三年级下册数学教案-9.1 探索乐园-找规律 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-9.1 探索乐园-找规律 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 8.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-04 16:04:18 | ||
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文档简介
找规律
【教学内容】
探索乐园——找规律
【教学目标】
1．在观察、整理、讨论等活动中，经历发现、总结规律，运用规律的过程。
2．能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。
3．在探索事物规律和应用规律的活动中，能进行有条理的思考，发展初步的推理能力。
【教学重难点】
能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。
【教学过程】
一、教学例题1
1．观察教材上的三组扣子图，让学生用硬币表示扣子，摆出来。师生共同找出摆扣子的规律：每行、每列扣子的个数同样多，并且与图的序号相同。
2．提出兔博士的要求，让学生继续摆出图④、图⑤。然后交流，并让学生用语言描述画出的图。
3．师生共同完成统计表。
图号 ① ② ③ ④ ⑤
每行扣子的个数（个） 1 2 3
每列扣子的个数（个） 1 2
扣子的总个数（个） 1 4
然后提出“议一议”的问题（1）：从上面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？
让学生观察统计表，独立思考后，再回答。使学生发现：各图中每行与每列扣子的个数相乘，等于扣子的总个数。
4．提出“议一议”的问题（2）：按照这个规律，图⑥应该有多少个扣子？
让学生运用发现的规律解答。还可以提出图⑦、图⑧、图⑨，分别应该摆多少个扣子，让学生计算并回答。
二、教学例题2
1．让学生用彩条代替火柴照样子摆出4组图形。然后，说一说每组有几个正方形。
2．提出“说一说”的问题（1）：从图②开始，每增加一个正方形，用几根火柴？引导学生发现摆正方形的规律。
然后提出问题（2）：接着摆下去，图⑤、图⑥各用几根火柴？让学生推算并回答。
图号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
正方形的个数（个）
用火柴的根数（根）
3．让学生完成统计表。全班交流后，师生共同总结摆正方形用小棒的规律：4＋3×（正方形的个数－1）或3×正方形个数＋1。
4．提出“议一议”的问题：照这样的规律摆下去，摆10个正方形用多少根火柴？先让学生独立思考、推算，再回答，说一说是怎样想的。
三、练一练
1．（1）照样子摆一摆，并找出扣子摆放的变化规律。
（2）完成下面的统计表，并推算出图⑥需要多少个扣子。
图号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
每行扣子的个数（个）
每列扣子的个数（个）
扣子的总个数（个）
让学生观察扣子图，独立完成统计表。然后，交流扣子摆放的规律和填表的结果。
2．观察下面用小棒摆的三角形。推算一下，摆9个三角形要用（ ）根小棒。
让学生独立完成。交流时，重点说一说发现的规律是什么，是怎样推算的。规律：3＋2×（三角形的个数－1）或3×三角形个数＋1。
四、全课小结
通过本节课的活动，你学到了什么知识?
图形和它所对应的数是按一定的规律排列的，首先要找出图形和它对应的数之间存在的规律，然后再按规律解决问题。
板书设计
找规律
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【教学内容】
探索乐园——找规律
【教学目标】
1．在观察、整理、讨论等活动中，经历发现、总结规律，运用规律的过程。
2．能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。
3．在探索事物规律和应用规律的活动中，能进行有条理的思考，发展初步的推理能力。
【教学重难点】
能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。
【教学过程】
一、教学例题1
1．观察教材上的三组扣子图，让学生用硬币表示扣子，摆出来。师生共同找出摆扣子的规律：每行、每列扣子的个数同样多，并且与图的序号相同。
2．提出兔博士的要求，让学生继续摆出图④、图⑤。然后交流，并让学生用语言描述画出的图。
3．师生共同完成统计表。
图号 ① ② ③ ④ ⑤
每行扣子的个数（个） 1 2 3
每列扣子的个数（个） 1 2
扣子的总个数（个） 1 4
然后提出“议一议”的问题（1）：从上面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？
让学生观察统计表，独立思考后，再回答。使学生发现：各图中每行与每列扣子的个数相乘，等于扣子的总个数。
4．提出“议一议”的问题（2）：按照这个规律，图⑥应该有多少个扣子？
让学生运用发现的规律解答。还可以提出图⑦、图⑧、图⑨，分别应该摆多少个扣子，让学生计算并回答。
二、教学例题2
1．让学生用彩条代替火柴照样子摆出4组图形。然后，说一说每组有几个正方形。
2．提出“说一说”的问题（1）：从图②开始，每增加一个正方形，用几根火柴？引导学生发现摆正方形的规律。
然后提出问题（2）：接着摆下去，图⑤、图⑥各用几根火柴？让学生推算并回答。
图号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
正方形的个数（个）
用火柴的根数（根）
3．让学生完成统计表。全班交流后，师生共同总结摆正方形用小棒的规律：4＋3×（正方形的个数－1）或3×正方形个数＋1。
4．提出“议一议”的问题：照这样的规律摆下去，摆10个正方形用多少根火柴？先让学生独立思考、推算，再回答，说一说是怎样想的。
三、练一练
1．（1）照样子摆一摆，并找出扣子摆放的变化规律。
（2）完成下面的统计表，并推算出图⑥需要多少个扣子。
图号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
每行扣子的个数（个）
每列扣子的个数（个）
扣子的总个数（个）
让学生观察扣子图，独立完成统计表。然后，交流扣子摆放的规律和填表的结果。
2．观察下面用小棒摆的三角形。推算一下，摆9个三角形要用（ ）根小棒。
让学生独立完成。交流时，重点说一说发现的规律是什么，是怎样推算的。规律：3＋2×（三角形的个数－1）或3×三角形个数＋1。
四、全课小结
通过本节课的活动，你学到了什么知识?
图形和它所对应的数是按一定的规律排列的，首先要找出图形和它对应的数之间存在的规律，然后再按规律解决问题。
板书设计
找规律
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