2020-2021学年人教版八年级生物下册 7.2.5 生物的变异 课件(共40张PPT)
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版八年级生物下册 7.2.5 生物的变异 课件(共40张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 26.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-05 10:19:20 | ||
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文档简介
新冠病毒
SARS-CoV-2
新冠病毒已变异了！
人教版八年级下册
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
变异存在于不同物种之间
一、变异是普遍存在的
变异存在于同个物种之内（油菜）
一、变异是普遍存在的
变异存在于同个物种之内（马）
一、变异是普遍存在的
变异存在于一家三代之中
一、变异是普遍存在的
大小花生的果实和种子
一、变异是普遍存在的
猫的肤色
一、变异是普遍存在的
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
一、变异是普遍存在的
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
一、变异是普遍存在的
幼猪肤色
玫瑰花色
一、变异是普遍存在的
生物的种类繁多，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的 。
变异
前面研究过的各种相对性状，其实也是通过 产生的。
变异
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
一、变异是普遍存在的
变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一
变异的普遍性：
二、探究花生果实大小的变异
提出问题：花生的种子大小存在变异吗？
作出假设：花生的种子大小存在变异
制定计划：调查法，测量；样本容量
实施计划：随机取样，测量不同品种花生种子长轴长度。
得出结论：如果实验结果是“不同品种花生种子长轴长度有差异；同种花生种子长轴长度有差异。”则可以得出结论“花生的种子大小存在变异”。
表达交流：......
花生果实大小的变异
二、探究花生果实大小的变异
1、实验中应选择几种花生品种？
2、怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？
4、应如何选择花生？数量呢？
两种；一种是大花生，一种是小花生。
通过测量
测量花生果实的长轴
随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。
二、探究花生果实大小的变异
第一种花生
果实长度（mm）
7
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8
8
~
9
9
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10
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11
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第二种花生
果实长度（mm）
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二、探究花生果实大小的变异
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同个体之间的差异首先是由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的
而同一品种的花生由于种植环境的不同，它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？
说明了环境的影响也会使同一种类中的不同个体之间产生差异（变异）
二、探究花生果实大小的变异
1.可遗传的变异：由遗传物质发生改变所引起的变异。
2.不可遗传的变异：由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
变异的分类：
基因 → 性状 ← 环境
控制
影响
三、变异的类型
1.一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。
2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期
在室内工作，哥哥比弟弟黑。
思考：
1.上述两个事例中的变异是由什么原因引起的?
2.这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
小试身手：
三、变异的类型
韭菜
韭黄
不可遗传的变异
辩一辩
三、变异的类型
人们用黑纸剪制成字样,贴在苹果的向阳面上。由于被遮住的地方照不到阳光,不能进行光合作用,同时花青素的形成也受到影响,并且还产生了黄色的胡萝卜素,所以显出黄色;未遮光的地方,由于阳光充足, 使花青素增多,变成了红色。
不可遗传的变异
辩一辩
三、变异的类型
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
三、变异的类型
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
三、变异的类型
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
三、变异的类型
变异是不定向的，绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的，还有一些既无害也无利。
奶牛产奶量不同是由遗传物质控制的。人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育遗传下去。后代还会出现产奶量更高的变异，再从中选择、繁育，数代后可获得高产奶牛。
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：人工选择育种
通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起
高产抗倒伏小麦
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例2：杂交育种
普通甜椒
太空椒
原理：在太空条件下，引起基因发生变异，培育新品种。
实例3：诱导育种
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
搭乘“神舟七号”飞船进入太空诱变的200克蔬菜种子，2013年10月14日送抵上海，这些蔬菜种子包括番茄、甘蓝、青菜、芹菜等品种。经过超真空、微重力、宇宙射线等地面不可模拟的环境洗礼之后，“太空种子”中约有千分之三会发生有益的基因突变。
报道：神七太空种子抵达上海
我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
诱变育种
太空蔬菜
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例4：
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
诱导染色体变异育种
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
无子西瓜的培育
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
有那些方法可以引起遗传物质改变呢？
基因重组
基因突变
染色体变异
三倍体无子西瓜
遗传育种的几种方法：
人工选择培育；杂交；诱导基因突变；诱导染色体变异。
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？
遗传物质的改变
能遗传
拓展应用
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
遗传与变异在生物进化上的意义
如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。变异是不定向的。
如果没有遗传，就不会有物种的稳定性
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
●生物的变异是普遍存在的。
●生物的变异的原因:--遗传物质和环境的变化
●生物的变异的类型：染色体改变、基因重组、基因的突变。
可遗传变 异：----遗传物质发生变化引起的变异。
不可遗传变异：----环境变化而遗传物质未变引起的变异。
●利用遗传变异的原理培育新品种：人工选择育种、杂交育种、诱变育种、诱导染色体变异育种等。
五、课堂小结
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在 ( )
A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
A
2、有关变异的叙述中,正确的是（ ）
A、变异对生物的生存都是不利的
B、变异对生物的生存都是有利的
C、变异一旦出现,就可以遗传给后代
D、有的变异是由遗传物质变化引起的,有的则是由不同环境引起的.
