一年级上册数学教案-7.6 10的分与合 苏教版

10的分与合
教材分析：
“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习2、3、4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加、退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
教学目标：
1、使学生通过观察和操作有序地整理10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系，能比较熟练地说出10的分与合。
2、使学生在经历分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思想能力。
3、使学生再进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；进一步体验合作、交流在数学学习中的作用，在探究活动中获得学习成功的感受。
教学重点：
让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分成和组成。
教学难点：
有序记忆10的分与合。
教学过程：
一、 激趣引入，揭示课题：
1、谈话：小朋友们，你们喜欢玩魔术吗？今天老师给大家带来了一个魔术，看，老师这里有一个盒子，里面放了一些糖果，请一个小朋友从盒子里拿出几块糖果，老师不用眼睛看，就能正确地说出他拿走了几块，谁想来试试？（指定二人上台拿一拿，老师猜）
2、提问：老师为什么猜得又快又正确？你能猜出其中的秘密吗？（学生猜一猜）
3、揭题：今天这节课我们就来学习10的分与合。（板书课题，齐读课题）
【设计意图】通过表演魔术，引起学生的兴趣，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力，激发学生学习新知的欲望。
二、动手操作，探索新知：
1、 初步感知：
现在老师用10根小棒来代替盒子里的10块糖果，如果要把它们分成2堆，可以怎么分？
除了这种分法，10还可以分成几和几呢？像这样分，10的分成一共有几种情况呢？
2、动手操作：
请小朋友拿出10根小棒代替10块糖果，在自己的桌面上按顺序一边分一边说说分合式。
指名上台演示，边分边说10的分合式。（投影展示）
3、谈话：老师今天还带来了5串智慧珠，每串几个，你们数一数。（学生数出，各有10个）
师：第一串和其他四串有什么不同？（一部分已涂色，另一部分没有涂色）下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗？翻开课本第41页，用笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？
看到10的这五种涂法，你还能想到什么？（引导学生说出另外的四种涂法）
4、活动小结：刚才小朋友学得真不错，通过自己动手分一分、写一写，说一说，知道了10的分与合，更重要的是通过动脑筋找到了有序记忆的好办法。
5、合唱儿歌：
用一首有趣的儿歌来表扬一下大家，学会了就可以把10的分与合很快记住，想学吗？（出示儿歌，学生跟老师边拍手边唱）
一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。
【设计意图】在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。同时，结合情景，巧设疑问，引发学生对有序思考的探索，在讨论比较、操作感知中初步感知有序思考的必要性和优越性，渗透有序思考的思想方法。另外通过儿歌，让学生学得开心，学得轻松。
三、 游戏活动，巩固应用：
1、师生对口令。
2、摘桃子：
谈话：今年果园里的桃子丰收了，猴妈妈去摘桃子，我们一起去帮帮她好吗？
3、开火车：
谈话：一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把帮它找一找吗？注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。
想想填填：
看到小朋友表现的这么棒，小动物们都来祝贺你们，同时他们也
带来了一些难题,想和大家比一比。你们有没有信心战胜他们。
【设计意图】小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节中，设计了内容丰富、形式多样、以游戏为主的练习，能有效的激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化，提高了练习的效率。
四、课堂总结，拓展延伸：
提问：这节课你学会了什么？你们是怎么记住10的分与合的？如果这节课满分１０分，你将给你和你的同桌打几分呢？