一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-04 16:10:11 | ||
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文档简介
《得数是8的加法和8减几》教学设计
教学目标：
经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。
知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教具准备：多媒体课件，数学卡片。
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。（出示喜羊羊卡通图片）
谈话：喜羊羊听说一（7）班的小朋友很聪明，今天想试一试我们一（7） 班小朋友的数学本领，敢接受喜羊羊的挑战吗？
第一关：看图列式。
【设计意图】：以小朋友熟悉的卡通人物喜羊羊导入新课，激发了学生学习的积极性。同时通过第一关复习已经学过的7以内的加减法和“一图两式”，为本节课做铺垫。
第二关：8的分与合
【设计意图】：复习8的分与合，为今天学习8的加减法做铺垫。
二、主动探究，获取新知
1.谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）
现在美羊羊就带领小朋友去参观游泳馆。
出示游泳活动的情景图，提问：仔细观察这幅图，你能知道什么？图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分？
引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，可以知道什么问题？（可以说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说可以怎样算？）
学生列式后，板书： 5+3=8、3+5=8。
提问：这两道算式分别表示什么意思？得数怎样想的？
【设计意图】：充分发挥学生的主体作用，鼓励学生观察与思考，引导学生合作与交流，提高学生数学应用的意识和解决问题的能力。
2.引导： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：一共有8个小朋友在游泳，池边有3个，池里有几个？
学生讨论后，教师板书：8-3=5。如果问：池边有几个呢？你还会列式吗？
学生列式后，板书：8-5=3
提问：这两道算式又分别表示什么意思？得数又是怎样想的？
让学生在书上填写好得数。
【设计意图】：学生建构知识的过程是由观察、比较、分析、归纳等一系列自主探索活动构成的，是在合作与交流的氛围中形成的。教师通过有目的的引导，帮助学生经历"再创造"的过程，自主建构属于自己的知识结构。
3.激励：美羊羊夸我们一（7）班的小朋友真不简单，一幅图，小朋友们能列出四道算式，两道加法算式，两道减法算式，看了这四道算式，我们根据5+3=8，想到3+5=8，还能推想到什么？还能想到8-3=5,8-5=3。
4.教学“试一试”
谈话：正当美羊羊夸小朋友的时候，被小白兔听到了，小白兔却不服气地说：这算什么，我给大家带来一道难题，如果你们能回答出我的问题，那才算本事呢！小朋友，你们有信心吗？
出示小白兔拔萝卜图，
（1）指名学生说说图意。
（2）学生独立填写算式及得数。
（3）全班交流：结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
5.小结：刚才小朋友们思考问题很认真。揭题：这就是我们这节课学习的内容（板书课题：得数是8的加法和8减几）。同学们学习了看一幅图列出了四道算式，两道加法算式，两道减法算式，我们可以根据其中的一道算式推想出其它三道算式。
三、巩固深化，应用生活
谈话：刚才小朋友们解决了白兔带来的难题，现在轮到老师来考考你们了。
1.“想想做做”第1题。
（1）师：这些球可以分成哪两种？你会列式吗？学生列式，教师巡视指导。
（2）师：说说汽车可以分成哪两个部分？数一数黄色的汽车有几辆？红色有几辆？
让学生独立填写算式及得数。
提问：为什么第二幅图只列出了两道算式？（4辆黄色，4辆红色，两种颜色的车同样多。）
师小结：这些算式还是得数是8的算式和8减几，回顾一下，这些算式有哪些？（出示刚才所学的4组算式）观察这些算式，怎么想，就能很快算出得数？
①可以根据数的组成；
②可以根据一道算式，推想出其它有联系的三道算式。
【设计意图】：得数是8的加法和8减几的算式到这里已经全部接触了，适时地回顾，帮助学生进行总结，进一步完善学生的知识结构。
2.“想想做做”第2题（找朋友）
谈话：必须找出这样的两张卡片，出示□+□=8，说明：出示0、1、2、3、4、4、5、6、7、8这10张卡片。说出游戏规则：哪两张卡片上的数字合起来是8，他们俩就是好朋友。
请学生上来找到对应的数字卡片摆摆，再说一说相应的加法算式。
3.“想想做做”第3题（旋转木马）
谈话：接下来让我们一起去玩旋转木马吧。
在旋转木马的音乐声中出示P59第4题，让学生独立填写得数，指名口答。
4.“想想做做”第5题。（蝴蝶跳舞）
谈话：蝴蝶们看到（1）班的小朋友学得这么好，高兴的排着队，为我们跳舞呢。
出示蝴蝶图，提问：数一数飞来了多少只蝴蝶？根据蝴蝶图，可以怎么分？你能说出一道加法算式和一道减法算式吗？先分一分，再填一填，说一说。
【设计意图】：根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，让学生综合运用所学的知识去解决实际问题，在兴趣盎然的氛围中学。
四、全课总结，提出希望
1.今天这节课，在美羊羊的带领下，你学到了什么？