3、下列变异中，不可遗传的是 （ ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
D
D
五、课堂达标训练
4、遗传的变异是由于下列引起的（ ）
A、生存环境发生了变化
B、遗传物质发生了改变
C、营养状况的不同
D、人为因素使生物个体不同
5、有利变异是指 （ ）
A、对人类有益的变异
B、对生物自身生存有益的变异
C、可以提高产量的变异
D、可以遗传给后代的变异
B
B
五、课堂达标训练
6、下列现象中属于可遗传的变异是（ ）
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖
Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满
Ｃ、不同人种的肤色不同
Ｄ、某人用眼不当导致近视
Ｃ
7、有关变异形成的叙述有误的是（ ）
A、变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发
C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异
C
8、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
五、课堂达标训练
谢 谢 观 看
SARS-CoV-2
新冠病毒已变异了！
人教版八年级下册
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
变异存在于不同物种之间
一、变异是普遍存在的
变异存在于同个物种之内（油菜）
一、变异是普遍存在的
变异存在于同个物种之内（马）
一、变异是普遍存在的
变异存在于一家三代之中
一、变异是普遍存在的
大小花生的果实和种子
一、变异是普遍存在的
猫的肤色
一、变异是普遍存在的
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
一、变异是普遍存在的
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
一、变异是普遍存在的
幼猪肤色
玫瑰花色
一、变异是普遍存在的
生物的种类繁多，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的 。
变异
前面研究过的各种相对性状，其实也是通过 产生的。
变异
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
一、变异是普遍存在的
变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一
变异的普遍性：
二、探究花生果实大小的变异
提出问题：花生的种子大小存在变异吗？
作出假设：花生的种子大小存在变异
制定计划：调查法，测量；样本容量
实施计划：随机取样，测量不同品种花生种子长轴长度。
得出结论：如果实验结果是“不同品种花生种子长轴长度有差异；同种花生种子长轴长度有差异。”则可以得出结论“花生的种子大小存在变异”。
表达交流：......
花生果实大小的变异
二、探究花生果实大小的变异
1、实验中应选择几种花生品种？
2、怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？
4、应如何选择花生？数量呢？
两种；一种是大花生，一种是小花生。
通过测量
测量花生果实的长轴
随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。
二、探究花生果实大小的变异
第一种花生
果实长度（mm）
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果实长度（mm）
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二、探究花生果实大小的变异
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同个体之间的差异首先是由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的
而同一品种的花生由于种植环境的不同，它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？
说明了环境的影响也会使同一种类中的不同个体之间产生差异（变异）
二、探究花生果实大小的变异
1.可遗传的变异：由遗传物质发生改变所引起的变异。
2.不可遗传的变异：由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
变异的分类：
基因 → 性状 ← 环境
控制
影响
三、变异的类型
1.一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。
2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期
在室内工作，哥哥比弟弟黑。
思考：
1.上述两个事例中的变异是由什么原因引起的?
2.这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
小试身手：
三、变异的类型
韭菜
韭黄
不可遗传的变异
辩一辩
三、变异的类型
人们用黑纸剪制成字样,贴在苹果的向阳面上。由于被遮住的地方照不到阳光,不能进行光合作用,同时花青素的形成也受到影响,并且还产生了黄色的胡萝卜素,所以显出黄色;未遮光的地方,由于阳光充足, 使花青素增多,变成了红色。
不可遗传的变异
辩一辩
三、变异的类型
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
三、变异的类型
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
三、变异的类型
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
三、变异的类型
变异是不定向的，绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的，还有一些既无害也无利。
奶牛产奶量不同是由遗传物质控制的。人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育遗传下去。后代还会出现产奶量更高的变异，再从中选择、繁育，数代后可获得高产奶牛。
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：人工选择育种
通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起
高产抗倒伏小麦
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例2：杂交育种
普通甜椒
太空椒
原理：在太空条件下，引起基因发生变异，培育新品种。
实例3：诱导育种
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
搭乘“神舟七号”飞船进入太空诱变的200克蔬菜种子，2013年10月14日送抵上海，这些蔬菜种子包括番茄、甘蓝、青菜、芹菜等品种。经过超真空、微重力、宇宙射线等地面不可模拟的环境洗礼之后，“太空种子”中约有千分之三会发生有益的基因突变。
报道：神七太空种子抵达上海
我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
诱变育种
太空蔬菜
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例4：
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
诱导染色体变异育种
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
无子西瓜的培育
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
有那些方法可以引起遗传物质改变呢？
基因重组
基因突变
染色体变异
三倍体无子西瓜
遗传育种的几种方法：
人工选择培育；杂交；诱导基因突变；诱导染色体变异。
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？
遗传物质的改变
能遗传
拓展应用
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
遗传与变异在生物进化上的意义
如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。变异是不定向的。
如果没有遗传，就不会有物种的稳定性
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展
四、人类应用遗传变异原理培育新品种
●生物的变异是普遍存在的。
●生物的变异的原因:--遗传物质和环境的变化
●生物的变异的类型：染色体改变、基因重组、基因的突变。
可遗传变 异：----遗传物质发生变化引起的变异。
不可遗传变异：----环境变化而遗传物质未变引起的变异。
●利用遗传变异的原理培育新品种：人工选择育种、杂交育种、诱变育种、诱导染色体变异育种等。
五、课堂小结
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在 ( )
A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
A
2、有关变异的叙述中,正确的是（ ）
A、变异对生物的生存都是不利的
B、变异对生物的生存都是有利的
C、变异一旦出现,就可以遗传给后代
D、有的变异是由遗传物质变化引起的,有的则是由不同环境引起的.
3、下列变异中，不可遗传的是 （ ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
D
D
五、课堂达标训练
4、遗传的变异是由于下列引起的（ ）
A、生存环境发生了变化
B、遗传物质发生了改变
C、营养状况的不同
D、人为因素使生物个体不同
5、有利变异是指 （ ）
A、对人类有益的变异
B、对生物自身生存有益的变异
C、可以提高产量的变异
D、可以遗传给后代的变异
B
B
五、课堂达标训练
6、下列现象中属于可遗传的变异是（ ）
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖
Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满
Ｃ、不同人种的肤色不同
Ｄ、某人用眼不当导致近视
Ｃ
7、有关变异形成的叙述有误的是（ ）
A、变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发
C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异
C
8、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
五、课堂达标训练
谢 谢 观 看