给加点字注音：
咳嗽（késou）
筵（yán）会
窘（jiǒng）
抽屉（ti）
阖（hé）
踌躇（chóu
chú）
虔（qián）诚
抹（mǒ）杀
肋（lèi）膜
紊（wěn）乱
唠叨（láo
dao）
隔三差（chà）五
（2）、词语解释：
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
3、把握基础
登录平台-查看作业-选择微课“《回忆鲁迅先生》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音解释（用红笔改正），并完成下列填空题。
萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张迺莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
【环节二】速读——浏览文章，理清层次
理解内容（“中心即主要内容，请同学们边读边划出中心句或核心词。”）
带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
（1）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。）
明确：按自然空行，共有十四件小事。小标题可以概括为：
鲁迅的笑；2、鲁迅走路的姿态；3、到鲁迅家做客（夜谈沉思、饮食习惯）（详写）；4、鲁迅开玩笑；5、我受鲁迅的影响变得乐观；6、读青年来信；7、不在意校样；8、许先生的忙碌；9、看电影；10、翻书休息；11、夜里工作（详写）；12、吃鱼丸；13、包书；14、病中工作。
（2）十四件小事是从哪几个角度进行描摹的，刻画出了鲁迅的哪些侧面，又是用什么串起来的?
(日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐四个角度。多个侧面：思想家文学家，导师和诤友，丈夫和父亲)
【环节三】精读——合作探究，分析人物形象
5、合作探究（大家认真阅读课文，思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读）
（1）、文中描写了鲁迅的哪些生活片段？你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他的什么性格特征？请从文中找出相关语句，并进行概括。
（自学指导：可以从内容和形式两方面着手来谈。在文中划出你认为能表现鲁迅先生形象特点的句子，用红笔在旁边简单概括所体现的人物特点，拍照上传至平台-讨论-“鲁迅先生”形象探究，结合其他同学的意见，在下面进行总结归纳。）
明确：
神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。
饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。
工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：“看电影的路上”关爱家人。
日常琐事：“吃鱼丸”“看信”工作严谨、爱护青年。
（2）、寻找文中的细节描写处，并说说其作用。鲁迅先生是一位怎样的人？
1）、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
爽朗乐观、率真可亲、平易近人。
2）鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
敏捷、
性急、
坚毅。
3）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
“
好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
幽默风趣，可爱可亲。
4）、青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
对青年严格要求的同时又深切关爱。
小结：鲁迅先生是一位爽朗乐观、率真可亲、平易近人、幽默风趣敏捷
、
性急
、
坚毅的人。
（3）、这篇文章的主旨是什么？
（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）
本文通过对鲁迅先生的笑声、走路的姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚的品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
【环节四】再读——品析语言，揭示思想感情
6、写法探究
（1）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
明确：（自学指导：找出描写鲁迅先生工作、生活琐事的句子，朗读体会，简要概括，时间4分钟。）
明确：这是典型的以小见大的写法，详略得当。
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
1）．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
2）．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
3）．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
4）．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
5）．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
（2）品味语句。
1）人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
明确：采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
2）海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
明确：主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
3）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
明确：这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。
太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮的未来。
【环节五】延读——拓展延伸，学以致用
7、积累拓展
你印象中，鲁迅是怎样一个人？你是否对他有点儿敬而远之？读了这篇课文，相信你对鲁迅会有新的认识。不妨跟同学交流一下。
【导学一】学法指导
资源助学
1、导入：从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。对于鲁迅先生大家应该都不陌生，谁来说一说。
今天，我们就随作者萧红走进鲁迅先生，看看在萧红的印象中，鲁迅是一个怎样的人。
2、操作流程
（1）提前发布学习任务：教师提前登录平台上传本课学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。
（2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务，解读这节课的学习目标。
（3）督导学生认真自学：教师巡回督学，引导学生自学文本，带着学习任务及目标自学课文，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在《导学案》上完成检测题。
（4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回督导学生规范使用平板，提高自学效率。
【导学二】引导学生感知文章内容
导入：仔细阅读文本，注意空白行理清文本结构层次，把握文章内容。
【导学三】合作探究，分析人物形象
导入：前面我们通过初读和速读课文，把握了相关基础知识和文章内容，接下来我们将仔细品读课文分析鲁迅这一人物形象，理解人物情感。
（2）学生先根据自学指导独立思考问题，有难度的在组内讨论，总结完善。
【导学四】分析学习本文写作手法
导入：追问：细节描写的魅力是什么?