2.最后美羊羊有几句话跟小朋友说：生活中处处有数学，只要小朋友认真观察，善于发现，乐于动脑，相信小朋友一定会和数学结为非常好的朋友。小朋友，你们愿意吗？希望小朋友们的数学学得越来越棒。
教学目标：
经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。
知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教具准备：多媒体课件，数学卡片。
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。（出示喜羊羊卡通图片）
谈话：喜羊羊听说一（7）班的小朋友很聪明，今天想试一试我们一（7） 班小朋友的数学本领，敢接受喜羊羊的挑战吗？
第一关：看图列式。
【设计意图】：以小朋友熟悉的卡通人物喜羊羊导入新课，激发了学生学习的积极性。同时通过第一关复习已经学过的7以内的加减法和“一图两式”，为本节课做铺垫。
第二关：8的分与合
【设计意图】：复习8的分与合，为今天学习8的加减法做铺垫。
二、主动探究，获取新知
1.谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）
现在美羊羊就带领小朋友去参观游泳馆。
出示游泳活动的情景图，提问：仔细观察这幅图，你能知道什么？图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分？
引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，可以知道什么问题？（可以说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说可以怎样算？）
学生列式后，板书： 5+3=8、3+5=8。
提问：这两道算式分别表示什么意思？得数怎样想的？
【设计意图】：充分发挥学生的主体作用，鼓励学生观察与思考，引导学生合作与交流，提高学生数学应用的意识和解决问题的能力。
2.引导： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：一共有8个小朋友在游泳，池边有3个，池里有几个？
学生讨论后，教师板书：8-3=5。如果问：池边有几个呢？你还会列式吗？
学生列式后，板书：8-5=3
提问：这两道算式又分别表示什么意思？得数又是怎样想的？
让学生在书上填写好得数。
【设计意图】：学生建构知识的过程是由观察、比较、分析、归纳等一系列自主探索活动构成的，是在合作与交流的氛围中形成的。教师通过有目的的引导，帮助学生经历"再创造"的过程，自主建构属于自己的知识结构。
3.激励：美羊羊夸我们一（7）班的小朋友真不简单，一幅图，小朋友们能列出四道算式，两道加法算式，两道减法算式，看了这四道算式，我们根据5+3=8，想到3+5=8，还能推想到什么？还能想到8-3=5,8-5=3。
4.教学“试一试”
谈话：正当美羊羊夸小朋友的时候，被小白兔听到了，小白兔却不服气地说：这算什么，我给大家带来一道难题，如果你们能回答出我的问题，那才算本事呢！小朋友，你们有信心吗？
出示小白兔拔萝卜图，
（1）指名学生说说图意。
（2）学生独立填写算式及得数。
（3）全班交流：结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
5.小结：刚才小朋友们思考问题很认真。揭题：这就是我们这节课学习的内容（板书课题：得数是8的加法和8减几）。同学们学习了看一幅图列出了四道算式，两道加法算式，两道减法算式，我们可以根据其中的一道算式推想出其它三道算式。
三、巩固深化，应用生活
谈话：刚才小朋友们解决了白兔带来的难题，现在轮到老师来考考你们了。
1.“想想做做”第1题。
（1）师：这些球可以分成哪两种？你会列式吗？学生列式，教师巡视指导。
（2）师：说说汽车可以分成哪两个部分？数一数黄色的汽车有几辆？红色有几辆？
让学生独立填写算式及得数。
提问：为什么第二幅图只列出了两道算式？（4辆黄色，4辆红色，两种颜色的车同样多。）
师小结：这些算式还是得数是8的算式和8减几，回顾一下，这些算式有哪些？（出示刚才所学的4组算式）观察这些算式，怎么想，就能很快算出得数？
①可以根据数的组成；
②可以根据一道算式，推想出其它有联系的三道算式。
【设计意图】：得数是8的加法和8减几的算式到这里已经全部接触了，适时地回顾，帮助学生进行总结，进一步完善学生的知识结构。
2.“想想做做”第2题（找朋友）
谈话：必须找出这样的两张卡片，出示□+□=8，说明：出示0、1、2、3、4、4、5、6、7、8这10张卡片。说出游戏规则：哪两张卡片上的数字合起来是8，他们俩就是好朋友。
请学生上来找到对应的数字卡片摆摆，再说一说相应的加法算式。
3.“想想做做”第3题（旋转木马）
谈话：接下来让我们一起去玩旋转木马吧。
在旋转木马的音乐声中出示P59第4题，让学生独立填写得数，指名口答。
4.“想想做做”第5题。（蝴蝶跳舞）
谈话：蝴蝶们看到（1）班的小朋友学得这么好，高兴的排着队，为我们跳舞呢。
出示蝴蝶图，提问：数一数飞来了多少只蝴蝶？根据蝴蝶图，可以怎么分？你能说出一道加法算式和一道减法算式吗？先分一分，再填一填，说一说。
【设计意图】：根据小学生的学习持久性较差的特点，教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式，让学生在活动中学，让学生综合运用所学的知识去解决实际问题，在兴趣盎然的氛围中学。
四、全课总结，提出希望
1.今天这节课，在美羊羊的带领下，你学到了什么？
2.最后美羊羊有几句话跟小朋友说：生活中处处有数学，只要小朋友认真观察，善于发现，乐于动脑，相信小朋友一定会和数学结为非常好的朋友。小朋友，你们愿意吗？希望小朋友们的数学学得越来越棒。