细节，即细小的动作或情节；文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。
1）通过抢答模式，分别选派小组代表展示讲解第（1）题的两问，其他组同学补充订正。
2）教师选取同学朗读体现种树前后对比的句子。
3）选取小组展示第（2）题，其他组同学补充订正。
4）追问：你能举出文中详略得当的例子吗？
5）小结：本文的作者通过生活中的几件小事，真实的再现了鲁迅先生性格中少为人知的另一面。他的随和、亲切、关心和爱护青年人，相信科学都给我们留下了深刻的印象。
【导学五】拓展延伸
学以致用
设计意图：拓展学生阅读空间，让学生能运用本节课所学的描写人物的方法分析人物形象。
操作流程：
1）学生思考，独立完成自主阅读。
2）组内交流，教师巡视。
3）全班交流展示，教师小结。
4）指导学生完成“自我评价”，疑难问题课后师徒结对解决。
【板书设计】
回忆鲁迅先生
(
可亲
可敬
)神情姿态：乐观开朗，平易近人。
饮食起居：简单随和、体恤他人。
工作习惯：不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：关心亲人，幽默风趣。
日常琐事：
深入实际，严谨认真
。
【教后反思】3、《回忆鲁迅先生（节选）》导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
学习目标
1、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
2、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
3、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
学习重点
理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
学习难点
体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学习资源
导学案、自测题、当堂测评、微课
“《回忆鲁迅先生》基础梳理”，平台讨论及活动
【环节一】初读——初步感知，把握基础
1、明确目标
熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、自学教材
带着学习目标独立认真朗读预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音解释。）
（1）、给加点字注音：
咳嗽（
）
筵（
）会
窘（
）
抽屉（
）
阖（
）
踌躇（
）
虔（
）诚
抹（
）杀
肋（
）膜
紊（
）乱
唠叨（
）
隔三差（
）五
（2）、词语解释：
【鉴赏】
【筵会】
【窘】
【旷代】
【听子】
【踌躇】
【抹杀】
【紊乱】
3、把握基础（5分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《回忆鲁迅先生》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音解释（用红笔改正），并完成下列填空题。
萧红(1911—1942)，中国现代
，原名
，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《
》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
【环节二】速读——浏览文章，理清层次
理解内容（“中心即主要内容，请同学们边读边划出中心句或核心词。”）
带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
（1）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。）
明确：
十四件小事是从哪几个角度进行描摹的，刻画出了鲁迅的哪些侧面，又是用什么串起来的?
【环节三】精读——合作探究，分析人物形象
5、合作探究（大家认真阅读课文，思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读）
（1）、文中描写了鲁迅的哪些生活片段？你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他的什么性格特征？请从文中找出相关语句，并进行概括。
（自学指导：可以从内容和形式两方面着手来谈。在文中划出你认为能表现鲁迅先生形象特点的句子，用红笔在旁边简单概括所体现的人物特点，拍照上传至平台-讨论-“鲁迅先生”形象探究，结合其他同学的意见，在下面进行总结归纳。）
明确：
（2）、寻找文中的细节描写处，并说说其作用。鲁迅先生是一位怎样的人？
（3）、这篇文章的主旨是什么？
（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）
【环节四】再读——品析语言，揭示思想感情
6、写法探究
（1）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
明确：（自学指导：找出描写鲁迅先生工作、生活琐事的句子，朗读体会，简要概括，时间4分钟。）
明确：
（2）品味语句。
1）人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
明确：
2）海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
明确：
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
明确：
【环节五】延读——拓展延伸，学以致用
7、积累拓展
你印象中，鲁迅是怎样一个人？你是否对他有点儿敬而远之？读了这篇课文，相信你对鲁迅会有新的认识。不妨跟同学交流一下。
自我评价：
学习目标完成情况（将已完成的划“√”，未完成划“×”，并且要在课外通过自学完成。）
1、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。（
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2、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。（
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3、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。（
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